анекдоти. Калоша розповідь Зощенко. калоша Михайло Зощенко кращі розповіді. читати Зощенко. анекдоти Головний герой оповідання калоші м Зощенко

відповідь залишив Гість

Розповідь "Калоша" починається незвично - вступним словом "звичайно". Вступні слова виражають ставлення мовця до того, що повідомляється. Але, по суті справи, ще ні про що не сказано, а звичайно вже прозвучало. Слово "звичайно" за своїм значенням має підвести підсумок сказаному, але воно випереджає ситуацію і повідомляє їй якийсь комічний ефект. Разом з тим незвичайне на початку розповіді вступне слово підкреслює ступінь звичності повідомляється - «втратити калошу в трамваї неважко».
У тексті оповідання можна знайти велику кількість вступних слів (звичайно, головне, може) і коротких вступних пропозицій (дивлюся, думаю, мовляв, уявіть собі). Синтаксичний лад пропозиції, початківця розповідь, узгоджується з пропозицією в середині розповіді: «Тобто страшенно зрадів». Комічний підтекст цієї пропозиції, початківця абзац, забезпечується використанням роз'яснювального союзу тобто, який вживається для приєднання членів речення, що пояснюють висловлену думку, і який не використовується на початку пропозиції, тим більше абзацу. Для розповіді характерна незвичність оповідної манери письменника. Її особливість ще й у тому, що Зощенко веде оповідь не від свого обличчя, не від імені автора, а від імені якоїсь вигаданої персони. І автор наполегливо це підкреслював: «У силу минулих непорозумінь письменник повідомляє критику, що особа, від якого ведуться ці повісті, є так би мовити, уявне обличчя. Це є середній інтелігентний тип, якому трапилося жити на зламі двох епох ». І він переймається особливостями мови цієї особи, майстерно витримує прийнятий тон, щоб у читача не виникало сумнівів в істинності вигаданого оповідача. Характерною ознакою оповідань Зощенка є прийом, який письменник Сергій Антонов називає «наоборотного».
В оповіданні "Калоша" можна знайти приклад «наоборотного» (свого роду негативної градації) загублена калоша спочатку характеризується як «звичайна», «дванадцятого номера», потім з'являється нові прикмети ( «задник, звичайно, обшарпані, всередині байки немає, зносилася байка» ), а потім і «спеціальні ознаки» ( «носок начебто начисто відірваний, ледве тримається. і каблука ... майже немає. зносять каблук. а боки ... ще нічого, нічого, утримувалися»). І ось таку калошу, яку по «спеціальним ознаками» відшукали в «камері» серед «тисячі» калош, і ще вигаданий оповідач! Комічність ситуації, в якій опинився герой, забезпечується свідомої цілеспрямованістю прийому. В оповіданні несподівано стикаються слова різної стилістичної і смисловий забарвленості ( «інша калоша», «страшенно зрадів», «законного втратив», «калоша гине», «видають назад»), і на часто використовуються фразеологізми ( «за дві секунди», « ойкнути не встиг »,« гора з плечей »,« спасибі до скону »і т. п.) нарочито повторюється підсилювальна частка прямо (« прямо дрібниці »,« прямо обнадіяв »,« прямо розчулився »), які повідомляють розповіді характер живої розмовної мови. Важко пройти повз таку особливість розповіді як наполегливе повторення слова говорити, що виконує роль ремарки, яку супроводжують висловлювання дійових осіб. В оповіданні
«Калоша» багато жарти, і тому можна говорити про нього як про оповіданні гумористичному. Але в оповіданні Зощенка багато правди, що дозволяє оцінити його розповідь як сатиричний. Бюрократизм і тяганина - ось що нещадно висміює Зощенко в своєму невеликому за розміром, але дуже ємному по суті оповіданні.

Матеріал містить докладну розробку уроку літератури в 6 класі по темі "Особливості розповіді М.М. Зощенко" Калоша "(за програмою Т.Ф. Курдюмовой). Це урок вивчення нового матеріалу, до складу якого такі методичні прийоми :

1. вступне слово вчителя;
2. читання твори;
3. з'ясування значення незнайомих слів;
4. постановка проблемних питань;
5. бесіди з учнями;
6. дослідницька робота учнів;
7. звернення до моральним поняттям.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема урока : «Особливості розповіді М. М. Зощенко« Калоша »

Тип уроку : Вивчення нового матеріалу

вид уроку : Урок аналізу літературного твору, Що включає наступні методичніприйоми:

1. вступне слово вчителя;
2. читання твори;
3. з'ясування значення незнайомих слів;
4. постановка проблемних питань;
5. бесіди з учнями;
6. дослідницька робота учнів;
7. звернення до моральним поняттям.

Мета уроку:

освітні

1. створити умови для знайомства з особистістю М.М. Зощенко;
2. допомогти побачити читачам-школярам майстерність письменника у створенні сатиричного оповідання;
3. познайомити з деякими особливостями методу письменника (особливості жанру, мови, композиції)

Розвиваючі

1. продовжити роботу з формування вміння аналізувати і зіставляти художні творирізних авторів;
2. повторити визначення понять «розповідь», «сказ», «гумор», «композиція».

виховні

1. продовжити формування особистісних якостейяк активність, самостійність;
2. вчити бачити красу, влучність письменницького слова, авторське ставлення до тяганини і бюрократизму.

Устаткування і наочність до уроку:

1. портрет М. М. Зощенко;
2. виставка книг письменника
3. текст твору
4. таблички з основними поняттями
5. тлумачний словник С. І. Ожегова
6. на дошці записані проблемне питання «Чим розповіді М. М. Зощенко відрізняються від розповідей А. П. Чехова?» і епіграф до уроку:

«Майже 20 років дорослі вважали, що я писав для їх забави. А я для забави ніколи не писав ». М. М. Зощенко

література:

1. В. Акімов «Михайло Зощенко і його книги // Зощенко М. Вибране». Л., 1984
2. В. П. Полухіна «Методичні рекомендації до навчальної хрестоматії« Література 6 клас »-М .; Прсвещеніе, 1992.
3. А. Н. Старков «Михайло Зощенко: Доля художника». -М .: Радянський письменник, 1990..

Попередня підготовка до уроку

1. Індивідуальні повідомлення про біографію М. М. Зощенко;
2. Зі спогадів Л. Утьосова про Зощенко виписати в зошит цитати, що характеризують письменника як людини.

Хід уроку

учитель:

Хлопці, сьогодні у нас черговий урок - знайомство з чудовим письменником. На цей раз ми будемо говорити про М. М. Зощенко,

1. познайомимося з творчістю цього незвичайно талановитого письменника;
2. прочитаємо його розповідь;
3. спробуємо розкрити своєрідності його творів.

(Запис теми уроку)

мотивація уроку

учитель:

Творчість М. Зощенко - явище унікальне в російській літературі.

Одного разу, ще до революції, з ним сталася дивна історія. Уявіть: Ніч. Задушливий номер провінційної готелі. Молоді офіцери, очманілий від нудьги, дізнаються, що по сусідству зупинився відомий гіпнотизер і провісник майбутнього, і відправляються до нього в пошуках хоч якогось - то розваги. Людина з різкими рисами обличчя обурюється і жене всіх випровадив з номера. Атмосфера розпалюється. Раптово чорні очі гіпнотизера зупинилися на ньому, Зощенко.

«Я нічого не буду для вас робити, панове. Я обурений вашою поведінкою, і ви зараз покинете цей номер ... Але я артист, а серед вас є людина, який зацікавив мене, і йому я скажу кілька слів ».

Він широким кроком підійшов до Зощенка і, поклавши важку руку на його плече, сказав, дивлячись в обличчя: «Ви, молода людина, маєте неабиякі здібності в галузі мистецтва. Чи не цурайтесь від них. Незабаром Ви станете знаменитим на всю Росію ».

Пройшли роки, і дійсно, на частку М. М. Зощенко випала слава, рідкісна для літературної професії. Йому знадобилося всього лише 3-4 роки роботи, щоб в один прекрасний день раптом відчути себе знаменитим не тільки в письменницьких колах, а й серед читачів. Журнали сперечалися за право друкувати його нові оповідання. Його книги, одна випереджаючи іншу, видавалися і перевидавалися ледве чи не у всіх видавництвах, а потрапивши на прилавок, розкуповувалися з блискавичною швидкістю. З усіх естрадних підмостків під захоплений сміх публіки читали Зощенко ...

В. Маяковський, такий прискіпливий і скупий на високу оцінку, назвав М. Зощенко «великим, кваліфікованим і найпопулярнішим письменником». А. С. Єсенін ще в 1922 році написав, що «в ньому є що - то від Чехова і від Гоголя» і «майбутнє цього письменника досить величезна».

актуалізація

Давайте познайомимося з М. Зощенко ближче. Подивимося, як складалося його життя, перш ніж він сів за письменницький стіл.

(Розповідь учениці про його життя)

? Хлопці, але ж вам вже знайомо ім'я М. М. Зощенко. Які його твори ми вже читали?

( «Золоті слова», «Великі мандрівники»).

? Що таке оповідання?

? Як називаються веселіше розповіді, що викликають сміх?

(Гумористичні)

Що таке гумор?

? Чиї гумористичні оповідання ми вже вивчили в цьому році?

(А. П. Чехова)

Удома ви прочитали спогади про М. М. Зощенко його сучасника Л. О. Утьосова.

? Яким постав перед вами письменник в цих спогадах?

(Зачитуються тези зі статті підручника).

Пояснення нового матеріалу

Хлопці, вдивіться в портрет письменника.

? Яка людина дивиться на нас з портрета?

(Замислений, серйозний).

учитель

Дивіться, хлопці, який виходить парадокс: з одного боку це письменник-гуморист, розповіді якого читати часом нестримно смішно.

З іншого боку - ми бачимо людину, яка дивиться на людей уважно і сострадающе. Зощенко зовсім не сміється разом з нами. Особа його задумливо.

Про що він думає? Ми можемо це зрозуміти, прочитавши його твори.

А зараз сядьте зручніше. Вам належить послухати розповідь М. Зощенко «Калоша».

Слухати ви повинні дуже уважно, щоб після читання ви змогли відповісти на питання.

? Чи схожий розповідь М. Зощенко «Калоша» на вивчені раніше гумористичні оповідання А. П. Чехова? Якщо схожий, то чим?

(Учителем читається розповідь Зощенко «Калоша». Потім відповіді учнів).

1. Гумористичний розповідь, невеликий за обсягом (відповідна таблиця вивішується на дошку).
2. Просте, гранично короткий заголовок.
3. Традиційна композиція: зав'язка - кульмінація - розв'язка (калоша пропала - калошу без довідки не дають - калошу видали)

1. Гранично коротка зав'язка.
2. Діалогове побудова оповідання.

учитель

Хлопці, якщо так багато спільного, то може бути в підручнику помилка, і розповідь написав не Зощенко, а Чехов?

Проблемне питання:Чим розповідь Зощенко відрізняється від розповіді Чехова?

аналіз оповідання

? Хлопці, від якої особи ведеться розповідь?

(Від першого)

? Як називається твір, розповідь в якому ведеться від імені, безпосередньо брав участь у події?

(Оповідь)

Але у Зощенко - це не просто оповідь. цекомічний оповідь . Його могли б сприйняти як анекдот, маленьку сценку.

(Вивішується відповідна табличка на дошку, учні записують в зошит)

У розповіді оповідач передає не тільки особисті враження, а й виступає від імені всього народу.

Давайте звернемося до початку оповідання «Калоша». Його початок не може привернути увагу.

? Що ж в ньому особливого?

(Починається з вступного слова «звичайно»)

учитель

Ще нічого не сказано, азвісно вже прозвучало. Слово «звичайно» за своїм значенням має підвести підсумок сказаному, але воно випереджає ситуацію і повідомляє їй якийсь комічний ефект.

Разом з тим незвичайне на початку розповіді вступне слово підкреслює ступінь звичності повідомляється - звичайна справа втратити калошу в трамваї, це може статися з будь-якою людиною.

Слово «звичайно» не єдине слово в оповіданні.

Знайдіть в тексті вступне слово.

(Головне, може, дивлюся, думаю, мовляв)

Велика кількість вступних сліві коротких вступних пропозицій - ще одна особливість оповідань М. Зощенко.

Хлопці, в оповіді оповідач - це людина з особливим характером і складом мови. Автор переймаєтьсяособливостями мови цієї особи, щоб у читача не виникало сумнівів в істинності вигаданого оповідача.

(Вивішується відповідна табличка на дошку, учні записують в зошити)

? Чи можна охарактеризувати героїв по їх мови?

(Так, малокультурні, мова неправильна).

1. Знайдіть в тексті оповідання просторіччя, нелітературних форми слів.

? Так, у героїв Зощенко мова часто неправильна, часом зустрічається нецензурна лексика. Хіба письменник не знав хороших слів?

(Знав)

учитель

І знову ви маєте рацію. Це ще один літературний прийом - знижена, невірна мова, - викликає наш сміх над невіглаством, безкультур'ям. Зощенко роз'яснив: «Зазвичай думають, що я спотворюю« прекрасну російську мову », що я заради сміху беру слова не в тому значенні, яке їм відпущено життям, що я навмисне пишу ламаною мовою для того, щоб посмішити поважну публіку.

Це не вірно. Я майже ніщо не спотворюю. Я пишу тією мовою, на якому зараз говорить і думає вулиця »...

Важко пройти повз таку особливість розповіді, як наполегливе повторення слова «говорити», -ремарки , Яка супроводжує висловлювання дійових осіб.

1. Зверніть увагу на своєрідність фрази. Які пропозиції, прості або складні, використовує М. Зощенко?

(Прості)

«Я пишу дуже стисло. Фраза в мене коротка ... Може бути тому у мене багато читачів ».

(М. Зощенко)

? Хлопці, а чому розповідь називається «Калоша»?

(Одне з дійових осіб, з-за неї весь «сир бор»)

? Якщо її шукають, то вона, мабуть, нова, гарна?

1. Прочитайте її опис.

Що ж ми бачимо?

Прийом, характерний тільки для оповідань Зощенко, який письменник Сергій Антонов називає«Наоборотного».

(Вивішується відповідна табличка на дошку, учні записують в зошити)

? Як ви розумієте це слово?

учитель

Хлопці, я хочу звернути вашу увагу на епіграф до сьогоднішнього уроку.

«Майже 20 років дорослі вважали, що я писав для їх забави. А я для забави ніколи не писав ».

(М. Зощенко)

? Але якщо не для забави, тоді для чого писав свої розповіді М. М. Зощенко?

? Як Л. О. Утьосов відповів на це питання?

? Хлопці, як ви думаєте, як автор ставиться до подій?

1. Підтвердіть рядками з тексту!

? Чи знайомі вам ці слова?

(Робота зі словником).

? Як письменник висміює тяганину і бюрократизм?

учитель

Якщо письменник висміює, викриває негативні сторони життя шляхом зображення їх в безглуздому, перебільшеному, карикатурному вигляді, то це вже не гумор. Так як сміх добрим вже не назвеш.

? Що ж виходить? Значить розповідь «Калоша" не гумористичний. А який же тоді?

(Вивішується відповідна табличка на дошку, учні записують в зошити)

підсумок уроку

Отже, ми з вами з'ясували, що розповіді Зощенко істотно відрізняються від розповідей А. П. Чехова. Як ви думаєте, яка ж головна відмітна особливість оповідань Зощенко?

(Сатиричний)

учитель

М. М. Зощенко називали «королем сміху». «А сміх - велике діло! - як стверджував Н. В. Гоголь, - Нічого більш не боїться людина так, як сміху ... Боячись сміху, людина втримається від того, від чого б «не втримала його ніяка сила».

А латинський поет Жан Батист де Сантел вважав, що «сміх виправляє вдачі». І люди стають добрішими, терпимими один до одного.

Хочеться вірити, що нас сьогодні урок не пройшов для вас даром. Ви відкрили для себе нового, цікавого письменника, і, читаючи його розповіді, витягне з них моральний урок.

Домашнє завдання

1. виразне читання оповідання М. М. Зощенко «Калоша»;
2. самостійно прочитати розповідь «Зустріч» і знайти в ньому особливості розповіді. Зощенко.

Розповідь "Калоша" починається незвично - вступним словом "звичайно". Вступні слова виражають ставлення мовця до того, що повідомляється. Але, по суті справи, ще ні про що не сказано, а звичайно вже прозвучало. Слово "звичайно" за своїм значенням має підвести підсумок сказаному, але воно випереджає ситуацію і повідомляє їй якийсь комічний ефект. Разом з тим незвичайне на початку розповіді вступне слово підкреслює ступінь звичності повідомляється - «втратити калошу в трамваї неважко».
У тексті оповідання можна знайти велику кількість вступних слів (звичайно, головне, може) і коротких вступних пропозицій (дивлюся, думаю, мовляв, уявіть собі). Синтаксичний лад пропозиції, початківця розповідь, узгоджується з пропозицією в середині розповіді: «Тобто страшенно зрадів». Комічний підтекст цієї пропозиції, початківця абзац, забезпечується використанням роз'яснювального союзу тобто, який вживається для приєднання членів речення, що пояснюють висловлену думку, і який не використовується на початку пропозиції, тим більше абзацу. Для розповіді характерна незвичність оповідної манери письменника. Її особливість ще й у тому, що Зощенко веде оповідь не від свого обличчя, не від імені автора, а від імені якоїсь вигаданої персони. І автор наполегливо це підкреслював: «У силу минулих непорозумінь письменник повідомляє критику, що особа, від якого ведуться ці повісті, є так би мовити, уявне обличчя. Це є середній інтелігентний тип, якому трапилося жити на зламі двох епох ». І він переймається особливостями мови цієї особи, майстерно витримує прийнятий тон, щоб у читача не виникало сумнівів в істинності вигаданого оповідача. Характерною ознакою оповідань Зощенка є прийом, який письменник Сергій Антонов називає «наоборотного».
В оповіданні "Калоша" можна знайти приклад «наоборотного» (свого роду негативної градації) загублена калоша спочатку характеризується як «звичайна», «дванадцятого номера», потім з'являється нові прикмети ( «задник, звичайно, обшарпані, всередині байки немає, зносилася байка» ), а потім і «спеціальні ознаки» ( «носок начебто начисто відірваний, ледве тримається. і каблука ... майже немає. зносять каблук. а боки ... ще нічого, нічого, утримувалися»). І ось таку калошу, яку по «спеціальним ознаками» відшукали в «камері» серед «тисячі» калош, і ще вигаданий оповідач! Комічність ситуації, в якій опинився герой, забезпечується свідомої цілеспрямованістю прийому. В оповіданні несподівано стикаються слова різної стилістичної і смисловий забарвленості ( «інша калоша», «страшенно зрадів», «законного втратив», «калоша гине», «видають назад»), і на часто використовуються фразеологізми ( «за дві секунди», « ойкнути не встиг »,« гора з плечей »,« спасибі до скону »і т. п.) нарочито повторюється підсилювальна частка прямо (« прямо дрібниці »,« прямо обнадіяв »,« прямо розчулився »), які повідомляють розповіді характер живої розмовної мови. Важко пройти повз таку особливість розповіді як наполегливе повторення слова говорити, що виконує роль ремарки, яку супроводжують висловлювання дійових осіб. В оповіданні
«Калоша» багато жарти, і тому можна говорити про нього як про оповіданні гумористичному. Але в оповіданні Зощенка багато правди, що дозволяє оцінити його розповідь як сатиричний. Бюрократизм і тяганина - ось що нещадно висміює Зощенко в своєму невеликому за розміром, але дуже ємному по суті оповіданні.

відповідь залишив Гість

Михайло Зощенко - великий гуморист, розповіді якого вражають соковитим, народною мовою і своєрідним гумором. Герої Зощенко смішні, але разом з тим викликають співчуття і жалість.
Розповідь "Калоша" починається незвично - вступним словом "звичайно". Вступні слова виражають ставлення мовця до того, що повідомляється. Але, по суті справи, ще ні про що не сказано, а звичайно вже прозвучало. Слово "звичайно" за своїм значенням має підвести підсумок сказаному, але воно випереджає ситуацію і повідомляє їй якийсь комічний ефект. Разом з тим незвичайне на початку розповіді вступне слово підкреслює ступінь звичності повідомляється - «втратити калошу в трамваї неважко».
У тексті оповідання можна знайти велику кількість вступних слів (звичайно, головне, може) і коротких вступних пропозицій (дивлюся, думаю, мовляв, уявіть собі). Синтаксичний лад пропозиції, початківця розповідь, узгоджується з пропозицією в середині розповіді: «Тобто страшенно зрадів». Комічний підтекст цієї пропозиції, початківця абзац, забезпечується використанням роз'яснювального союзу тобто, який вживається для приєднання членів речення, що пояснюють висловлену думку, і який не використовується на початку пропозиції, тим більше абзацу. Для розповіді характерна незвичність оповідної манери письменника. Її особливість ще й у тому, що Зощенко веде оповідь не від свого обличчя, не від імені автора, а від імені якоїсь вигаданої персони. І автор наполегливо це підкреслював: «У силу минулих непорозумінь письменник повідомляє критику, що особа, від якого ведуться ці повісті, є так би мовити, уявне обличчя. Це є середній інтелігентний тип, якому трапилося жити на зламі двох епох ». І він переймається особливостями мови цієї особи, майстерно витримує прийнятий тон, щоб у читача не виникало сумнівів в істинності вигаданого оповідача. Характерною ознакою оповідань Зощенка є прийом, який письменник Сергій Антонов називає «наоборотного».
В оповіданні "Калоша" можна знайти приклад «наоборотного» (свого роду негативної градації) загублена калоша спочатку характеризується як «звичайна», «дванадцятого номера», потім з'являється нові прикмети ( «задник, звичайно, обшарпані, всередині байки немає, зносилася байка» ), а потім і «спеціальні ознаки» ( «носок начебто начисто відірваний, ледве тримається. і каблука ... майже немає. зносять каблук. а боки ... ще нічого, нічого, утримувалися»). І ось таку калошу, яку по «спеціальним ознаками» відшукали в «камері» серед «тисячі» калош, і ще вигаданий оповідач! Комічність ситуації, в якій опинився герой, забезпечується свідомої цілеспрямованістю прийому. В оповіданні несподівано стикаються слова різної стилістичної і смисловий забарвленості ( «інша калоша», «страшенно зрадів», «законного втратив», «калоша гине», «видають назад»), і на часто використовуються фразеологізми ( «за дві секунди», « ойкнути не встиг »,« гора з плечей »,« спасибі до скону »і т. п.) нарочито повторюється підсилювальна частка прямо (« прямо дрібниці »,« прямо обнадіяв »,« прямо розчулився »), які повідомляють розповіді характер живої розмовної мови. Важко пройти повз таку особливість розповіді як наполегливе повторення слова говорити, що виконує роль ремарки, яку супроводжують висловлювання дійових осіб. В оповіданні
«Калоша» багато жарти, і тому можна говорити про нього як про оповіданні гумористичному. Але в оповіданні Зощенка багато правди, що дозволяє оцінити його розповідь як сатиричний. Бюрократизм і тяганина - ось що нещадно висміює Зощенко в своєму невеликому за розміром, але дуже ємному по суті оповіданні.