snímka 2

snímka 4

snímka 5

Stará legenda hovorí, že ak bol Ježiš Kristus rozіyaty na kríži, kríže lietali na nový a stali sa dzhobami, aby získali tŕne z tŕňovej koruny. Z tohto dôvodu v deyaky krajinách klishchiv nazývajú Kristove vtáky.

snímka 6

Život kliešťov je úzko spätý s ihličnatými stromami. Vidno to v názvoch krížencov: borovica krížová (majú najintenzívnejší a najhrubší dzhob), kríženec je yalinok (dzhob je tenký).

Snímka 7

Klosti.

Snímka 8

Textový plán.

Na ihlách.

2. Výročie najmenších.

3. Nie je hrozný hlad a zima.

Snímka 9

Klosti.

Na zasnežených lúkach volajú yalinky, rozťahujú sa a malé červené a zelené vtáčiky visia nohami do kopca. S ich mіtsnimi prekríženými dziobmi, smrad uberá zo zhovtih žltých kužeľov.

Tse kleat. Nebojte sa smradu, ani vetra, ani mrazu. Priviesť deti von nie je nič menšieho, ako úskalia, ale úzka. V najväčšom mraze sú vtáky pripravené na svoje malé vtáčiky. Sedíš pod tovstím konárom a biješ samý stovbur.

Malých kŕmim a zima pri teplom hniezde nie je strašná. (Za V. Volského)

Snímka 10

Slovnikovo-pravopisná robota.

Otočte slová hlasu:

Zan ... seno, sn ... gom, v ... tvyah, v ... syat, n ... gami, malé ... veľké, kr ... snuvati, s ... l ... novati, s ... výmena, ... rybolov, cl ... sta, v g ... tu, b ... yat, Pi ... ntsiv, sv ... la.

napr.

Hádzanie, nebáť sa, do kopca, prechod.

snímka 11

(na) ihličí (іz) šišky (ne) báť sa (nі) voryuhi (nі) mráz (at) stovbur

(ne)len (v) hniezdach (ne)strašidelných

snímka 12

Klosti.

Na zasnežených lúkach volajú yalinky, rozťahujú sa a malé červené a zelené vtáčiky visia nohami do kopca. S ich mіtsnimi prekríženými dziobmi, smrad uberá zo zhovtih žltých kužeľov.

Tse kleat. Nebojte sa smradu, ani vetra, ani mrazu. Priviesť deti von nie je nič menšieho, ako úskalia, ale úzka. V najväčšom mraze sú vtáky pripravené na svoje malé vtáčiky. Sedíš pod tovstím konárom a biješ samý stovbur.

Malých kŕmim a zima pri teplom hniezde nie je strašná. (Za V. Volského)

snímka 13

Postarajte sa o vtáky!

Chrániť prírodu znamená chrániť Baťkivščynu!

Zobraziť všetky snímky

Dobré popoludnie, moji skvelí čitatelia. Na začiatku školy sa vývoj filmu často vyrovnáva, navichok sa používa na vyjadrenie pocitu, čím sa šetrí štýl. Na 2. stupni preto deti začínajú pomaly trénovať tvorivosť.

Ak chcete pracovať správne a krásne, musíte pochopiť, čo je najlepší spôsob a ako písať.

Plán lekcie:

Čo znamená vikladati a ako môžete buti?

Zoberme si skutočnosť, že pre svoje vlastné sutti je plášť prerozprávaním. Tento druh tvorivého vodcu v ruskom jazyku a literatúre povzbudzujú učitelia v základných triedach a na vyšších školách, aby kontrolovali vedomosti študentov. Len krátko, potom vnímajte jogo – čítajte ho, cíťte ho, analyzujte ho, čítajte ho, cíťte ho a použite ho vlastnými slovami, keď vezmete hlavnú myšlienku.

Čo je potrebné urobiť? No, po prvé, tse vіdminne trenuvannya pamäte. Iným spôsobom, prerozprávať formu pravopisu a štýlu, slová pre zmenu nielen správne prečítať, ale pôsobiť červeno a uhladene.

Zavolajte čitateľov na prednášky, aby si vybrali umeleckú tvorbu, inak môžu pascu a texty sú dôležitejšie napríklad z vedeckej a novinárskej praxe. Ak dôjde k nejakým prevratom, potom klasový test na vzdialené prerozprávanie možno čítať obov'yazkovo nezávisle, alebo vypočutia z vikladach, ale nie tak. Viklady píšu a pre dramatické zvukové záznamy a pre filmové pásy, navit z kina a predstavenia. To isté platí aj pri vytváraní robota.

Vzlykajte, aby ste sa neodchýlili od stvorenia, je dôležité, aby dieťa vysvetlilo rozdiel medzi pojmami „vikladati“ a „vigaduvati“.

Takže, povedzme, tí, ktorí cítia, bachimo, múdro, si to pamätajú. Preto je dôležité zamerať sa na konzistenciu a detaily vo vikladі. Môžete si dať dohromady len svoje vlastné, sprostredkovať svojim myšlienkam, že takmer na spevácku tému. Nie sú tu myšlienky na iného autora, ktorý by sa mal vyniesť na svetlo sveta.

Je dôležité, aby bola práca menej pracná a skladateľná, aby nebolo potrebné nič robiť, všetko je pripravené. Ale tse hibno. Pre bohaté deti je dôležité ukázať jazyk a štylistu niekoho iného, ​​takže v takýchto vipadkách je smrad pamätať si doslovne, bez pochopenia významu, čo nie je správne.

Viklad maє vomogi, yakі až do novej súčasnosti shkіlna perevіrka vedomostí. Okrem toho neexistujú žiadne pravopisné odpustky, žiadna interpunkcia, deti sú vinné:

• porozumieť textu, ponoriť sa do hlavnej myšlienky a vibudovovať postupnosť pododdielov,
• správne zastosovuvat štýl a pohyb v hodine prerozprávania,
• zapamätať si fakty a tvrdenia v požadovanom poradí,
• všetko je hotové s klasom a dokončíme to koncom,
• dodoskonalyuvat svіy perekazka, zberіgayuchi štýl a hlavná myšlienka.

Chimalo, však? To je dobrý nápad nováčika!

Tse zagalnі vymogi v škole všetky, nezalezhno vіd tsgogo, aký typ úloh, yakі, tsikh vidіv, kіlka.

Ako môžete prerozprávať?

V 1. triede sú učenci zakorenení v jednom type kladov – budeme spať. S týmto smradom môžete prerozprávať blízko textu alebo odovzdať krátku odpoveď v mene autora alebo v mene autoritatívneho jednotlivca.

Písmenovú formu žiak začína precvičovať na hodine ruštiny na 2. stupni, zvyčajne sa vyberá na malé testy, každý 30-45 slov.

V triede 3 sa zavádzajú nové prvky a deti už poznajú hlavné typy práce „pre nový program“.

• Podrobný môže uložiť sekvenciu a autorov štýl, detaily, fakty, frázy. Tento druh najčastejšie víťazí na počatkovej škole, črepy sa fixujú na pamäť celého textu.
• Neprerozprávajte text krátko, čo je dôležitejšie, vyjadrujte zmysel bez podrobností. Tu je dôležité zachovať hlavnú myšlienku autora, dôležité detaily a štýl. Pred príhovorom je krátke vetovanie výsledkom trivalných tréningov, nie každý musí ísť von na prvýkrát.
• Vibirkové sprostredkúva len časť textu, jedinú tému. Napríklad, aby sme povedali o obyvateľoch lesa, je dané pamätať len na líšku a iba na ňu, domorodca, nie na zajaca a medveďa a roboty.

A predsa nie všetky!

Pre promo je potrebné vyhrať v robotoch, viklady sa delia aj na šproty.

• Opovіdalnі zberіgayut sledіvnіst і osnovnі stavvini. Toto je najjednoduchší druh písaného prerozprávania v umeleckom štýle, na písanie o živote ľudí a tvorov, o podії. Golovne tu - іinformativnіst.
• Popisy sú už skladacie, a to nielen pre školákov, ale aj pre študentov. Zápach vimahayut vikoristovuvaty propagačné v popise osoby, objektu, javu. Vyučovanie takýchto veršov je zdĺhavé, na to, že opisná tvorivosť má veľkú zásobu slovnej zásoby a je hodná synoným, bachiti pripája detaily, no nie každý to dokáže.
• Označenia sú zamerané na tých, ktorí chcú zachytiť hlavné tézy a priviesť ich k čitateľovi s ob'yazkovyh mokrým pravopisom s prvkami. Takáto úloha je daná vo vyšších ročníkoch, takže máte všetko pred sebou.
• Pomerne často sa dajú kombinovať, takže ak v oportunistickom є mirkuvannya alebo popísané, v inventári zavedenie prvkov mirkuvan.

Boli vymenované Z typy vikladіv a vimogami. Čo je to, jednoduchšie ako jednoduché! A os ako sa naučiť tak, po počúvaní, sіv pred čistým oblúkom, a tak sa vylial kaligrafickým rukopisom na spotrebiteľa priamo, s podrobnosťami a faktami?

Poďme písať blog

Škola má celú metodiku, ako písať vikladi. Dostaňte sa do bodu, kde sú dvaja učitelia, a na začiatku školy si navit trichi prečíta text na prerozprávanie. Stačí okradnúť srdce srdca o zuby na potrebných miestach, ktorým je potrebné venovať osobitnú úctu. Zrazu sa text číta ešte rýchlejšie.

Počas čítania si deti môžu dôležité informácie poznačiť čiernou farbou a potom si zostavia plán a napíšu vlastného tvorivého robota za plánom. A teraz, v bode kože, pripravujeme správu.

Otak všetko je jednoduché, ale v praxi to také jednoduché nie je. Ale neupadnite do problémov vo vіdchay, viete, že „trpezlivosť a prax ...“. Takže trénujte doma a až do momentu písania promócie bude vaše dieťa výrečne vikladatim vytvárať be-ako skladacie!

S ktorým sa rozlúčim s vami v ochіkuvanni prosby, ako môžete rýchlo naučiť dieťa písať vikladi.

Prihláste sa na odber noviniek na blogu, aby ste mali prehľad o najnovších myšlienkových prúdoch a pripojte sa do našej skupiny VKontakte)

Veľa šťastia!

Evgenia Klimkovičová.

Ak sa chcete na prezentáciu pozrieť dopredu, vytvorte si vlastný príspevok Google a pozrite si predtým: https://accounts.google.com

Titulky pred snímkami:

Počiatočná trieda 3

Porušili Vasya a Katya zásobu Kudiho a posledného? Koho im zobrali? Ako sa stalo, že deti zabudli na kóšenku? Yaka nebezpeka četoval pre koshenya? Kto príde pomôcť cochenovi? Ako sa cítiš, počuješ ružu?

Plán 1. Deti zlomili milosť. 2. Vzhľad psov. 3. Vasya-ryativnik. Vpredu tľapkali, cvakali.

Čo je ospalé v slovách? pes

Pravopisná príprava Koshenya - súprava Bigley - veľké Hoteli -hoche Shopity - esencia Dodom -budinok Zapamyatai Myslivec dedina Psy

Koshenya Vasya a Katya poslali Grati do dediny. Smradi vzali kóšen so sebou. Deti začali trhať šťaveľ a zabudli na kosenie. Tu їhav myslivets. Vpredu boli dvaja psi. Psy popíjali košenju a chceli ísť nakupovať. Vasya sa ponáhľal ku košenu a uzavrel jogu psov. Myslyvets vydklikav psov. Vasya ušetril nejaké peniaze a priniesol ich domov.

Sebaoverenie Prečítajte si text Poznaj pardon, uhádni pravopis, pozorne oprav Diakuemo na lekciu!

Prezentáciu pripravila učiteľka prvých ročníkov MBOU ZOSH "Denniy internát-84" Sladková T.S.

Za témou: metodický vývoj, prezentácie a zhrnutia

Počiatočný vstup.

V tomto čase začíname písať báseň po texte „Kalevala“, skladať budeme po zložení karelsko-fínskeho eposu „Kalevala“.

Počiatočný záznam „Rozumná Kavka“. Prezentácia

Viklad "Rozumna daw" - prvá úvodná hodina v triede 2 z fázového učenia písania vikladu.

Zhrnutie hodiny ruského jazyka v triede 2

Kontext lekcie vám umožní dozvedieť sa o metodológii vypracovania rýchleho grafického plánu na analýzu a najkratšie zapamätanie textu pri písaní textu v 2. triede v štádiu klasu, formovaním seba ...

Úloha povinností učiteľa: prijať formu, obmedziť učenie, vybrať typ, predmet textu a її časti, vybrať nadpis do textu a preniesť text do textu pomocou tichých vizuálnych rozdielov, ako v textovej ukážke.

Typ lekcie: rozvyazannya súkromné ​​úlohy.

Predmet: naučiť sa písať text na základe zonálnej eseje.

Metasubjekty(Kritériá pre tvorbu/posudzovanie zložiek univerzálnych iniciálok - UUD):

Vedieť: zorientovať sa u kutila; poradiť na žiadosť učiteľa a budete potrebovať informácie od asistenta.

Regulačné: organizovať svoj pracovný priestor, určiť metódu a zostaviť plán pre vikonannya zavdan na lekcii pod záštitou učiteľa.

komunikácia: počúvať a viesť dialóg, zúčastniť sa kolektívnej diskusie.

Vlastnosti: volodyut začiatočníkmi konštruktívnej spontánnosti s dospelými a ročnými deťmi, zdá sa, že sú esteticky príjemné.

Svetelné zdroje:

1. Kutil

2. Tlumachny slovnik.

3. Internetové zdroje: na prezentáciu eseje:

http://sitesovety.ru osennie-listya-kartinki.html

moi-detki.ru›detyam/detskie_zagadki…zagadki_pro…

Vocabula.rf

http://imgtrix.ru/img/wallpaper/full/304985-img-full pozadia

http://www.instapics.ru/tags/%CE%D1%C5%CD%DC/page/104 jeseň

Edukačný a demonštračný materiál: slová na pravopisnú prípravu; plán napísaný na doshtsi; listy (herbárové exempláre, ilustrácie) osa, javor, vŕba.

Štruktúra lekcie:

1. Organizačný moment.

2. Rozcvička Movlenneva. Príprava na zvukovo-sluchové porozumenie textu.

3. Príprava pred týždňom. Vyhlásenie počiatočnej úlohy.

1) Čítanie textu.

2) Štrukturálna analýza textu.

3) Skladací plán.

4. Telesná kultúra.

5. Prerozprávanie textu.

6. Pravopisná príprava.

7. Napísanie poznámky.

8. Vlastné overenie.

9. Reflexia. Vrecká na lekciu.

10. Domáce úlohy.

Pozrite si aktivity na lekcii:

Samostatná práca;

Pracovať v pároch;

Vizuálne úchvatné;

Usnі vyslovlyuvannya na túto tému;

Príprava na tvorivé úlohy.

Lekcia scenára

1. Organizácia činnosti akademikov. Sebamenovanie do bodu činnosti.

Jeden na jedného sa čudoval

Usmievali sa, ticho sedeli.

2. Rozcvička Movlenneva. (Snímka 2)

Poďme si spolu prečítať verš.

Hosť k nám prišiel z uzla -

Zelena, hotch nie ropucha.

A nie Mishko klishonogy,

Hoch її volohati labky.

Nemôžem pochopiť:

Sú potrebné ciele?

Nie shvachka out, nie zhachok,

Hotch vyzerá ako zhachka.

Je ľahké uhádnuť

Kto nás prišiel navštíviť?

O čom je hádanka?

Ako si uhádol?

Čo bolo obzvlášť hodné vášho verša?

(Yalinka je porovnávaná s ropuchou zelenou, vedmedikom s klišonovitými nohami, pichľavým zhachkom, krajčírkou.)

Aký je verš pre náladu, aký je súčet zábavy?

Kto z vás sa bude baviť pri čítaní verša?

Akú farbu má yalinka vzimka, visiaca, vletka? prečo?

Dnes vieme, ako naberačka z yalinky jesene.

3. Príprava pred týždňom.

1. Čítanie textu nahlas. (Snímka 3)

Prečítajte si úryvok z diela M. Sladkova.

Yalinka sa narodila na jeseň. Vaughn roztiahol listy, steblá trávy, visel zo zeme a s úškrnom sa rozhliadol. Stromy hádzali listy.

Uplynulo veľa rokov. Shchooseni, v deň ľudí Yalinochka, dávajte darčeky stromom. Osa dáva červené likhtariki, javoru sa míňajú oranžové hviezdy a vŕba sytí yalinka s tenkými zlatými rebrami.

Stojím yalinka je šťastná. Všetko ošúchané a farebné.

2. Štrukturálna analýza textu. (Snímka 4)

Priraďte k textu tému.

Aká je hlavná myšlienka textu?

(Yalinka je šťastná. Má priateľov, nezabúdajú na ňu a dávajú jej darčeky.)

Vyberte si štýl propagácie.

(umelecký)

Ktorý nadpis by mal byť správny pre text?

Osinnє vbrannya stromy.

Jesenná Yalinka.

Čo je zobrazené v nadpise témy hlavnej myšlienky textu?

Koľko častí textu?

Kto si chcel zapamätať text? prečo?

Aby ste si zapamätali text, poviem vám, aby ste napísali oblečený, víťazný v prerozprávaní slov nayvdalіshі, naytsіkavіshі a pomocou textu autora.

Vyhlásenie počiatočného cieľa. (Snímka 5)

Otče, aká je meta našej lekcie?

(Vіdpovidі uchnіv)

Je tu meta lekcia premysleného čítania, rozboru umeleckého textu, odhaľovania tajomstiev spisovateľského umenia M. Sladkova. A potom napíšeme správu z prednášky, vikoristovuyuchi zázračné slová autora.

3. Skladací plán. (Snímka 6, 7)

Pomenujte hlavné časti textu.

(Úvod, hlavná časť, visnovok (kіntsіvka).)

Aké sú body na zostavenie plánu? prečo?

a) Prečítajte si prvú časť textu. (čítanie nahlas)

Kedy sa narodila yalinka?

Ako sa o tom dá povedať inak? (narodený)

Ako prišla yalinka na svet? Čo pokazila?

(Rozložte listy...)

Ako slová o yalinke, ako o živote v pravde?

Ako sa vola takyto obrazne-virazny zasib film?

(oddelené)

O čom je prvá časť? Povedzte krátko.

Ako pomenovať prvú časť?

(Narodzhennya Yalinka)

Napíšte názov prvej časti na mapu. (Učiteľ zapíše meno na tablet.)

Podporné slová: objavil sa, vstal, visel, rozhliadol sa.

Prerozprávajte prvú časť blízko textu.

b) Prečítajte časť textu priateľovi. (Čítanie šepotu)

Prečo začína ďalšia časť? Poďme si spolu prečítať prvý návrh.

Ako vyzeral jesenný úsvit v deň sviatku Yalinky?

Yakі strom dal Yalintsі dary, čo poviete?

Čo dali stromové yalinty? Povedzte jedným slovom.

Aké listy listovali?

Ako vyzerá list osiky?

(pre zapaľovače)

Prečo sú listy osiky podobné lichtariki?

(Formulár...)

Ako sa volá javorový list v texte? prečo?

Ako vŕba obdarovala yalinku? prečo?

Aspen dáva svetlo.

Maple chýbajú hviezdy.

Vŕba prská ​​rebrami.

Aký obrazotvorca je autorom ďalšej časti textu? (Likhtariki, zirki, ryby ...)

(Prihovane povnyannya - metafora)

Text obsahuje príbehy o tom, ako si tri stromy dávajú darčeky. Ale, slovo "dať" je implantované iba raz. prečo?

(aby nedochádzalo k opakovaniu)

Priraďte kus textu priateľovi.

(Stromy dávajú darčeky.)

Napíšte názov druhej časti zoshit. (Učiteľ zapíše meno na tablet.)

Podporné slová z druhej časti textu - na snímke.

Povedzte túto časť jedna k jednej.

Prečítajte si tretinu textu. (Čítam si pre seba)

Chi prijíma Yalintsі, čo dávate darčeky?

Ako si uhádol?

- (Cena je, že yalinka je šťastná.)

Prečo je yalinka šťastná?

(Má veľa priateľov. Pamätajú si ju, dávajú jej darčeky. Zavďaky jej dary, yalinka stojí veľa.)

Prečo si vybrať yalinka inak?

Aký je teda nadpis textu? Zopakujme si to ešte raz.

Hlava tretia.

(Šťastná je tá bláznivá yalinka.)

Napíšte názov tretej časti zoshit. (Učiteľ zapíše meno na tablet.)

Podporné slová: šťastný, oshatna, sýto farebný.

Povedz tretine o sebe.

Plán.

1. Ľudia z Yalinky.

2. Stromy dávajú darčeky.

3. Šťastná tá úžasná yalinka.

O aký typ textu ide?

(Text - popis s prvkami popisu)

Aký štýl filmu má byť text?

(na umelecký štýl)

Ako sú na tom tvorcovia obrázkov – rôzne spôsoby používania jazyka v texte?

(Epiteti, izolácia, metafora.)

Prerozprávajte text za plánom.

4. Telesná kultúra. (Snímka 8)

Yalinka in bliskіtka krizhanih, (Otočte kabát doľava - doprava.)

V teplých slzách živice (Nahili Tuluba vľavo - vpravo.)

Čerstvé, zelené, (Pozrite sa na šatky.)

slniečko. (Pozrite sa na šatky.)

Príďte k nám s darmi, (Ruky - na ramená.)

Zažiarte ohňom yaskravimi, (Ruky do kopca. Tri zátoky nad vašou hlavou.)

Oshatna, vtipná (Ruky dole.)

Na Novom Riku ma bolí hlava. (Tri veže nižšie.)

5. Pravopisná príprava. (Snímka 9)

1. Zmeňte pravopis.

d ... rev'ya - ______________________________

os ... n - ___________________________

tr…vinky - ___________________________

s ... bla - ____________________________

r ... čakám - __________________________

2. Poznajte slovo vopred s vhodným písmenom. Vezmite si slovo opätovného overenia.

(Ri... ki - riba)

3. Vysvetlite, ako sa píšu slová s jednotkami a predponami.

(Zapnuté) svetlo, (zapnuté) sa objavilo, (raz) zničené, (vi) popichané, (o) vyzeralo, (h) zem, (v) deň.

4. Obnoviť rešpekt k umiestneniu rôznych značiek u riečnikov s rovnakými členmi rieky. Dajme dokopy schémy týchto slov.

6. Znovu si prečítajte text učením sa.

7. Nezávisle písaný blog.

8. Vlastné overenie textu príspevku.

9. Pіdbityа pіdsumkіv i reflexіії diyalnostі. (Snímka 10)

Ak chcete hovoriť nahlas, správne formulovať svoje myšlienky, musíte čítať slová od majstrov. Jedným z týchto autorov je N. Sladkov, ktorý napísal množstvo zázračných diel pre deti o prírode. Aj keď je človek iba rešpektovaný, ako keby mal bohatú fantáziu, môže mať pre nás nezvyčajný pohľad.

Vyrovnajte si oči a hádajte, ako ste cvičili na dnešnej lekcii. Vstaňte, buďte láskaví, tí, ktorým záleží na tom, čo ste urobili, na vrchol.

Vstaň, buď láskavý, ty, koho to zaujíma, že si zlepšil to „dobré“.

Dyakuyu, čo sami ocenili.

10. Domáce úlohy. (Snímka 11)

Jesenná yalinka sa s vami delí s darčekmi - listami, na ktoré by ste mali napísať uvítaciu yalinka ku dňu ľudu.

01.10.2014 17698 1356

meta lekcia:Naučte sa napísať prednášku, ktorá je proti textu.

Úloha lekcie:

1. Pomôžte napísať prednášku „Lev a medveď“

2. Naučte sa čítať text, zložte plán, pozrite si hlavnú myšlienku textu.

3. Spolupracujte so skupinou na zapísaní textu.

hodnotenie:robot u zoshiti, „okrúhly štýl“.

Skryť lekciu:

1. MENOVANÝ.

A) organizačný moment

Kontrola pripravenosti študentov pred vyučovacou hodinou

Ohromený tými lekciami, stanovovaním cieľov;

B) rieš hádanky:

Žite v nіrci, grize Kirk.

Krátke nohy.

Bojte sa čriev. (Miška)

Dokonca už vyzerali ako zázraky:

Pri Tatových kučerách je mi zle,

A mama chodí ostrihaná.

Prečo je tam scrivgen?

Nehnevajte sa často

Na všetkých matusya-levitsa.

-Ktoré tata má choré kučery? (naľavo)

C) stratégia „Proroctvo za kľúčovými slovami“

(slová sú napísané na doshtsi, deti zvesia odpustenie, čo sa bude hovoriť)

Leo, Mišo, najprv pýtaj, pusti, namyslený, viazaný, motuzka, zarastený, rozumný, dobrý.

2. REALIZÁCIA ZMISU

1. ALE) Oboznámenie sa s textom

A teraz, poďme prehodnotiť, naskіlki vіrnі vaše predpovede.

"Lev a medveď"

Lev spí. Miška to prešla svojím telom. Vіn prokinuvsya a vpіymav її. Mišo si začal pýtať víno, aby ho pustil dnu. Zaplatil som za dobro. Lev sa zasmial, že mu medveď hovorí dobré veci a pustil ho dnu.

Potom myslivtsy nahneval leva a priviazal ho hankom o strom. Misha zacítil ľavičiarsky rev, pribehol a prestrelil hanka. Zrozumіv lev, scho th mishі dobrý bovaє.

b) Slovo učiteľa:

Ako ťa zaujíma, kto sa bojí myši? (Zdá sa, že medvede sa slonov boja. Napravo majú slony spodnú kožu na nohách a medvede predpovedajú a vyvolávajú veľkú úzkosť slonov)

A ešte viac chotiririchna Misha za storočie je milý 80-ročný muž.

Koľko ľudí žije pre riečneho medveďa?

AT) Objasnenie lexikálneho významu:

Ako rozumiete výrazu „oplácať láskavosťou“?

G) Slovnikovov robot:

Zistite pravopis a vysvetlite, ako ho zvrátiť:

Lev, rev, motuzka (chlapci sa ozvú)

Prešiel, smial sa, preklial, viazal (vopred nevyslovené slová)

D) Analýza a rozdelenie na časti:

aký je text? (Opovіdalny)

Na koľko častí môžete rozdeliť jogu za peniaze? (na troch)

E) Skladací plán:

1. Vtipná obitsyanka.

2. Medveď dvíhal ľavú.

3. Ako vyzerať, tak sa pozerám.

2. a) Príprava pred písaním eseje:

Čítanie tohto prerozprávania po častiach.

Stratégia „štafetový závod“ (skupinový robot, ktorý je uvedený na titulnej strane)

1 študent – ​​začatý (prečíta tú spomienku na jeden návrh)

2 študent - sekretárka (nahrávanie)

3 študent - korektor (steh na pravopis)

Kožný študent môže hrať rolu bežca, sekretárky, korektora.

B) Písomná esej (spilnú prácu dostane učiteľ, napíšte koženú esej).

3. REFLEXIA

Stratégia "Round Steel" (ústne).

Aké nové veci ste sa naučili na lekcii?

čo si si zapamätal? prečo?

Získajte materiál

V spise sa čuduje najnovší text materiálu, ktorý je zaujímavý.
Na bočnej strane je len fragment materiálu.