Актуальні проблеми сучасної прози для дітей. Актуальні проблеми сучасної дитячої літератури, періодики, критики. Звернення дитячих поетів до прози

Актуальні проблеми сучасної дитячої літератури, періодики, критики

Вступ

Сьогодні в Росії живе близько 40 мільйонів дітей у віці до 18 років, що становить майже 27% від загальної чисельності населення. В якійсь мірі вони є заручниками проведених соціально-економічних реформ і особливо страждають у ситуації перехідного періоду, оскільки відносяться до найбільш вразливим у соціальному відношенні верствам населення.

У Конвенції ООН про права дитини (1989р.) Говориться про право дітей на культурний розвиток, здобуття освіти та інформації.

Моральне, інтелектуальне, естетичне розвиток дітей і підлітків безпосередньо пов'язано з одержуваної ними духовної їжею. Величезну роль в соціалізації особистості відіграють засоби масової інформації та книга. Входження дитини в книжкову всесвіт відбувається в першу чергу за допомогою літератури, спеціально створеної для дітей. Саме дитяча література живить розум і уяву дитини, відкриваючи йому нові світи, образи та моделі поведінки, будучи могутнім засобом духовного розвитку особистості.

Література для дітей - явище порівняно пізніше в нашій вітчизняній культурі і культурі людства в цілому. Відомо, що явища більш пізнього порядку носять щодо зрілий характер, т. К. Створюються в результаті органічного засвоєння попередньої традиції. У випадку з дитячою літературою все йде набагато складніше. Вона довго і складно відокремлювалася від «великої» ( «загальної») літератури, а також від літератури навчальної. Викликав і викликає негативні оцінки сам факт відокремлення її в якусь самостійну область, і, як наслідок, до сих пір мають місце дискусії в зв'язку з проблемою так званої «специфіки». Мають місце різночитання навіть у тому, як її називати: «дитяча література» або «література для дітей». Наприклад, Полозова Т. Д., багато років плідно займається проблемами дитячої літератури і дитячого читання, розводить поняття «дитяча література» і «література для дітей»: під «дитячою літературою» нею розуміється власне творчість дітей, а під «літературою для дітей» - все, що адресовано дітям.

Микола Вагнер, Дмитро Мінаєв, Саша Чорний, Осип Мандельштам, «оберіути»; робляться спроби сучасного прочитання творів дитячих письменників радянського періоду, вельми суперечливі і зовсім не безперечні; уточнюються деякі аспекти історії російської дитячої літератури XIXі XX ст.

Але, на жаль, не змінилося головне: дитяча література залишилася явищем периферійним, відсутня увага до її проблем, немає спроб сучасного тлумачення її феномена. Питання про специфіку літератури для дітей як і раніше зводиться до повторення істин про динамічний сюжет, доступності, ясності.

У даній роботі актуальні проблеми сучасної дитячої літератури, періодики та критики; перспективи розвитку літератури для дітей розглянуті через вивчення і аналіз спеціальної літератури, критичних статей літературознавців А. Ананічева, Е. Датновой, Л. Звонарьовою; результатів дослідження Російської державної дитячої бібліотеки «Діти і періодика на початку XXI століття»; аналітичної статті В. Чудіновою, наданої на виставці «ПРЕСА-2006» за підсумками круглого столу «Дитяча преса: державна політика, реалії, перспективи».

Глава 1. Актуальні проблеми сучасної дитячої літератури, періодики та критики

У радянському суспільстві читання дітей відбувалося в умовах загального дефіциту, в тому числі - на дитячу літературу (попит на неї в 80-і рр. Задовольнявся в середньому на 30-35%). Це говорить про процес "соціальної депривації" дітей у 60-80-ті роки при освоєнні ними літературної культури. До періоду "застою" (70-80-і рр.) В сфері видання дитячої літератури накопичилося безліч проблем. Загальною була тенденція до зниження кількості назв при збереженні щорічного збільшення середнього обсягу книг і відносному сталості тиражів. Так, в середині 80-х років показник різноманітності дитячих книг в СРСР був у 3 рази нижче, ніж у ФРН, в 6 разів нижче, ніж у Франції, і приблизно в 10 разів нижче, ніж в Іспанії. У хронічному дефіциті виявилися цілі види і жанри: науково-пізнавальна література, гостросюжетна (особливо фантастика та пригоди), енциклопедії та довідники, посібники та керівництва для дозвіллєвих занять.

Відсутність же науково-пізнавальної, довідкової та енциклопедичної літератури матиме наслідком те, що з дитинства у дитини не формується потреба в роботі з книгою як одним з основних джерел інформації в різних галузях знання. До переліку проблем можна додати недостатнє видання кращої сучасної дитячої іноземної літератури, дефіцит дитячої періодики та ін.

У вісімдесяті роки дитяча література пережила серйозну кризу, наслідки якого відбилися і на творчості дитячих письменників в наступні роки.

Набрякла від сучасних «бродять» умов життя дитяча література невблаганно виштовхує з себе тих, хто цю літературу створює. Галина Щербакова, чиї повісті для підлітків і про підлітків ( «Відчайдушна осінь», «Вам і не снилося ...», «Двері в чуже життя» і ін.) Були популярні у вісімдесяті роки (за повістю «Вам і не снилося ...» навіть був знятий фільм з однойменною назвою), виходили стотисячним тиражем під егідою видавництва «Молода гвардія», в дев'яності роки і на початку двохтисячних переключилася на «дорослу» літературу. Її нові, иронико - саркастичні, далеко не дитячі твори твердо стали на друкований конвеєр видавництва «Вагриус».

Рідше для дітей стали писати Тетяна Пономарьова, Борис Мінаєв - автор книги для підлітків «Дитинство Льови» з передмовою Льва Аннинского. Емігрували до Ізраїлю Діна Рубіна і Анатолій Олексин, в Німеччину - автор дитячих книг про мистецтво Володимир Порудоминский, критик і перекладач Павло Френкель. Колишній дитячий поет, який писав в традиціях оберіутов, Володимир Друк організував в Нью-Йорку комп'ютерний журнал для дорослих. Сергій Георгієв видав недитячу книгу «Запахи мигдалю», Алан Мілн - «Столик в оркестру». Відомий московський поет Роман Сеф, провідний семінар «Література для дітей» у студентів Літературного інституту ім. А. М. Горького, теж перейшов на «дорослу» поезію, мається на увазі його книга «Турусов на колесах». Дитячий письменник Ігор Цісарський видає в Сполучених Штатах газети «Континент США», «Обзор», «Російський акцент». Померли критик Володимир Александров, письменники Юрій Коваль, Валентин Берестов, Сергій Іванов, поет і перекладач Володимир Приходько.

1. 2. Специфіка сучасного дитячого читання

проблем, пов'язаних з читанням дітьми періодичних видань.

Читання дітей і підлітків сьогодні зазнає суттєвих змін. Сьогодні серед читаючої публіки відбувається зростання числа груп дітей, підлітків, юнацтва, у яких все більш популярними стають журнали. Однак при начебто розмаїтості книжкової і журнальної продукції, орієнтованої на цю аудиторію, далеко не все тут гаразд.

У дітей 9-10 років популярні «діснеївські» журнали і комікси, причому більш популярні вони у хлопчиків, ніж у дівчаток, а також різні журнали для дітей. Дівчатка вже з 10-11 років цікавляться різними виданнями, орієнтованими на жіночу аудиторію. Причому вже до сьомого класу у дівчаток в три рази частіше, ніж у хлопчиків, в читанні присутні молодіжні, жіночі, різні розважальні видання, тоді як у хлопчиків це, перш за все, видання пов'язані зі спортом, автосправою, технічні, пізнавальні та комп'ютерні журнали. Таким чином, читання хлопчиками журналів значно ширше і різноманітніше, ніж у дівчаток.

1. 3. Проблема творчої долі початківця дитячого письменника

Цій проблемі присвячена стаття Е. Датновой «Повернення на кухню». Генеральний директор видавництва «Колобок і Два жирафа» Володимир Венкін на Другому Форумі молодих письменників Росії, організованому Фондом соціально-економічних та інтелектуальних програм Сергія Філатова, на семінарі «Література для дітей» зауважив: «Раніше хороші письменникиз регіонів змушені були переїжджати в Москву за кар'єрою. Тепер настільки яскраво вираженого центростремленія немає, але регіональним письменникам ще складніше, ніж раніше ».

Проблема полягає в тому, що периферійному автору складно стати відомим і знаменитим. У кращому випадку у нього з'явиться визнання, але його книги не наситять навіть невелику зголодніла по хорошому читання частина населення. До того ж в регіональних видавництвах книги виходять малими тиражами, які в принципі не можуть охопити всю Росію. Москва як і раніше залишається всеросійським видавничим центром.

1. 4. Звернення дитячих поетів до прози

Інша тенденція сучасної дитячої літератури виявляється в тому, що дитячі поети все частіше звертаються до прози: Тім Собакін, Лев Яковлев, Олена Григор'єва, Марина Богородицька переключилися на прозова творчість. Можливо, справа тут в комерційно-видавничої стороні справи. «У самому кінці 90-х рр. найбільш прогресивні видавці, нарешті, звернули прихильний погляд на сучасних дитячих поетів - вийшов довгоочікуваний двотомник Валентина Берестова, що став посмертним, опубліковані вибрані вірші Віктора Луніна, численні книги Андрія Усачова у видавництві «Самовар», перевидав дитячі вірші Роман Сефа в журналі «Мурзилка», Калінінградський видавництво «Бурштиновий сказ» випустило дві збірки віршів московського поета Льва Яковлєва. Короткий час очолюване поетом Левом Яковлєвим московське видавництво «Біле місто» встигло видати вірші ленінградця Олега Григор'єва, москвичів Георгія Юдіна, Валентина Берестова, Ігоря Іртеньєва », - зазначає Л. Звонарьова в статті« Відчути нерв часу ». Але якщо метрів дитячої поезії з працею, але все ж таки перевидають, то новачкам тут просто не пробитися. Екатерина Матюшкина, молода дитяча письменниця з Санкт-Петербурга, одна з авторів популярної сьогодні книги «Лапи вгору!» (СПб, «Азбука», 2004) (другий автор - Катерина Оковитая) теж починала, як поет. Але, отримавши відмову в видавництвах, переключилася на дитячу детективну прозу. Книгою з ілюстраціями, зробленими автором, зацікавилися в «Абетці» і випустили її тиражем сім тисяч примірників. А після комерційного успіху запропонували додатковий тираж - показовий приклад того, наскільки стало матеріально вигідніше писати прозу.

Ні для кого не секрет, що комерційний успіх книги безпосередньо залежить від читацького попиту. Тут же напрошується питання: чому поезія сьогодні не в честі? Про це зараз замислюються не тільки автори, які пишуть для дітей. Багато в чому тут винне час, надто вже воно непоетичним стало. А яке час, такі й звичаї. Чи навпаки. Якщо згадати слова Зінаїди Гіппіус, написані в щоденнику в 1904 році, то стає зрозуміло, що людський, читацько-письменницький, фактор має не меншу значимість, ніж тимчасової. Вони взаємопов'язані і перетікають одна в одну. Зінаїда Гіппіус писала: «... сучасні віршовані збірники і талановитих поетів, і бездарних поетів, однаково виявилися не потрібні нікому. Причина, отже, лежить не тільки в авторів, а й в читачів. Причина - час, до якого належать і ті, і інші, - всі наші сучасники взагалі ... »

років ». В друкарню і на книжкові полиці пущено все більш-менш прийнятне і давно відоме - від російських народних казокі казок Пушкіна, Перро, братів Грімм до написаного в радянських часів. У подібному повернення до класики проявляється ще одна проблема сьогоднішньої дитячої літератури: проблема написання сучасної дитячої книги, гідною читання дитиною. Тієї, яку писати «набагато складніше» і не «грішно» (А. Торопцев). У перевиданні класики, безсумнівно, багато плюсів: до людей треба повертати найкращі твори минулого, імена талановитих письменників, які з тих чи інших причин були призабуті, чиї твори давно або взагалі не перевидавалися - цього вимагає літературний смак сучасного читача, більш того - цього вимагає справедливість. Багато виросли на цій літературі, за віршами Токмаковой, Барто, Благининой, Моріц, розповідями Драгунського ми вчилися жити, думати, фантазувати. І резерви для подальшого перевидання класики ще далеко не вичерпані: є, наприклад, національна література СРСР (Нодар Думбадзе, Фазіль Іскандер, Анвер Бикчентаев, Неллі Матханова і ін.) І література зарубіжжя (Баум, Діккенс, Льюїс і т. Д.).

Однак багато текстів застаріли фактологічні: змінилися назви міст, вулиць, природа, техніка, ціни, змінилася сама ідеологія.

У дитячій періодиці зараз спостерігається дуже багато журналів, які зникають так само швидко, як і з'являються. Це пов'язано, перш за все, з комерційним аспектом видавничої справи. Авторам ж зв'язуватися з такими журналами-одноденками, яких зараз безліч, небезпечно і невигідно - є ризик побачити свої твори під прізвищами абсолютно невідомих людей.

В кінці 90-х років перестали існувати цілком гідні періодичні видання: «Трамвай», «Разом», «Вогнище», «Стрігунок» і ін. Якість того, що залишилося на частку сучасної дитини, часто викликає сумнів. Результати досліджень показують, що сьогодні діти і підлітки орієнтуються далеко не на кращу, але «модну» в їхньому середовищі продукцію; збільшується орієнтація дітей і підлітків на періодику з великою кількістю картинок, що несуть інформацію, легку для сприйняття: не так пізнавального, скільки розважального характеру.

«Жили-були» і ін.) Виходять нікчемним для такої величезної країни як Росія тиражем в одну-дві тисячі примірників. Наприклад, тираж «Дитячої літератури» за останні 10-15 років впав з вісімдесяти тисяч до трьох тисяч. Деякі видання пережили серйозну трансформацію, піддавшись сучасним віянням. Наприклад, журнал «Сільська молодь», що створювався колись як сільський варіант міської «Юності», зараз в корені змінив свій напрямок і тематику, публікує інтерв'ю з зірками естради, замітки про молодіжні тусовках, постери, нехитрі поради в особистому житті. Від колись широко відомого в Росії журналу збереглося тільки назва.

1. 6. Комерціалізація книжкового ринку по-різному позначилася на випуску дитячої літератури і картині дитячого читання. Початок розвитку ринкових відносин призвело до низки кризових процесів, зокрема до різьбленому спаду показників видання дитячої літератури. В останні роки її випуск помітно збільшується, якість дитячих книг поліпшується. Розширюється їх тематика, привабливим стає оформлення. Йде насичення ринку дитячою літературою, попит на яку поступово задовольняється. Разом з тим видання дитячої книги потребує великих в порівнянні з багатьма іншими видами літератури витрат, і дитячі книги дорожчають, виявляються недоступними населенню. Економічні труднощі і різке зниження рівня життя більшої частини населення викликали скорочення можливостей реалізувати купівельні потреби в книгах. Згідно з даними опитувань, частина населення утримується від покупки книжок, в тому числі і дитячих.

1. 7. Проблема комплектування бібліотек дитячою літературою

Сьогодні єдиним поки безкоштовним джерелом залучення дітей до читання залишається бібліотека. З подорожчанням книг та періодики, зі змінами в шкільних програмах, зумовленими реформою освіти, а також із зростанням потреб дітей у різноманітній дитячої літератури та шкільних підручниках, щороку зростає кількість юних читачів у бібліотеках. В умовах постійного зниження фінансування і руйнування старої системи книгопостачання (і відсутності ряду ланок в вибудовується новій системі) погіршився комплектування бібліотек дитячою літературою. Таким чином, як і раніше зберігається ситуація "книжкового голоду" для багатьох дітей, позбавлених можливості реалізувати своє право на читання.

На засіданні круглого столу «Дитяча преса: державна політика, реалії, перспективи», організованому Виконкомом виставки «ПРЕСА-2006», була поставлена мета - виробити конкретні дієві кроки по залученню уваги держави і суспільства до проблем дитячих видань, які виховують у дитини любов до читання і формують моральні основи особистості.

Були висловлені конкретні пропозиції щодо підтримки дитячої літератури, яка пропагує високі етичні і моральні принципи:

· Забезпечення правової захищеності вітчизняних дитячих видань;

· Вхід дитячої літератури в кіоскових мережі безкоштовно;

· проведення Всеросійського фестивалюшкільних бібліотек;

· Проведення конференцій і семінарів з проблем дитячого читання в регіонах;

· Відновлення проведення щорічної Всеросійської тижня дитячої та юнацької книги;

· Установа відзнак для соціально значущих видань, які будуть вручатися на виставці «ПРЕСА» за підсумками роботи незалежних громадських експертних рад. Ця ідея отримала розвиток в ряді пропозицій по проведенню творчих конкурсівв рамках виставки «ПРЕСА-2006». Учасникам круглого столу було запропоновано директором з розвитку видавничого дому «Веселі картинки» Олегом Ждановим концепція конкурсу з різноманітними номінаціями в галузі дитячої літератури - конкурсу «Маленький принц» - в рамках «ПРЕСИ-2006»;

· Істотне доповнення переліку дитячих видань;

· Відродження державного замовлення на випуск дитячої літератури і підвищення статусу конкурсів серед дитячих письменників для відбору кращих творів.

· Видання книг для дітей зробити пріоритетним у книговиданні.

Література розвиває багато здібності дітей: вчить шукати, розуміти, любити - всім тим якостям, якими повинен володіти людина. Саме книги формують внутрішній світдитини. Багато в чому завдяки їм діти мріють, фантазують і винаходять.

Без цікавих захоплюючих книг неможливо собі уявити справжнього дитинства. Однак, сьогодні проблеми дитячого читання, видання книг та періодики для дітей і підлітків стали ще гостріше.

Підводячи підсумки сказаного, сформулюємо висновки, такі ж багато в чому невтішні і серйозні, як і проблеми сучасної літератури для дітей:

· Початківці письменники нарікають на неможливість публікуватися, тому що видавництва в них не зацікавлені. В результаті в літературі для дітей утворився пробіл довжиною майже в п'ятнадцять років.

· Тиражі дитячої періодики падають з неймовірним прискоренням. І щоб цього уникнути, редактори часто вдаються до допомоги інформаційної «плинності», піддаючись «злобі дня» в гіршому розумінні цього виразу.

· Комерціалізація книжкового ринку негативно позначилася на випуску дитячої літератури і картині дитячого читання: стався різкий спад показників видання дитячої літератури; з розширенням тематики дитячих книг, поліпшенням їх якості значно підвищилися ціни на дитячі книги, які виявляються недоступними населенню.

дитячої книги, гідною читання дитиною.

· Шкільні та дитячі бібліотеки містять в основному літературу, ще видану в радянські часи. Те, що придбано після 90-х років, міститься в бібліотеках малими тиражами і видається для читання тільки в читальних залах.

Закривати очі на нинішній стан дитячої літератури - значить віднімати у дітей важливу частину їхнього життя, потурати несмаку, розвитку байдужості і бездуховності серед молоді.

Список літератури

1. Ананичев А., Звонарьова Л. ... А у нас майстер-клас. А у вас? .. // Дитяча література. 2003 №3, С. 28

3. Гіппіус З. Щоденники. Кн. 1, М., 1999. - С. 239

4. Датнова Е. Повернення на кухню ... // Пролог. - М .: «Вагриус», 2002 432 с. - С. 336

5. Дитяча література і виховання // Зб. тр. міжнародної наукової конференції. - Твер: ТвГУ, 2004

7. Звонарьова Л. Принципова зміна моральних орієнтирів: нотатки про сучасну дитячу літературу і періодику. // Польсько-російський літературний семінар, Варшава - Ґміна Хлевіська, 13-16 березня 2002р. - «Grant», Warszawa, 2002, с. 92

9. Звонарьова Л. Відчути нерв часу: Нотатки про сучасну дитячу літературу і періодику: Частина II // Дитяча література. - 2002. - N 4. - с. 16-21

"Російська словесність", 2001, №4

11. Полозова Т. Д. Російська література для дітей: Учеб. Посібник. -М .: Academia, 1997. С. 23--38

14. Чудінова В. П. Підсумки круглого столу «Дитяча преса: державна політика, реалії, перспективи» на виставці «ПРЕСА - 2006»

15. Чудінова В. П. Діти, дорослі і періодика: погляд з бібліотеки // Портал друкованих ЗМІ Witrina.Ru, 2005

Сучасна російська література є твори, написані або вперше опубліковані в Росії з середини 1990-х років ХХвека і до початку другого десятиліття ХХIвека. Дев'яності роки ХХвека увійшли в історію російської літератури як період зміни естетичних, ідеологічних, моральних парадигм, «відбулося тотальне зміна самої літератури, ролі письменника, типу читача». (Н.Іванов) Сучасні російські письменники реалізують себе в самих різних творчих напрямкахі жанрах. Широко представлена в літературі сучасна проза. Особливості розвитку сучасної прози : 1.Абсолютная свобода письменника (бесцензурнон простір) 2.Переходность, перекличка з літературою «Срібного століття; 3.Жанротворчество (мемуари, документальні хроніки, історичні романи, автобіографії); 4.Діалог культур; 5.Многоголосіе - відсутність єдиного методу, стилю, лідера; 6.Современная література - це представники різних поколінь: -пісателі шістдесятники(В. Аксьонов, В.Войневіч, О. Солженіцин); - автори 70х(С.Довлатов, А. Бітов, В.Маканін, А.Петрушевская і ін.); -поколеніе «перебудови»(В.Пелевин, Т. Толстая, Л. Улицька, В.Сорокін, А.Слаповскій);

-молодих сучасні письменники(А.Уткін, А.Гостева, І.Стогофф, Е.Радов, І.Денежкіна і ін.);

7.Ключевая проблема сучасної прози - пошук нового героя. 8.Язик - ключовий символ сучасного соціуму - породжує дискурсивної, діалогічність, недомовленість, семантичну багатошаровість. Основні напрямки сучасної прози:

1.Неоклассіческое (реалістичне) напрямок - звернення до соціальних і етичних проблем життя; продовжує традиції російської класичної літератури)

2.Условно-метафоричне напрямок - побудова художнього світуна основі різних типів умовностей (казковий, фантастичний, міфологічний); сильне ігрове начало.

3.Постмодернізм - напрямок не тільки в літературі, а й у всіх гуманітарних науках - знецінення реальності, руйнування ієрархічності, змішання стилів, інтертекстуальність, ігровий момент. Яскраві представники: В.Ерофеев, Саша Соколов, В. Пєлєвін, Л. Петрушевська, А. Бітов та ін. Тематика сучасної поезії:

1.Обращеніе до міфу і його трансформації (В. Орлов, А. Кіма, В.Сорокін, Л. Улицька, Т. Толстая)

2.Деревенская проза (Е.Носов, В.Белов, В.Распутин) 3.Военная тема (В.Астафьев, О.Ермаков, А. Проханов) 4.Історіческая тематика (Б.Акулін, Ю.Давидов, А.Иванов ) 5.Тема фентазі
(М. Семенова, С.Лукьяненко, В.Рибак) 6. «Заборонена тема» - соціальне дно, еротика, містика

7.Політіческая тематика (А. Проханов «Пан гексоній», І.Стогофф «Камікадзе», 8.Детектівная тематика (А.Маринина, Б.Акунин, П.Дашкова, М.Юденіч) 9.Женская тематика

Яскравим представником сучасної російської прози є Людмила Улицька , автор оповідань, повістей, романів, лауреат премії Російський Букер за роман «Казус Кукоцкого». Жанр розповіді домінує в творчості Л. Уліцької: цикли « Бідні родичі", «Дитинство сорок дев'ять», «Дівчата». особливості оповідань: 1. Відсутність героя-оповідача; написані у формі безособового оповідання; 2.Відсутність зовнішнього сюжету; 3. Використання одних і тих же героїв (Ганна Марківна, Берта, Матіас) 4.У центрі - жіночі образи; 5.возвращеніе героїв до минулого; 6.основной інтерес - приватна людина в приватному житті. У центрі оповідання «Бідні родичі»- життя двох жінок: Асі і Анни Марківни. Вони родички, вчилися в одному класі, але між ними є грань. Ганна Марківна - заможна жінка, а Ася - бідна родички, недоумкуватий. Щомісяця двадцять першого числа Ася приходила до Анни Марківні, щоб попросити грошей. Жінки базікали про що-небудь, Ася слухала розповіді Анни Марківни про те, що відбувається в їхньому будинку. Бесіда між героїнями відбувається вимушено, чогось не вистачає. Тут настає кульмінаційний момент: Ганна Марківна дістає свої поношені речі і кожну окремо передає в руки Асі; потім, як зазвичай, Ася отримує конверт зі сторублевка, прощається і йде. Гроші та речі вона передає напівпаралізованому старій і сяє від радості. Ася завжди це робила таємно і отримувала задоволення від того, що комусь потрібна. Таким чином, сучасна російська проза являє собою цілісну систему, яка характеризується многожанрованностью, тематичним різноманіттям, вибудовується на стику реалізму і постмодернізму.

Актуальні проблеми сучасної дитячої літератури, періодики, критики

Вступ

Література для дітей - явище порівняно пізніше в нашій вітчизняній культурі і культурі людства в цілому. Відомо, що явища більш пізнього порядку носять щодо зрілий характер, т. К. Створюються в результаті органічного засвоєння попередньої традиції. У випадку з дитячою літературою все йде набагато складніше. Вона довго і складно відокремлювалася від «великої» ( «загальної») літератури, а також від літератури навчальної. Викликав і викликає негативні оцінки сам факт відокремлення її в якусь самостійну область, і, як наслідок, до сих пір мають місце дискусії в зв'язку з проблемою так званої «специфіки». Мають місце різночитання навіть у тому, як її називати: «дитяча література» або «література для дітей». Наприклад, Полозова Т.Д., багато років плідно займається проблемами дитячої літератури і дитячого читання, розводить поняття «дитяча література» і «література для дітей»: під «дитячою літературою» нею розуміється власне творчість дітей, а під «літературою для дітей» - все, що адресовано дітям.

За останні п'ятнадцять років відбулося істотне рух, пов'язаний з коригуванням кола дитячого читання: виключені твори, орієнтовані на радянську ідеологію, повернуті незаслужено «забуті» Микола Вагнер, Дмитро Мінаєв, Саша Чорний, Осип Мандельштам, «оберіути»; робляться спроби сучасного прочитання творів дитячих письменників радянського періоду, вельми суперечливі і зовсім не безперечні; уточнюються деякі аспекти історії російської дитячої літератури XIX і XX ст.

У даній роботі актуальні проблеми сучасної дитячої літератури, періодики та критики; перспективи розвитку літератури для дітей розглянуті через вивчення і аналіз спеціальної літератури, критичних статей літературознавців А. Ананічева, Е. Датновой, Л.Звонарёвой; результатів дослідження Російської державної дитячої бібліотеки «Діти і періодика на початку XXI століття»; аналітичної статті В. Чудіновою, наданої на виставці «ПРЕСА-2006» за підсумками круглого столу «Дитяча преса: державна політика, реалії, перспективи».

Глава 1. Актуальні проблеми сучасної дитячої літератури, періодики та критики

1.1. Криза дитячої літератури в 80-і роки

Рідше для дітей стали писати Тетяна Пономарьова, Борис Мінаєв - автор книги для підлітків «Дитинство Льови» з передмовою Льва Аннинского. Емігрували до Ізраїлю Діна Рубіна і Анатолій Олексин, в Німеччину - автор дитячих книг про мистецтво Володимир Порудоминский, критик і перекладач Павло Френкель. Колишній дитячий поет, який писав в традиціях оберіутов, Володимир Друк організував в Нью-Йорку комп'ютерний журнал для дорослих. Сергій Георгієв видав недитячу книгу «Запахи мигдалю», Алан Мілн - «Столик в оркестру». Відомий московський поет Роман Сеф, провідний семінар «Література для дітей» у студентів Літературного інституту ім. А.М. Горького, теж перейшов на «дорослу» поезію, мається на увазі його книга «Турусов на колесах». Дитячий письменник Ігор Цісарський видає в Сполучених Штатах газети «Континент США», «Обзор», «Російський акцент». Померли критик Володимир Александров, письменники Юрій Коваль, Валентин Берестов, Сергій Іванов, поет і перекладач Володимир Приходько.

1.2. Специфіка сучасного дитячого читання

Фахівцями Російської державної дитячої бібліотеки протягом ряду років проводяться дослідження дитячого читання. Так, в дослідженні «Діти і періодика на початку XXI століття» аналізувався широке коло проблем, пов'язаних з читанням дітьми періодичних видань.

Наведемо деякі дані цього дослідження.

1.3. Проблема творчої долі початківця дитячого письменника

Цій проблемі присвячена стаття Е. Датновой «Повернення на кухню». Генеральний директор видавництва «Колобок і Два жирафа» Володимир Венкін на Другому Форумі молодих письменників Росії, організованому Фондом соціально-економічних та інтелектуальних програм Сергія Філатова, на семінарі «Література для дітей» зауважив: «Раніше хороші письменники з регіонів змушені були переїжджати в Москву за кар'єрою. Тепер настільки яскраво вираженого центростремленія немає, але регіональним письменникам ще складніше, ніж раніше ».

1.4. Звернення дитячих поетів до прози

Інша тенденція сучасної дитячої літератури виявляється в тому, що дитячі поети все частіше звертаються до прози: Тім Собакін, Лев Яковлев, Олена Григор'єва, Марина Богородицька переключилися на прозова творчість. Можливо, справа тут в комерційно-видавничої стороні справи. «У самому кінці 90-х рр. найбільш прогресивні видавці, нарешті, звернули прихильний погляд на сучасних дитячих поетів - вийшов довгоочікуваний двотомник Валентина Берестова, що став посмертним, опубліковані вибрані вірші Віктора Луніна, численні книги Андрія Усачова у видавництві «Самовар», перевидав дитячі вірші Роман Сефа в журналі «Мурзилка», Калінінградський видавництво «Бурштиновий сказ» випустило дві збірки віршів московського поета Льва Яковлєва. Короткий час очолюване поетом Левом Яковлєвим московське видавництво «Біле місто» встигло видати вірші ленінградця Олега Григор'єва, москвичів Георгія Юдіна, Валентина Берестова, Ігоря Іртеньєва », - зазначає Л.Звонарёва в статті« Відчути нерв часу ». Але якщо метрів дитячої поезії з працею, але все ж таки перевидають, то новачкам тут просто не пробитися. Екатерина Матюшкина, молода дитяча письменниця з Санкт-Петербурга, одна з авторів популярної сьогодні книги «Лапи вгору!» (СПб, «Азбука», 2004) (другий автор - Катерина Оковитая) теж починала, як поет. Але, отримавши відмову в видавництвах, переключилася на дитячу детективну прозу. Книгою з ілюстраціями, зробленими автором, зацікавилися в «Абетці» і випустили її тиражем сім тисяч примірників. А після комерційного успіху запропонували додатковий тираж - показовий приклад того, наскільки стало матеріально вигідніше писати прозу.

1.5. Низький рівень якості сучасних книг і періодичних видань для дітей

У передмові до літературного альманаху «У кімнаті за сценою» Олександр Торопцев пише такі слова: «Для дітей і про дітей писати добре набагато складніше, а писати погано грішно».

Якість сучасної дитячої літератури, літератури XXI століття, в основній своїй масі залишає бажати кращого. Не дивно, що сучасні видавництва воліють перевидавати твори «минулих років». В друкарню і на книжкові полиці пущено все більш-менш прийнятне і давно відоме - від російських народних казок і казок Пушкіна, Перро, братів Грімм до написаного за радянських часів. У подібному повернення до класики проявляється ще одна проблема сьогоднішньої дитячої літератури: проблема написання сучасної дитячої книги, гідною читання дитиною. Тієї, яку писати «набагато складніше» і не «грішно» (А. Торопцев). У перевиданні класики, безсумнівно, багато плюсів: до людей треба повертати найкращі твори минулого, імена талановитих письменників, які з тих чи інших причин були призабуті, чиї твори давно або взагалі не перевидавалися - цього вимагає літературний смак сучасного читача, більш того - цього вимагає справедливість. Багато виросли на цій літературі, за віршами Токмаковой, Барто, Благининой, Моріц, розповідями Драгунського ми вчилися жити, думати, фантазувати. І резерви для подальшого перевидання класики ще далеко не вичерпані: є, наприклад, національна література СРСР (Нодар Думбадзе, Фазіль Іскандер, Анвер Бикчентаев, Неллі Матханова і ін.) І література зарубіжжя (Баум, Діккенс, Льюїс і т.д.).

А якісні з підбору психологічного, педагогічного, літературного, образотворчого і ін. Матеріалу журнали ( «Сім'я і школа», «Дитяча література», «Література в школі», «Первое сентября», «Мурашник», «Жили-були» і ін .) виходять нікчемним для такої величезної країни як Росія тиражем в одну-дві тисячі примірників. Наприклад, тираж «Дитячої літератури» за останні 10-15 років впав з вісімдесяти тисяч до трьох тисяч. Деякі видання пережили серйозну трансформацію, піддавшись сучасним віянням. Наприклад, журнал «Сільська молодь», що створювався колись як сільський варіант міської «Юності», зараз в корені змінив свій напрямок і тематику, публікує інтерв'ю з зірками естради, замітки про молодіжні тусовках, постери, нехитрі поради в особистому житті. Від колись широко відомого в Росії журналу збереглося тільки назва.

1.6. Комерціалізація книжкового ринку по-різному позначилася на випуску дитячої літератури і картині дитячого читання. Початок розвитку ринкових відносин призвело до низки кризових процесів, зокрема до різьбленому спаду показників видання дитячої літератури. В останні роки її випуск помітно збільшується, якість дитячих книг поліпшується. Розширюється їх тематика, привабливим стає оформлення. Йде насичення ринку дитячою літературою, попит на яку поступово задовольняється. Разом з тим видання дитячої книги потребує великих в порівнянні з багатьма іншими видами літератури витрат, і дитячі книги дорожчають, виявляються недоступними населенню. Економічні труднощі і різке зниження рівня життя більшої частини населення викликали скорочення можливостей реалізувати купівельні потреби в книгах. Згідно з даними опитувань, частина населення утримується від покупки книжок, в тому числі і дитячих.

1.7. Проблема комплектування бібліотек дитячою літературою

Глава 2. Перспективи розвитку дитячої літератури та періодики

· Скасування ПДВ на дитячу періодику;

· Забезпечення правової захищеності вітчизняних дитячих видань;

· Вхід дитячої літератури в кіоскових мережі безкоштовно;

· Проведення аналізу стану фондів шкільних і дитячих бібліотек і розробка програми їх поповнення;

· Надання дотацій бібліотекам для підписки на соціально значущі видання;

· Проведення Всеросійського фестивалю шкільних бібліотек;

· Проведення конференцій і семінарів з проблем дитячого читання в регіонах;

· Відновлення проведення щорічної Всеросійської тижня дитячої та юнацької книги;

· Установа відзнак для соціально значущих видань, які будуть вручатися на виставці «ПРЕСА» за підсумками роботи незалежних громадських експертних рад. Ця ідея отримала розвиток в ряді пропозицій щодо проведення творчих конкурсів в рамках виставки «ПРЕСА-2006». Учасникам круглого столу було запропоновано директором з розвитку видавничого дому «Веселі картинки» Олегом Ждановим концепція конкурсу з різноманітними номінаціями в галузі дитячої літератури - конкурсу «Маленький принц» - в рамках «ПРЕСИ-2006»;

· Істотне доповнення переліку дитячих видань;

· Популяризація кращих книг і журналів, як для дітей, так і для батьків.

· Видання книг для дітей зробити пріоритетним у книговиданні.

висновок

Література розвиває багато здібності дітей: вчить шукати, розуміти, любити - всім тим якостям, якими повинен володіти людина. Саме книги формують внутрішній світ дитини. Багато в чому завдяки їм діти мріють, фантазують і винаходять.

· Дитячі поети переходять на прозу або починають творити в безлічі жанрів. Поліфонія творчості - теж своєрідна прикмета зайвої насиченості часу.

· Якість сучасної дитячої літератури, літератури XXI століття, в основній своїй масі залишає бажати кращого. В цьому проявляється ще одна проблема дитячої літератури: проблема написання сучасної дитячої книги, гідною читання дитиною.

Виходить, що у дитячої літератури зараз далеко не дитячі проблеми.

Список літератури

1. Ананичев А., Звонарьова Л. ... А у нас майстер-клас. А у вас? .. // Дитяча література. 2003 №3, С. 28

2. У кімнаті за сценою. Літературний альманах. М., 2003. - 224 с. - С.4

3. Гіппіус З. Щоденники. Кн.1, М., 1999. - С.239

4. Датнова Е. Повернення на кухню ... // Пролог. - М .: «Вагриус», 2002 432 с. - С. 336

5. Дитяча література і виховання // Зб. тр. міжнародної наукової конференції. - Твер: ТвГУ, 2004

6. Дитяча література і виховання // Збірник наукових праць Міжнародної наукової конференції. Вип. 2. - К: ТвГУ, 2005

8. Звонарьова Л. Відчути нерв часу: Нотатки про сучасну дитячу літературу і періодику // Дитяча література. - 2002. - N 3. - с. 10-14

10. Кутейникова Н.Є. «До питання про сучасні книгах для дітей», «Російська словесність", 2001, №4

11. Полозова Т.Д. Російська література для дітей: Учеб. Посібник.-М .: Academia, 1997. С.23--38

12. Сучасні проблеми дитячого читання і книговидання для дітей: наш погляд. - Книжкова палата, 2003

13. Збірник матеріалів Другого Форуму молодих письменників України.- Книжкова палата, 2002

14. Чудінова В.П. Підсумки круглого столу «Дитяча преса: державна політика, реалії, перспективи» на виставці «ПРЕСА - 2006»

15. Чудінова В.П. Діти, дорослі і періодика: погляд з бібліотеки // Портал друкованих ЗМІ Witrina.Ru, 2005

Проблеми дитячої літератури XXI століття.

У нaстоящее час, з розвитком суспільства і країни в цілому, ми практично не помічаючи недоліків в книгах. Зайшовши в будь-який книжковий магазин, ми бачимо, сотні прилавків кишать різними жaнрaмі літератури. Автори цих книг, тaкже різноманітні, а багатьох ми взагалі бачимо вперше.
Срaзу ми і не зaмечаем, що незважаючи на все різноманіття, представлене для нашого вибору, майже мала кількість займає дитяча література. Деякі можуть віднести до дитячої літератури фантастику, але це буде не зовсім вірно, оскільки, часто фантастика згубно впливає на внутрішній світ дитини, сприяючи розхитування його психіки.
Дитяча література, перш за все, повинна бути спрямована на моральне, інтелектуальне, естетичне розвиток дітей. Саме, книгавідіграє тут величезну роль. Саме дитяча література живить розум і уяву дитини, відкриваючи йому нові світи, образи та моделі поведінки, будучи могутнім засобом духовного розвитку особистості. Входження дитини в книжкову всесвіт відбувається в першу чергу за допомогою літератури, спеціально створеної для дітей.
Що може запропонувати на сьогодні книжкові видання настільки юному читачеві? На це питання відповісти досить важко, незважаючи на всю легкість завдання.
Безумовно, дитячі книги є, але які. Що приховано за настільки красивою обкладинкою? Який зміст цих казок? З цього приводу виникає безліч суперечок і скандалів, тому, що, незважаючи на гарний зовнішній вигляд, всередині книги багато насильства і жорстокості.
Ось рядки з однієї французької книги: «Ти повинен відрізати мені голову і кинути її в море. Зроби ямку в піску і збери в неї всю кров, яка витече з мого тіла. Ось тобі ніж: ріж спокійно, нехай рука твоя не здригнеться ». Шарль взяв ножа, який подала йому Куантіко, і, не здригнувшись, перерізав шию дочки чарівника. Голову він кинув в море, а кров з рани зібрав в ямку, викопану в піску ». Безсумнівно, такі рядки не залишать байдужим не одного батька. Адже навіщо дитині у віці 3 - 5 років читати на ніч казки про кров і відрізану голову?
Скaзкі повинні бути мудрими і добрими, вчити дітей добру і любові. Жорстокість не найкращий інструмент виховання дітей. Більшість казок будується на зіставленні добра і зла, можна сказати, що це класична схема. Питання в іншому, яким чином піднесено добро, і як саме показано горезвісне зло? Саме над цим питанням повинні міркувати дитячі письменники, приступаючи до відтворення свого твору.
Подібне ставитися не тільки до дитячої літератури, а й до дитячого кінематографу. Діти будь-якого віку, завжди Не проти подивитися які - небудь мультфільми по телебаченню, але те, що показують там зараз залишає бажати тільки кращого.
В останні роки, все більш популярними у нас в Росії стають мультфільми з інших стрaн, витісняючи радянських «Чебурашку і крокодила
Гену »,« Малюка і Карсона »,« Простоквашино »і багато інших добрі мультфільми. На їх місце приходять «Котопес» «Арнольд» «Губка Боб» - всі вони не тільки мають безліч дефектів малюнка, але і не несуть, жодного морального і виховного змісту.
Що стосується книг, які приходять з інших країн, то вони вимагають досить вдалого перекладу. Але іноді, для нашої традиційної культури, Потік перекладної дитячої літератури виявляється спірним. Саме такою є і книга "Найдобріші в світі", де автор занадто вільно поводиться з трагічною темою смерті.
Книги, що вимагають художнього перекладу, також повинні займати окреме місце в дитячій літературі. Переклад вимагає нітрохи не меншої праці, ніж написання самої книги. Адже саме від перекладу залежить цілісність сюжету і передача ідеї, яку хотів донести сaм aвтор книги.
У Росії, за останні десять років, не з'явилося жодного героя, за чиїми пригодами було б цікаво стежити, жодної книги, яка стосувалася б реальних проблем сучасного дитини, і жодного фільму, чия популярність порівнялася б з всенародною любов'ю до «Пригоделектроніка »Або« Гості з майбутнього ».
Можна багато і не має сенсу розмірковувати, що дитячої літератури у нас немає тому, що ця література все-таки зобов'язана утверджувати цінності, вчити добру, а понять про добро немає сьогодні навіть у дорослій літературі, чому вона і зайнята твердженням не цінностей, а брендів. Все це вірно, однак дитяча література як раз не повинна в лоб стверджувати цінності. Виховувати дитину за допомогою книжки абсолютно марно, якщо вона добре написана, добро і хоробрість затверджуються в ній автоматично. І не думаю я, що в Росії коли-небудь було добре з цінностями, в усі часи думали одне, вголос говорили інше, писали третє, а дітей вчили четвертому.
Писати для дітей, справа не проста. Дитина ніколи не стане читати книгу передбачувану: йому однаково ненависні «проект», «продукт», запрограмований результат. Йому цікава таємниця, а немає більшої таємниці, ніж непередбачувана поведінка добре вигаданого героя.
Поряд з недостатнім кількість книг для маленьких читачів, постійно існує голод на сучасні повісті, романи для підлітків, в яких вони б впізнавали себе, сьогоднішній світ. І книги ці були б не поверхнева чтивом, а писалися так, щоб читачі "над вигадкою сльозами обливалися", щоб разом з персонажами здійснювали моральні відкриття, страждали і пізнавали щастя життя.
Ще більший дефіцит в поетичних книгах для підлітків. Якщо віршів для малюків у нас більш ніж достатньо, то поезії, яка хвилює душу дванадцяти-чотирнадцятирічного людини, майже немає.
Спробуємо уявити собі пригодницьку книгу на сучасному матеріалі. Просто поставте над собою цей експеримент, як якщо б завтра вам треба нести до видавництва заявку. Про що там буде? Дитина ловить кілера? Дитина шукає скарб? Дитина полює за привидами? Все це тисячу разів було, ви самі не помічаєте, як один за іншим програвайте давно відіграні штампи. Проблема в тому, що головне заняття дитини - відкривати світ заново, наче ніхто до нього не побував на цій планеті. Тому переказувати йому вже відіграні фабули безглуздо: скарби були у Стівенсона, полювання на злодіїв - у Твена, таємничі подорожі - у Верна, привиди - у всіх. Сьогодні створити гарну дитячу книгу - значить яскраво і азартно написати про те, про що ще не писали: про моральні проблемиучасника реаліті-шоу, про авральною показухи, про життя в самопроголошеній мафіозної республіці, чию незалежність півсвіту визнало, а півсвіту боїться ... Але для цього треба жваво цікавитися темою самому.
Біда не в тому, що нам нема чому навчити наших дітей. Біда в тому, що нам нема чого пояснювати самим собі: сам процес творчості, завжди пов'язаний з пошуками таємничого і непередбачуваного, скомпрометований і витіснений з нашої свідомості.
Діти люблять тільки те, що написано з захопленням, з вищим ступенем творчої свободи, а чи багато в нашій прозі витримує цей критерій? Сьогодні ж, я думаю, радість творчості відома лише тим небагатьом авторам, хто може собі дозволити бути собою, а у багатьох інших відсутній вітамін щастя - той, якого дитина шукає в літературі, перш за все. Ми розучилися робити, що хочемо, і писати, що думаємо, а яке ж щастя без цього?
Тому для письменників, які вирішили присвятити свою творчість на служіння дітям, повинні теж навчитися занурюватися в той світ, який вони на сторінках своїх книг відкривають дітям. Навчитися бути оповідачами не тільки для читачів, а й для самих себе.
Особливу тему серед проблем дитячої літератури займає вторгнення дорослого світу в простір дитячої книги. Були часи, коли поезія для дітей походила на затишну галявину, де серед зайчиків і ялинокграли дітки, а у них були щічки, ручки, оченята, губки. Гул дорослого світу до цієї затишної галявини не долинав. Потім настала інша епоха, коли дорослий світ, немов танк, в'їхав в дитячу кімнату. Як і в усьому, тут теж необхідна гармонія. З одного боку - дитячий світ повинен, як сполучені посудини, відчувати явища дорослому житті, з іншого - ні в якому разі не можна заливати його потоком суто дорослих інтересів.
Залучення дітей до дорослого світу має відбуватися поступово, і відбуватися повинно. Тому, що як би батьки не хотіли продовжити дитинство свого чада, огороджуючи його від жорстокості життя, рано чи пізно дитині все - одно доведеться зануритися в цю середу, і краще робити це поступово, ніж методом різкого стрибка.
Навіть тут книга робить свій вплив на цю проблему. Через неї можна починати готувати грунт для подальшого виховання дитини.
Ось так, відштовхнувшись від витоків проблеми, спробуємо проникнути в її глибину. Чому зараз так гостро відчувається брак дитячої літератури? Чому книги виявилися витісненими фільмами і як з цим боротися? Яка місія дитячої літератури і її творців на сьогоднішній день? Давайте спробуємо знайти відповіді на ці питання.
Розглянувши дітей дошкільного віку, спробуємо розібратися з дітьми старшого віку. Яка література потрібна дітям підліткового віку?
Для початку варто звернути увагу на те, чим ознаменувався в літературі початок XXI століття.
Кінець двадцятого століття обумовлений великими потрясіннями. Розвал Радянського Союзу і утворення нових держав не могло не відбитися на житті суспільства. Під впливом цих процесів відбувається зрушення суспільної свідомості, що надає певний вплив на розвиток дитячої літератури та літератури взагалі.
Відсутність же науково-пізнавальної, довідкової та енциклопедичної літератури матиме наслідком те, що з дитинства у дитини не формується потреба в роботі з книгою як одним з основних джерел інформації в різних галузях знання. До переліку проблем можна додати недостатнє видання кращої сучасної дитячої іноземної літератури, дефіцит дитячої періодики та ін.
У вісімдесяті роки дитяча література пережила серйознийкриза , Наслідки якого відбилися і на творчості дитячих письменників в наступні роки.
Рідше для дітей стали писати Тетяна Пономарьова, Борис Мінаєв - автор книги для підлітків «Дитинство Льови» з передмовою Льва Аннинского. Емігрували до Ізраїлю Діна Рубіна і Анатолій Олексин, в Німеччину - автор дитячих книг про мистецтво Володимир Порудоминский, критик і перекладач Павло Френкель.
Сучасні письменники в своїх творах намагаються показати нові реалії, що вимагає нестандартних підходів. Героями творів стають персонажі, які ще вчора вважалися людьми негідними перебувати в суспільстві.
Не дивлячись на такий поворот, сучасна дитяча література не змінила свого курсу. Тенденції її розвитку протягом усього двадцятого століття збереглися і зараз. Дитина, як самостійна особистість, мисляча, яка відчуває, здатна оцінювати навколишній світ, є героєм багатьох сучасних авторів. Сучасні дитячі вірші, оповідання та казки в основному легко читаються і зрозумілі самим маленьким читачам. В основі таких творів, як і раніше, лежить фольклор.
Герої, створені народом, продовжують жити в сучасних творах. Так само в сучасній дитячій літературі дуже широко описані взаємини між однолітками і дорослими. Це особливо вітається в сучасних умовах, коли скажений ритм життя не завжди надає можливість дорослим на спілкування з дітьми. А такі жанри як дитяча фантастика, фентезі та дитячий детектив в сучасній дитячій літературі стали найбільш читаються серед підлітків і дали відповідь на питання критиків, що читати.
Початок двадцять першого століття також обумовлено поверненням дитячих журналів і газет. «Мурзилка», «Веселі картинки» стають улюбленцями вже нового покоління. Тому питання, що читати дитині зараз не варто так актуально, як в дев'яності роки двадцятого століття.
Однак не все так безхмарно. Рецензії на книги просто рясніють такими виразами, як плагіат, неякісна література та інше. Ностальгія за Барто, Маршака, Чуковського не дає критикам спокою. Повертаючись до минулого, просто необхідно думати про новий і перспективний. Ще однією проблемою нинішнього часу, є проблема, що діти з кожним роком читають все менше і менше. Тому питання не що читати, а як і де читати виходить на перший план. Комп'ютери, цілодобові дитячі кабельні канали стали справжніми суперниками дитячої книги.
Вирішувати таку проблему, покликані, що поновилися останнім часом, літературні зустрічі і конкурси. На яких авторському співтовариству пропонуються не тільки рецензії на книги, а й як привернути увагу читачів. Дитячі бібліотеки підтримують ініціативи сучасних авторів. Дні книги, святкування ювілеїв дитячих авторів, виставки нових книг і це лише малий перелік тих заходів, які проводять бібліотеки.
Література для дітей - явище досить специфічне. Вона довго і складно відокремлювалася від «великої» ( «загальної») літератури, а також від літератури навчальної. Викликав і викликає негативні оцінки сам факт відокремлення її в якусь самостійну область, і, як наслідок, до сих пір мають місце дискусії в зв'язку з проблемою так званої «специфіки». Мають місце різночитання навіть у тому, як її називати: «дитяча література» або «література для дітей».
За останні п'ятнадцять років, відбулося істотне рух, пов'язаний з коригуванням дитячого читання: виключені твори, орієнтовані на радянську ідеологію, повернуті незаслужено «забуті» Микола Вагнер, Дмитро Мінаєв, Саша Чорний, Осип Мандельштам; робляться спроби сучасного прочитання творів дитячих письменників радянського періоду, вельми суперечливі і зовсім не безперечні; уточнюються деякі аспекти історії російської дитячої літератури XIX і XX ст.
Але, на жаль, не змінилося головне: дитяча література залишилася явищем периферійним, відсутня увага до її проблем, немає спроб сучасного тлумачення її феномена. Питання про специфіку літератури для дітей як і раніше зводиться до повторення істин про динамічний сюжет, доступності, ясності.
Але правди чи люди, які так різко відокремлюють дитячу літературу від загального потоку літератури і, що можна до неї віднести? Як було зазначено раніше, дитяча література відділяється від дорослої, щоб в світ дитини не порушували всі ті дорослі аспекти, які зображуються в книгах старшого покоління. Але було б і не правильним думати, що дитяча література повинна зводиться лише до казок, фантастики і кольоровим журналам. Однак саме цим часто і захоплені нинішні діти.
Читання дітей і підлітків сьогодні зазнає суттєвих змін. Сьогодні серед читаючої публіки відбувається зростання числа груп дітей, підлітків, юнацтва, у яких все більш популярними стають журнали.
Незважаючи на велику популярність журналів у дітей, не можна відзначити їх практичної користі, адже вони не несуть жодного інтелектуального розвитку. Звичайно, видів журналів досить багато, але такі журнали як про тварин або рослинах, користуються досить меншим попитом, ніж журнали про принцес і машинках, які рясніють яскравими картинками і розмальовками.
Поряд з цими обставинами, з'являється ще одна не менш важлива проблема, пов'язана з долею початківця дитячого письменника. Проблема полягає в тому, що периферійному автору складно стати відомим і знаменитим, тим більше, що в даний момент, як ми з'ясували, дитяча література не користується належним попитом. У кращому випадку у нього з'явиться визнання, але його книги не наситять навіть невелику зголодніла по хорошому читання частина населення. До того ж в регіональних видавництвах книги виходять малими тиражами, які в принципі не можуть охопити всю Росію. Москва як і раніше залишається всеросійським видавничим центром.
Також дитячий письменник повинен не просто знайти спосіб видати свою книгу, а й залучити до неї читачів, а зробити це досить складно, адже на відміну від журналів, які залучають дітей малюнками і картинками, внутрішню частину книги відразу не збагнути. Це ще одна з причин меншого проса книг в порівнянні з журналами.
Інша тенденція сучасної дитячої літератури виявляється в тому, що дитячі поети все частіше звертаються до прози: Тім Собакін, Лев Яковлев, Олена Григор'єва, Марина Богородицька переключилися на прозова творчість. Можливо, справа тут в комерційно-видавничої стороні справи.
«У самому кінці 90-х рр. найбільш прогресивні видавці, нарешті, звернули прихильний погляд на сучасних дитячих поетів - вийшов довгоочікуваний двотомник Валентина Берестова, що став посмертним, опубліковані вибрані вірші Віктора Луніна, численні книги Андрія Усачова у видавництві «Самовар», перевидав дитячі вірші Роман Сефа в журналі «Мурзилка», Калінінградський видавництво «Бурштиновий сказ» випустило дві збірки віршів московського поета Льва Яковлєва.
Але якщо метрів дитячої поезії з працею, але все ж таки перевидають, то новачкам тут просто не пробитися. Ні для кого не секрет, що комерційний успіх книги безпосередньо залежить від читацького попиту. Тут же напрошується питання: чому поезія сьогодні не в честі? Про це зараз замислюються не тільки автори, які пишуть для дітей. Багато в чому тут винне час, надто вже воно непоетичним стало. А яке час, такі й звичаї. Чи навпаки. Якщо згадати слова Зінаїди Гіппіус, написані в щоденнику в 1904 році, то стає зрозуміло, що людський, читацько-письменницький, фактор має не меншу значимість, ніж тимчасової. Вони взаємопов'язані і перетікають одна в одну. Зінаїда Гіппіус писала: «... сучасні віршовані збірники і талановитих поетів, і бездарних поетів, однаково виявилися не потрібні нікому. Причина, отже, лежить не тільки в авторів, а й в читачів. Причина - час, до якого належать і ті, і інші, - всі наші сучасники взагалі ... »
Якість сучасної дитячої літератури, літератури XXI століття, в основній своїй масі залишає бажати кращого. Не дивно, що сучасні видавництва воліють перевидавати твори «минулих років». В друкарню і на книжкові полиці пущено все більш-менш прийнятне і давно відоме - від російських народних казок і казок Пушкіна, Перро, братів Грімм до написаного за радянських часів. У подібному повернення до класики проявляється ще одна проблема сьогоднішньої дитячої літератури: проблема написання сучасної дитячої книги, гідною читання дитиною.
У перевиданні класики, безсумнівно, багато плюсів: до людей треба повертати найкращі твори минулого, імена талановитих письменників, які з тих чи інших причин були призабуті, чиї твори давно або взагалі не перевидавалися - цього вимагає літературний смак сучасного читача, більш того - цього вимагає справедливість.
Однак багато текстів застаріли фактологічні: змінилися назви міст, вулиць, природа, техніка, ціни, змінилася сама ідеологія.
Сьогодні діти і підлітки орієнтуються далеко не на кращу, але «модну» в їхньому середовищі продукцію; збільшується орієнтація дітей і підлітків на журнали з великою кількістю картинок, що несуть інформацію, легку для сприйняття: не так пізнавального, скільки розважального характеру. Журнали спрямовані на психологічний, педагогічний, літературний розвиток, випускаються в досить малих тиражах.
Комерціалізація книжкового ринку по-різному позначилася на випуску дитячої літератури і картині дитячого читання. Початок розвитку ринкових відносин призвело до низки кризових процесів, зокрема до різьбленому спаду показників видання дитячої літератури.
В останні роки її випуск помітно збільшується, якість дитячих книг поліпшується. Розширюється їх тематика, привабливим стає оформлення. Йде насичення ринку дитячою літературою, попит на яку поступово задовольняється. Разом з тим видання дитячої книги потребує великих в порівнянні з багатьма іншими видами літератури витрат, і дитячі книги дорожчають, виявляються недоступними населенню.
Економічні труднощі і різке зниження рівня життя більшої частини населення викликали скорочення можливостей реалізувати купівельні потреби в книгах. Багато людей, з-за недостатньої кількості матеріальних засобів, змушені обмежувати себе в придбанні дитячої літератури.
Сьогодні єдиним поки безкоштовним джерелом залучення дітей до читання залишається бібліотека. Але в умовах постійного зниження фінансування книгопостачання, погіршився комплектування бібліотек дитячою літературою. Все частіше на полицях ми бачимо давно відомі нам книги, журнали давнього видання. У дітей практично немає вибору в бібліотеці, а запропоновані екземпляри давнього терміну нудні і прісні. Таким чином, як і раніше зберігається ситуація "книжкового голоду" для багатьох дітей, позбавлених можливості реалізувати своє право на читання.
Література розвиває багато здібності дітей: вчить шукати, розуміти, любити - всім тим якостям, якими повинен володіти людина. Саме книги формують внутрішній світ дитини. Багато в чому завдяки ним діти мріють, фантазують і винаходять. Без цікавих захоплюючих книг неможливо собі уявити справжнього дитинства. Однак, сьогодні проблеми дитячого читання, видання книг і журналів для дітей та підлітків стали ще гостріше.
Підводячи підсумки сказаного, слід сказати, що не дивлячись на першу незначність піднятою мною теми, проблеми у неї є, причому, досить відчутні. Ці проблеми вимагають ретельного розгляду і негайного вирішення, адже саме від цього залежить майбутнє наших дітей, їх залучення до книг і формування духовної, психологічної, моральної та етичної сторін життя.
Закривати очі на нинішній стан дитячої літератури - значить віднімати у дітей важливу частину їхнього життя, потурати несмаку, розвитку байдужості і бездуховності серед молоді.
Таким чином, можна зробити сміливий висновок, що у дитячої літератури спостерігаються серйозні проблеми, вирішення яких залежить тільки від нас з вами. Ми повинні постаратися створити кращі умови для наступних поколінь, адже саме в дітях наше майбутнє, про яке поки повинні дбати ми.

В даний час, з розвитком суспільства і країни в цілому, ми практично не помічаючи недоліків в книгах. Зайшовши в будь-який книжковий магазин, ми бачимо, сотні прилавків кишать різними жанрами літератури. Автори цих книг, також різноманітні, а багатьох ми взагалі бачимо вперше.
Відразу ми й не помічаємо, що незважаючи на все різноманіття, представлене для нашого вибору, майже мала кількість займає дитяча література. Деякі можуть віднести до дитячої літератури фантастику, але це буде не зовсім вірно, оскільки, часто фантастика згубно впливає на внутрішній світ дитини, сприяючи розхитування його психіки.
Дитяча література, перш за все, повинна бути спрямована на моральне, інтелектуальне, естетичне розвиток дітей. Саме, книга відіграє тут величезну роль. Саме дитяча література живить розум і уяву дитини, відкриваючи йому нові світи, образи та моделі поведінки, будучи могутнім засобом духовного розвитку особистості. Входження дитини в книжкову всесвіт відбувається в першу чергу за допомогою літератури, спеціально створеної для дітей.
Що може запропонувати на сьогодні книжкові видання настільки юному читачеві? На це питання відповісти досить важко, незважаючи на всю легкість завдання.
Безумовно, дитячі книги є, але які. Що приховано за настільки красивою обкладинкою? Який зміст цих казок? З цього приводу виникає безліч суперечок і скандалів, тому, що, незважаючи на гарний зовнішній вигляд, всередині книги багато насильства і жорстокості.
Ось рядки з однієї французької книги: «Ти повинен відрізати мені голову і кинути її в море. Зроби ямку в піску і збери в неї всю кров, яка витече з мого тіла. Ось тобі ніж: ріж спокійно, нехай рука твоя не здригнеться ». Шарль взяв ножа, який подала йому Куантіко, і, не здригнувшись, перерізав шию дочки чарівника. Голову він кинув в море, а кров з рани зібрав в ямку, викопану в піску ». Безсумнівно, такі рядки не залишать байдужим не одного батька. Адже навіщо дитині у віці 3 - 5 років читати на ніч казки про кров і відрізану голову?
Казки повинні бути мудрими і добрими, вчити дітей добру і любові. Жорстокість не найкращий інструмент виховання дітей. Більшість казок будується на зіставленні добра і зла, можна сказати, що це класична схема. Питання в іншому, яким чином піднесено добро, і як саме показано горезвісне зло? Саме над цим питанням повинні міркувати дитячі письменники, приступаючи до відтворення свого твору.
Подібне ставитися не тільки до дитячої літератури, а й до дитячого кінематографу. Діти будь-якого віку, завжди Не проти подивитися які - небудь мультфільми по телебаченню, але те, що показують там зараз залишає бажати тільки кращого.
В останні роки, все більш популярними у нас в Росії стають мультфільми з інших країн, витісняючи радянських «Чебурашку і крокодила
Гену »,« Малюка і Карсона »,« Простоквашино »і багато інших добрі мультфільми. На їх місце приходять «Котопес» «Арнольд» «Губка Боб» - всі вони не тільки мають безліч дефектів малюнка, але і не несуть, жодного морального і виховного змісту.
Що стосується книг, які приходять з інших країн, то вони вимагають досить вдалого перекладу. Але іноді, для нашої традиційної культури, потік перекладної дитячої літератури виявляється спірним. Саме такою є і книга "Найдобріші в світі", де автор занадто вільно поводиться з трагічною темою смерті.
Книги, що вимагають художнього перекладу, також повинні займати окреме місце в дитячій літературі. Переклад вимагає нітрохи не меншої праці, ніж написання самої книги. Адже саме від перекладу залежить цілісність сюжету і передача ідеї, яку хотів донести сам автор книги.
У Росії, за останні десять років, не з'явилося жодного героя, за чиїми пригодами було б цікаво стежити, жодної книги, яка стосувалася б реальних проблем сучасного дитини, і жодного фільму, чия популярність порівнялася б з всенародною любов'ю до «Пригод Електроніка »або« Гості з майбутнього ».
Можна багато і не має сенсу розмірковувати, що дитячої літератури у нас немає тому, що ця література все-таки зобов'язана утверджувати цінності, вчити добру, а понять про добро немає сьогодні навіть у дорослій літературі, чому вона і зайнята твердженням не цінностей, а брендів. Все це вірно, однак дитяча література як раз не повинна в лоб стверджувати цінності. Виховувати дитину за допомогою книжки абсолютно марно, якщо вона добре написана, добро і хоробрість затверджуються в ній автоматично. І не думаю я, що в Росії коли-небудь було добре з цінностями, в усі часи думали одне, вголос говорили інше, писали третє, а дітей вчили четвертому.
Писати для дітей, справа не проста. Дитина ніколи не стане читати книгу передбачувану: йому однаково ненависні «проект», «продукт», запрограмований результат. Йому цікава таємниця, а немає більшої таємниці, ніж непередбачувана поведінка добре вигаданого героя.
Поряд з недостатнім кількість книг для маленьких читачів, постійно існує голод на сучасні повісті, романи для підлітків, в яких вони б впізнавали себе, сьогоднішній світ. І книги ці були б не поверхнева чтивом, а писалися так, щоб читачі "над вигадкою сльозами обливалися", щоб разом з персонажами здійснювали моральні відкриття, страждали і пізнавали щастя життя.
Ще більший дефіцит в поетичних книгах для підлітків. Якщо віршів для малюків у нас більш ніж достатньо, то поезії, яка хвилює душу дванадцяти-чотирнадцятирічного людини, майже немає.
Спробуємо уявити собі пригодницьку книгу на сучасному матеріалі. Просто поставте над собою цей експеримент, як якщо б завтра вам треба нести до видавництва заявку. Про що там буде? Дитина ловить кілера? Дитина шукає скарб? Дитина полює за привидами? Все це тисячу разів було, ви самі не помічаєте, як один за іншим програвайте давно відіграні штампи. Проблема в тому, що головне заняття дитини - відкривати світ заново, наче ніхто до нього не побував на цій планеті. Тому переказувати йому вже відіграні фабули безглуздо: скарби були у Стівенсона, полювання на злодіїв - у Твена, таємничі подорожі - у Верна, привиди - у всіх. Сьогодні створити гарну дитячу книгу - значить яскраво і азартно написати про те, про що ще не писали: про моральні проблеми учасника реаліті-шоу, про авральною показухи, про життя в самопроголошеній мафіозної республіці, чию незалежність півсвіту визнало, а півсвіту боїться ... але для цього треба жваво цікавитися темою самому.
Біда не в тому, що нам нема чому навчити наших дітей. Біда в тому, що нам нема чого пояснювати самим собі: сам процес творчості, завжди пов'язаний з пошуками таємничого і непередбачуваного, скомпрометований і витіснений з нашої свідомості.
Діти люблять тільки те, що написано з захопленням, з вищим ступенем творчої свободи, а чи багато в нашій прозі витримує цей критерій? Сьогодні ж, я думаю, радість творчості відома лише тим небагатьом авторам, хто може собі дозволити бути собою, а у багатьох інших відсутній вітамін щастя - той, якого дитина шукає в літературі, перш за все. Ми розучилися робити, що хочемо, і писати, що думаємо, а яке ж щастя без цього?
Тому для письменників, які вирішили присвятити свою творчість на служіння дітям, повинні теж навчитися занурюватися в той світ, який вони на сторінках своїх книг відкривають дітям. Навчитися бути оповідачами не тільки для читачів, а й для самих себе.
Особливу тему серед проблем дитячої літератури займає вторгнення дорослого світу в простір дитячої книги. Були часи, коли поезія для дітей походила на затишну галявину, де серед зайчиків і ялинок грали дітки, а у них були щічки, ручки, оченята, губки. Гул дорослого світу до цієї затишної галявини не долинав. Потім настала інша епоха, коли дорослий світ, немов танк, в'їхав в дитячу кімнату. Як і в усьому, тут теж необхідна гармонія. З одного боку - дитячий світ повинен, як сполучені посудини, відчувати явища дорослому житті, з іншого - ні в якому разі не можна заливати його потоком суто дорослих інтересів.
Залучення дітей до дорослого світу має відбуватися поступово, і відбуватися повинно. Тому, що як би батьки не хотіли продовжити дитинство свого чада, огороджуючи його від жорстокості життя, рано чи пізно дитині все - одно доведеться зануритися в цю середу, і краще робити це поступово, ніж методом різкого стрибка.
Навіть тут книга робить свій вплив на цю проблему. Через неї можна починати готувати грунт для подальшого виховання дитини.
Ось так, відштовхнувшись від витоків проблеми, спробуємо проникнути в її глибину. Чому зараз так гостро відчувається брак дитячої літератури? Чому книги виявилися витісненими фільмами і як з цим боротися? Яка місія дитячої літератури і її творців на сьогоднішній день? Давайте спробуємо знайти відповіді на ці питання.
Розглянувши дітей дошкільного віку, спробуємо розібратися з дітьми старшого віку. Яка література потрібна дітям підліткового віку?
Для початку варто звернути увагу на те, чим ознаменувався в літературі початок XXI століття.
Кінець двадцятого століття обумовлений великими потрясіннями. Розвал Радянського Союзу і утворення нових держав не могло не відбитися на житті суспільства. Під впливом цих процесів відбувається зрушення суспільної свідомості, що надає певний вплив на розвиток дитячої літератури та літератури взагалі.
Відсутність же науково-пізнавальної, довідкової та енциклопедичної літератури матиме наслідком те, що з дитинства у дитини не формується потреба в роботі з книгою як одним з основних джерел інформації в різних галузях знання. До переліку проблем можна додати недостатнє видання кращої сучасної дитячої іноземної літератури, дефіцит дитячої періодики та ін.
У вісімдесяті роки дитяча література пережила серйозну кризу, наслідки якого відбилися і на творчості дитячих письменників в наступні роки.
Рідше для дітей стали писати Тетяна Пономарьова, Борис Мінаєв - автор книги для підлітків «Дитинство Льови» з передмовою Льва Аннинского. Емігрували до Ізраїлю Діна Рубіна і Анатолій Олексин, в Німеччину - автор дитячих книг про мистецтво Володимир Порудоминский, критик і перекладач Павло Френкель.
Сучасні письменники в своїх творах намагаються показати нові реалії, що вимагає нестандартних підходів. Героями творів стають персонажі, які ще вчора вважалися людьми негідними перебувати в суспільстві.
Не дивлячись на такий поворот, сучасна дитяча література не змінила свого курсу. Тенденції її розвитку протягом усього двадцятого століття збереглися і зараз. Дитина, як самостійна особистість, мисляча, яка відчуває, здатна оцінювати навколишній світ, є героєм багатьох сучасних авторів. Сучасні дитячі вірші, оповідання та казки в основному легко читаються і зрозумілі самим маленьким читачам. В основі таких творів, як і раніше, лежить фольклор.
Герої, створені народом, продовжують жити в сучасних творах. Так само в сучасній дитячій літературі дуже широко описані взаємини між однолітками і дорослими. Це особливо вітається в сучасних умовах, коли скажений ритм життя не завжди надає можливість дорослим на спілкування з дітьми. А такі жанри як дитяча фантастика, фентезі та дитячий детектив в сучасній дитячій літературі стали найбільш читаються серед підлітків і дали відповідь на питання критиків, що читати.
Початок двадцять першого століття також обумовлено поверненням дитячих журналів і газет. «Мурзилка», «Веселі картинки» стають улюбленцями вже нового покоління. Тому питання, що читати дитині зараз не варто так актуально, як в дев'яності роки двадцятого століття.
Однак не все так безхмарно. Рецензії на книги просто рясніють такими виразами, як плагіат, неякісна література та інше. Ностальгія за Барто, Маршака, Чуковського не дає критикам спокою. Повертаючись до минулого, просто необхідно думати про новий і перспективний. Ще однією проблемою нинішнього часу, є проблема, що діти з кожним роком читають все менше і менше. Тому питання не що читати, а як і де читати виходить на перший план. Комп'ютери, цілодобові дитячі кабельні канали стали справжніми суперниками дитячої книги.
Вирішувати таку проблему, покликані, що поновилися останнім часом, літературні зустрічі і конкурси. На яких авторському співтовариству пропонуються не тільки рецензії на книги, а й як привернути увагу читачів. Дитячі бібліотеки підтримують ініціативи сучасних авторів. Дні книги, святкування ювілеїв дитячих авторів, виставки нових книг і це лише малий перелік тих заходів, які проводять бібліотеки.
Література для дітей - явище досить специфічне. Вона довго і складно відокремлювалася від «великої» ( «загальної») літератури, а також від літератури навчальної. Викликав і викликає негативні оцінки сам факт відокремлення її в якусь самостійну область, і, як наслідок, до сих пір мають місце дискусії в зв'язку з проблемою так званої «специфіки». Мають місце різночитання навіть у тому, як її називати: «дитяча література» або «література для дітей».
За останні п'ятнадцять років, відбулося істотне рух, пов'язаний з коригуванням дитячого читання: виключені твори, орієнтовані на радянську ідеологію, повернуті незаслужено «забуті» Микола Вагнер, Дмитро Мінаєв, Саша Чорний, Осип Мандельштам; робляться спроби сучасного прочитання творів дитячих письменників радянського періоду, вельми суперечливі і зовсім не безперечні; уточнюються деякі аспекти історії російської дитячої літератури XIX і XX ст.
Але, на жаль, не змінилося головне: дитяча література залишилася явищем периферійним, відсутня увага до її проблем, немає спроб сучасного тлумачення її феномена. Питання про специфіку літератури для дітей як і раніше зводиться до повторення істин про динамічний сюжет, доступності, ясності.
Але правди чи люди, які так різко відокремлюють дитячу літературу від загального потоку літератури і, що можна до неї віднести? Як було зазначено раніше, дитяча література відділяється від дорослої, щоб в світ дитини не порушували всі ті дорослі аспекти, які зображуються в книгах старшого покоління. Але було б і не правильним думати, що дитяча література повинна зводиться лише до казок, фантастики і кольоровим журналам. Однак саме цим часто і захоплені нинішні діти.
Читання дітей і підлітків сьогодні зазнає суттєвих змін. Сьогодні серед читаючої публіки відбувається зростання числа груп дітей, підлітків, юнацтва, у яких все більш популярними стають журнали.
Незважаючи на велику популярність журналів у дітей, не можна відзначити їх практичної користі, адже вони не несуть жодного інтелектуального розвитку. Звичайно, видів журналів досить багато, але такі журнали як про тварин або рослинах, користуються досить меншим попитом, ніж журнали про принцес і машинках, які рясніють яскравими картинками і розмальовками.
Поряд з цими обставинами, з'являється ще одна не менш важлива проблема, пов'язана з долею початківця дитячого письменника. Проблема полягає в тому, що периферійному автору складно стати відомим і знаменитим, тим більше, що в даний момент, як ми з'ясували, дитяча література не користується належним попитом. У кращому випадку у нього з'явиться визнання, але його книги не наситять навіть невелику зголодніла по хорошому читання частина населення. До того ж в регіональних видавництвах книги виходять малими тиражами, які в принципі не можуть охопити всю Росію. Москва як і раніше залишається всеросійським видавничим центром.
Також дитячий письменник повинен не просто знайти спосіб видати свою книгу, а й залучити до неї читачів, а зробити це досить складно, адже на відміну від журналів, які залучають дітей малюнками і картинками, внутрішню частину книги відразу не збагнути. Це ще одна з причин меншого проса книг в порівнянні з журналами.
Інша тенденція сучасної дитячої літератури виявляється в тому, що дитячі поети все частіше звертаються до прози: Тім Собакін, Лев Яковлев, Олена Григор'єва, Марина Богородицька переключилися на прозова творчість. Можливо, справа тут в комерційно-видавничої стороні справи.
«У самому кінці 90-х рр. найбільш прогресивні видавці, нарешті, звернули прихильний погляд на сучасних дитячих поетів - вийшов довгоочікуваний двотомник Валентина Берестова, що став посмертним, опубліковані вибрані вірші Віктора Луніна, численні книги Андрія Усачова у видавництві «Самовар», перевидав дитячі вірші Роман Сефа в журналі «Мурзилка», Калінінградський видавництво «Бурштиновий сказ» випустило дві збірки віршів московського поета Льва Яковлєва.
Але якщо метрів дитячої поезії з працею, але все ж таки перевидають, то новачкам тут просто не пробитися. Ні для кого не секрет, що комерційний успіх книги безпосередньо залежить від читацького попиту. Тут же напрошується питання: чому поезія сьогодні не в честі? Про це зараз замислюються не тільки автори, які пишуть для дітей. Багато в чому тут винне час, надто вже воно непоетичним стало. А яке час, такі й звичаї. Чи навпаки. Якщо згадати слова Зінаїди Гіппіус, написані в щоденнику в 1904 році, то стає зрозуміло, що людський, читацько-письменницький, фактор має не меншу значимість, ніж тимчасової. Вони взаємопов'язані і перетікають одна в одну. Зінаїда Гіппіус писала: «... сучасні віршовані збірники і талановитих поетів, і бездарних поетів, однаково виявилися не потрібні нікому. Причина, отже, лежить не тільки в авторів, а й в читачів. Причина - час, до якого належать і ті, і інші, - всі наші сучасники взагалі ... »
Якість сучасної дитячої літератури, літератури XXI століття, в основній своїй масі залишає бажати кращого. Не дивно, що сучасні видавництва воліють перевидавати твори «минулих років». В друкарню і на книжкові полиці пущено все більш-менш прийнятне і давно відоме - від російських народних казок і казок Пушкіна, Перро, братів Грімм до написаного за радянських часів. У подібному повернення до класики проявляється ще одна проблема сьогоднішньої дитячої літератури: проблема написання сучасної дитячої книги, гідною читання дитиною.
У перевиданні класики, безсумнівно, багато плюсів: до людей треба повертати найкращі твори минулого, імена талановитих письменників, які з тих чи інших причин були призабуті, чиї твори давно або взагалі не перевидавалися - цього вимагає літературний смак сучасного читача, більш того - цього вимагає справедливість.
Однак багато текстів застаріли фактологічні: змінилися назви міст, вулиць, природа, техніка, ціни, змінилася сама ідеологія.
Сьогодні діти і підлітки орієнтуються далеко не на кращу, але «модну» в їхньому середовищі продукцію; збільшується орієнтація дітей і підлітків на журнали з великою кількістю картинок, що несуть інформацію, легку для сприйняття: не так пізнавального, скільки розважального характеру. Журнали спрямовані на психологічний, педагогічний, літературний розвиток, випускаються в досить малих тиражах.
Комерціалізація книжкового ринку по-різному позначилася на випуску дитячої літератури і картині дитячого читання. Початок розвитку ринкових відносин призвело до низки кризових процесів, зокрема до різьбленому спаду показників видання дитячої літератури.
В останні роки її випуск помітно збільшується, якість дитячих книг поліпшується. Розширюється їх тематика, привабливим стає оформлення. Йде насичення ринку дитячою літературою, попит на яку поступово задовольняється. Разом з тим видання дитячої книги потребує великих в порівнянні з багатьма іншими видами літератури витрат, і дитячі книги дорожчають, виявляються недоступними населенню.
Економічні труднощі і різке зниження рівня життя більшої частини населення викликали скорочення можливостей реалізувати купівельні потреби в книгах. Багато людей, з-за недостатньої кількості матеріальних засобів, змушені обмежувати себе в придбанні дитячої літератури.
Сьогодні єдиним поки безкоштовним джерелом залучення дітей до читання залишається бібліотека. Але в умовах постійного зниження фінансування книгопостачання, погіршився комплектування бібліотек дитячою літературою. Все частіше на полицях ми бачимо давно відомі нам книги, журнали давнього видання. У дітей практично немає вибору в бібліотеці, а запропоновані екземпляри давнього терміну нудні і прісні. Таким чином, як і раніше зберігається ситуація "книжкового голоду" для багатьох дітей, позбавлених можливості реалізувати своє право на читання.
Література розвиває багато здібності дітей: вчить шукати, розуміти, любити - всім тим якостям, якими повинен володіти людина. Саме книги формують внутрішній світ дитини. Багато в чому завдяки ним діти мріють, фантазують і винаходять. Без цікавих захоплюючих книг неможливо собі уявити справжнього дитинства. Однак, сьогодні проблеми дитячого читання, видання книг і журналів для дітей та підлітків стали ще гостріше.
Підводячи підсумки сказаного, слід сказати, що не дивлячись на першу незначність піднятою мною теми, проблеми у неї є, причому, досить відчутні. Ці проблеми вимагають ретельного розгляду і негайного вирішення, адже саме від цього залежить майбутнє наших дітей, їх залучення до книг і формування духовної, психологічної, моральної та етичної сторін життя.
Закривати очі на нинішній стан дитячої літератури - значить віднімати у дітей важливу частину їхнього життя, потурати несмаку, розвитку байдужості і бездуховності серед молоді.
Таким чином, можна зробити сміливий висновок, що у дитячої літератури спостерігаються серйозні проблеми, вирішення яких залежить тільки від нас з вами. Ми повинні постаратися створити кращі умови для наступних поколінь, адже саме в дітях наше майбутнє, про яке поки повинні дбати ми.

Total:0
Вконтакте 0
Google+ 0
ОК 0
Facebook 0