Distribuovaný: Práca s deťmi v predškolskom veku

Hovoríme - "gra", možno v uvazi - "detstvo".

Zrejme je to tradičná vodivá činnosť predškoláka. Počiatočná aktivita (a v pedagogickom procese zaberie značnú časť hodiny) taká nie je, takže investovať do rozvoja nového obdobia života dieťaťa nemôže stačiť. Ale, je dôležité ukázať tieto dva typy aktivít ako jasné. Počiatočná aktivita je ako gris, smrad sa vzájomne prenáša jedna k jednej a ich zastúpenie sa nedá ničím nahradiť.

Zaradenie Igora do vzdelávania zrakovo postihnutých detí podporuje jeho efektivitu, črepy trávy:

• Vytváram pozitívne emocionálnu korupciu, ktorá prispieva k efektívnej asimilácii detského materiálu;
• nepostrehnuteľne sa vlieva do intelektuálnej a komunikačnej aktivity dieťaťa;
• spryya razkutosti deti, stimulujúce až k tvorivým riešeniam.

Hra s dejovou rolou má veľký význam pre intelektuálny rozvoj predškoláka. U jej dieťaťa po prvý raz začínajú rozlišovať medzi realitou a fantáziou. Predškolák, ktorý prevzal vedúcu úlohu, vytvára špeciálny výkon a má spoločensky významné masky. Veľa vecí v hre na hranie rolí je na hrane, je orezané v pláne prejavu. Keď sa budovanie rozvíja, plánujte vo svojej mysli, prenášajte svoje vlastné deti a deti iných ľudí, koordinujte ich. Poriadok z viditeľného konania bude svetlom prejavov. Dejová hra umožňuje dieťaťu žasnúť nad svetom z pohľadu svojej budúcnosti, z pohľadu sociálnej perspektívy. Tse spryaє k prechodu nový rozpoltený vývoj ako intelekt, a špeciálne, odhaliť, pamätať. Gram nemusí oceniť význam sociálneho rozvoja dieťaťa, prezrádza to yoma zmyslu pre základ spoločnosti, zmysel pre obratnosť. Hranie rolí v predškolskom veku sa nedá nahradiť žiadnou inou aktivitou.

Tak ako dieťa nesmúti, nevyvíja sa sociálna motivácia, nevytvárajú sa sociálne pozície. A tse, na jeho súde, čo vedie k zníženiu, že pod uznaním znalosti zdibnost, nevminnya trieska. A napriek tomu, po zvládnutí sociálnych pozícií a významov grі, je pre predškoláka až do stredného veku ťažké učenie a styk.

Na vašu úctu uvádzame synopsu rolovej hry „Poď o hodinu“ v prípravnej skupine detskej záhrady pre deti s poškodeným svitaním.

Synopsa hrania rolí „Vstávaj po hodine“ v tréningovej skupine.

manažér:

• Nechajte deti chcieť viac a byť kreatívne v hrách vedomostí o vývoji života na Zemi (od dinosaurov po moderných ľudí).
• Vykoristovuvatý gro na formovanie rôznych záujmov a potrieb detí.
• Prijmite štatút Svidomo až do pravidiel interakcie rolí, beštiálneho rešpektu k úrovni víťazných rolí, ich spoločenského významu.
• Rozvíjať sebadôveru pri vytváraní herného prostredia, medzi predtrimanskými pravidlami a normami správania medzi ľuďmi.
• Pokračovať v práci na obohatení slovnej zásoby dieťaťa suspіlstvoznavchogo.
• Vikhovuvati dobrota medzi deťmi, vminnya vrakhovuvati bajannya súdruhovia.
• Rozvíjať iniciatívne, organizačné a tvorivé záujmy detí.
• Rozvíjajte okomir detí, starajte sa o deti zorovy očami.

Informačná časť: farmárčenie deťmi dinosaurov, mamutov, „starovekých ľudí“; príprava dinosaurích vajec z pap'e-mache; čítanie razdіlіv z knihy „Encyklopédia pre predškolákov“, venovanej eposu dinosaurov; pozeranie cez stereo okuláre knihy o dinosauroch „Očarujúce obrázky“; hovoriť o hodine, o vesmíre, o dinosauroch; navrhovanie papiera na stromy, bylinky a pod.

Vlastnosti: odznaky, diaľkové ovládanie, prístupová karta, slúchadlá. Za rolu kuchára („skúmavky s proviantom“), rolu lekára (dobrá lekárnička, vitamíny), vchenim - skúmavky, penzlíky, lupa; novinári - fotoaparát, videokamera, poznámkové bloky s perom; astronaut - skafander, hadica; ryatuvalniks - laserové pištole; zvukový záznam štartu rakety, spivu ptakhiv; videokazeta „Dinosaurus“ (chvíľa s dinosaurím vajcom, s padajúcim meteoritom). Obrazy maľované deťmi (dinosaury, mamuty, starovekí ľudia); fľašky vody; TV prijímač, videorekordér; počiatočné stopy: vajce, nový dinosaurus, dinosaurie štetce; nože, papier, gumičky; piesok, voda; malé dinosaury vo vajci.

Aktivizácia slovnej zásoby: vcheni-paleontológovia; meteorit; meteoritová doska; pomenovať dinosaury starí ľudia; mamut; erupcie sopiek atď.

Samostatná práca na oblohe: Zyattya zorova narugi v Illy ta Danila.

Vytvorenie problémovej situácie:

"Thajčina, thajčina, nalejte,
Zahrajte si cicava gro
Akceptujeme to a nie je to vidieť
A komu spať -
Obloha je viditeľná."

Prolunaє signál "klepanie srdca".

- Co si myslis?

Deti mlčia. Vihovateľ zapína citáty z videofilmu „Dinosaurus“, ak je vajce zjedené v koši.

- Chlapcom podľa mňa srdce bije na vajciach. Kto by bol ten moment?

- Bezpochyby, vajce zjedlo v koši a dinosaurus, ktorý sa ešte nenarodil, nám vyšle prerušovaný signál, že budeme prisahať na jogu.

- Kedy sa dinosaury zdržali? (V dávnej minulosti.)

– My sa tu poznáme? (V prítomnosti.)

- A kde budeme zajtra? (V budúcnosti.)

Všetci, ktorí boli, sú preč
Sila sveta je dobrá
Nevracajte všetko späť
Menej ako hodinu dopredu.

Tí, ktorí bachimo mi naraz, -
Pomoc pre nás
Maybutne - tí, ktorí budú
Nepoznám ľudí."

- Ako môžeme jesť až do minulosti? (Počkaj hodinu auto, lietajúci tanier, vesmírna loď príliš skoro)

- Zdvihnite ruky, kto chce lietať blízko minulosti? Za cenu by sme mali zaplatiť obradníkovi láskavosť. Yakim vin can buti? Koho propagujete? (Vyberte účastníkov).

- Ľudia akých profesií si musíme vziať so sebou? (Navigátor - pomocník zdravotníckeho pracovníka; likar - raptom, ak ste chorí; vchenih - Ako pestujete dinosaury? (experimentálni paleontológovia); TV novinári - smrad zo života dinosaurov v minulosti, napíšte článok do noviny; kuchári - o hodinu , ryatuvalnikiv - nevieme, aké nebezpečné veci nás čakajú v minulosti, astronaut - opustíme loď o rannej hodine, pretože máme len jeden skafander zo zálohy ; ostatné deti a ja budeme turisti.

- Začnite deň auta na hodinu! (Deti budú riadiť auto hodinu, naraz, keď prevzali úlohu tejto úlohy, pripravujú sa na її vykonanýa zásobenie potrebným materiálom).

Polit. Do hodiny pilot pomôže navigátorovi, dá tímy, lekár uvidí všetky vitamíny.
Veterný mlyn je pred poľom, takže na poli môžu byť len tri zrnká, po ktorých sa auto otočí späť domov.

Polotu hrnčiar: Som ohlušený, trihvilinnu pripravenosť!

Navigátor: Tri dobrá pripravenosť!

Polotu hrnčiar: Je posádka pripravená na let?

Navigátor: Posádka je pripravená do polnoci!

Polotu hrnčiar: Pripravte sa na štart! Perevіrit kisen, rádiové hovory, zapnite si opasky! Rešpekt! 5-4-3-2-1! Štart.

Navigátor-Є začať! (Záznam o štarte rakety).

Polotu hrnčiar: Navigátori! Vitajte! Vitajte! Ako sa cítiš? Chi є perevantazhennya?

Navigátor: Dyakuyu! Všetko je v poriadku, polievanie pokračuje!

Polotu hrnčiar: Rozširujem strach z peršú zupinky na hodine. Astronaut sa pripravuje pred opustením kozmickej lode. Posádka je ponechaná na svojich misiách.

Deti pomáhajú astronautovi dostať sa z lode. Astronaut absolvuje skúšobnú jazdu a vidí obraz starých ľudí a otočí sa k lodi. Na lodi sa diskutuje o tom, že po zobudení astronauta v minulosti ochutnať vodu, poobzerať sa po vzorke, potriasť fúzikmi, že voda je vhodná na pitie a kým sa dá šantiť. . Polit pokračuje ďalej.

Polotu hrnčiar: Politika pokračuje!

Navigátor: Pokračujte v zalievaní!

Polotu hrnčiar: Kukhar, prosím posádku! (Kukhar rozdáva posádke skúmavky s jedlom).

Polotu hrnčiar: Pripravte sa na sústo času!

Navigátor: Ech, hodiny tikajú!

Polotu hrnčiar: Zastavte autá!

Navigátor: Zastavte autá!

Polotu hrnčiar: Ryatuvalniky vyjdú ako prvé, pripravte sa na ne pred pristátím posádky!

Ryatuvalniks vychádzajú z lode, rozhliadajú sa po meste, povedia veliteľovi o tých, ktorí nie sú v bezpečí, posádka môže odísť. Deti sa pozerajú na mamuta vyobrazeného na obrázku, fotia Yoga, otáčajú sa k lodi. Politika pokračuje. Pozerajú sa na mamuta, pozerajú naňho zo slona, ​​trasú fúzmi: slony sú predkami mamutov a starí ľudia sú našimi predkami.

Polotu hrnčiar: Blížime sa ku koncu našej slávy! Posádka sa pripravte pred opustením lode!

Navigátor: Pripravte sa skôr, ako opustíte loď!

Polotu hrnčiar: Vedúci posádky: strážte planétu a povedzte mi o tých, ktorí podľahli (Deti hovoria o tých, že dinosaury obývajú planétu, poznali dinosaurie vajcia).

Kerivnik dáva za úlohu vchenim-paleontológom poznať pozostatky dinosaurov blízko zeme, pri vode; Pomôžte posádke pomôcť deťom dinosaurov vyrásť (lietať s papierom) a tiež pripraviť trávu a rast pre dinosaurov (lietať s papierom). Televízni novinári všetci vedia na videokameru, fotia, nahrávajú.
Vihovateľ zvertaє rešpekt, že v tej hodine, ak žili dinosaury, často dochádzalo k sopečným erupciám, ktoré vyvolávali žasnutie nad tým, ako k tomu došlo (ukázali to).

Polotu hrnčiar: Kam sa podeli dinosaury?

Deti dávajú svoje vlastné verzie. Vihovateľ ukazuje video pádu meteoritu, meteoritová doska. Sme pred nami, čo začína byť nebezpečné a musíme sa vrátiť na loď. Deti si od nich vezmú malého dinosaura a svoje vedomosti obrátia na loď.

Polotu hrnčiar: Pripravte sa pred zákrutou v danú hodinu!

Navigátor: Pripravte sa skôr, ako sa dnes otočíte!

Polotu hrnčiar: Zapnite si opasky, začnite v hodine: 5-4-3-2-1-0 - štart!

Navigátor:Є začať!

Vihovateľ: Kam preboha môžeme vložiť naše vedomosti? (Viddamo do múzea; dinosaurus do zoo).

Polotu hrnčiar: Pripravte sa na pristátie!

Navigátor:Áno, pripravte sa na pristátie!

Polotu hrnčiar: Posádka sa pripravte pred opustením lode!

Navigátor: Eh, pripravte sa pred opustením lode!

Polotu hrnčiar: Dovoľujem každému opustiť loď!

Po skončení gris vás povzbudím k návšteve múzea, zoo..., oplodniť dinosaury. Tráva pre starostlivosť o deti môže byť vykonávaná ďaleko.

4. Organizácia GR v seniorských a prípravných skupinách

Ako sa staršie deti stávajú, čo ukazuje rozpoltenosť ich zagalnogo vývoja, tim cennejšie buvay gra (najmä pedagogicky riadené) pre formovanie vlastných foriem správania: deti majú schopnosť navrhnúť dej samy alebo organizovať znalosť pravidiel (dirudaktika), , nastavte spôsob a vyberte si náklady na realizáciu svojich nápadov. Vlastné upravené gra vimagaє vіd deti vminnya vstanovlyuvat vzaєmini z súdruhovia. V Qih neformálnych stravovacích výhod sa RISI RISI prejavuje postavou Ditini, Zvichichi, INNERESS, Visalenna o dutine, RIZNI VMINNYA, LIFE, VMINNE, Self-Procedure, Self-Viniki, Crimean, Crimean. (a nie zrejmá) pracovná aktivita pri dokončení herných úloh. Pri organizovaní hernej aktivity detí môže učiteľ vykonávať tieto úlohy:

2. Prečítajte si vývoj zbagachuvati zmіst gri, bez konfliktu, šírenie herného materiálu a rolí medzi účastníkmi, virіshuvati superechki, výživa, nezrozumiteľnosť.

3. Taktne sa vrhnite na spoločné deti a prispôsobte ich, aby rešpektovali záujmy a práva len jedného.

4. Formulácie vedomostí a záujmu organizačných rekrutov.

5. Vihovuvati Rozumova činnosť, mravná úcta.

6. Prečítajte si začiatok sebaorganizácie, rozdeľte si role medzi sebou.

7. Rozvíjajte sa tvorivo v bdelom stave, jednoducho otvorte skupinu.

8. Vihovuvati vminnya správne virishuvati superchki, taktne konať v účasti.

9. Zatvorte hru sami.

10. Osvojiť si prejavy a formovanie rôznych záujmov a záujmov.

12. Takto zatvorte kladné písmená.

13. Buďte dlho zvedaví na deti a tvorivo si vyhrajte vedomosti o robotoch dospelých.

14. Buďte láskaví, pripravení pomôcť obeti.

15. Pokračujte v učení detí hrať rôzne roly v závislosti od zápletky.

16. Vihovuvati trochu humoru.

17. Buďte k sebe priateľskí, vštepujte priateľstvo, nerešpektujte len jedného.

18. Pokračovať v práci so združovaním detí, ktoré sú vychovávané, medzi podskupinu, zaradenú do skupiny neaktívnych detí.

19. Rozšírenie detských výpovedí o povolaniach otcov a stosovuvat pri gr.

20. Rozvíjajte v deťoch storočia zdatné spily rozgortati gro, uzgodzhuvati svoje nápady z myšlienok tých istých ľudí.

21. Zvýšte bazhannya vikoristovuvat položky-náhradky a fantastické podії.

22. Vihovuvati dbaylive sada na hračky.

23. Uzavrite rôznorodosť a rôznorodosť rolí.

24. Prečítajte si a dodržiavajte stanovené pravidlá.

25. Prečítajte si hru, zdokonalte sa v hre.

26. Rozvíjajte bazhanyu, dávajte rôzne herné úlohy a vyberajte si spôsoby ich splnenia.

„Až do veku piatich rokov si deti vytvorili také spôsoby, ako vyvolať hru s dejom, ako sú inteligentné hry s hračkami, hranie rolí. Čo je potrebné pre vzdialený rozvoj gris dieťaťa? (4, str. 52).

„Aby sme mohli deti efektívne preniesť do nového, vyššieho štádia pozemku, je potrebné ukázať budúci vývoj v dobrom slova zmysle. Jednou z línií vývoja deja predškolských detí je fantázia-fantasy Spilna-fantázia rozvíja vizuálne, kreativitu, obohacuje emocionálny život detí a umožňuje väčšiu realizáciu významných zážitkov. K takejto scéne je potrebné kombinovať rôzne prístupy, podľa divokej zápletky a individuálnych predstáv. Je pochopiteľné, že predškoláci môžu ešte samostatne rozvíjať skupinu fantázií v dennom pláne (bez spoliehania sa na námety, rolu), ale možnosť prechodu úplne novej sutiny sa otvára už v staršom predškolskom veku“ (4, s. .52).

Je tiež dôležité si uvedomiť, že zápletka nie je mocná pred plánom a len na dokončenie plánu. V koho všetky sa prejavujú її špecifická ryža - neobov'yazkovіst, sloboda výberu diy. Na klase deti spravidla len spievajú tému ohováračským pohľadom a ďalej sa dej postupne zväčšujú ako snehové vrece. Mikhalenko N.Ya. A Korotkova N.A. uvádzajú, že „aby deti mohli realizovať svoje tvorivé schopnosti a aktivity, je požehnane, bez ohľadu na všetku jednoduchosť individuálnych nápadov, je potrebné dopriať si nový, skladací spôsob, ako inšpirovať gri - parádna zápletka. Zahŕňa deti vibudovuvati nové sekvencie podias, ktoré ohovárajú rôzne tematické zmіsti, a ak áno, zameriame sa na partnerov-one-linerov: určiť pre nich (vysvetliť), ako podіu vіn hotіv bi môže propagovať zovsіm іnshі podії); vminnya kombinuvati zaproponovani їm tými іnshimi účastníkmi podії podії podії zagalnym plotі і protsesі gri“ (4, s.53). A je možné sformovať množstvo skladacích vminnya pre dodatočný efektívny spôsob: veľké mesto s deťmi, ale s formou zovsim іnsha, nižšie na etapách predchádzajúceho storočia. „Skupina Spilnu s deťmi by nemala vzniknúť z vývoja úplne nových pozemkov, ale zo súkromnej zmeny – „vykorisťovania“ už v dome; postupne vyrastali, aby preložili deti do Daedalu k skladacím premenám známeho deja a k plnej realizácii nového“ (4, s. 54). Šikovné pre takýto postupný vývoj sú zápletky očarujúcich rozprávok pre deti. Rozprávka je svojou povahou kontroverzná pre deti: ponorí vás do atmosféry inteligencie, múdrosti, nadprirodzene očarujúcich detí.

„V ďalších takýchto hrách dospelí stimulujú deti, aby vniesli viac zmien do rozprávky, ktorá vyzerá ako doma. A k tomu stačí vysloviť klas rozprávky, zároveň rozprávkové a realistické prvky“ (4, s. 58).

„Vo svete volodinny je možné koherentným spôsobom kombinovať rôzne pódiá, majster môže deti stimulovať až do dňa, keď sú kreatívne a inšpirovať dej moduláciou hrania rolí. Týmto spôsobom medzi dospelých patria deti skupiny, účastníci sa učia role, ktoré patria do rôznych sfér porozumenia - rôzne kontextové role (napríklad: Pinocchio je vrtuľník, princezná je policajt, ​​astronaut je učiteľ, Aibolit je vojak, Baba Yaga je potom predavač).) . Aby sa „nekrivil“ s objektívnymi akciami, mal by kreatívny robot prevziať tieto úlohy v divokej zápletke, je možné hrať vo forme „telefonických“ rolí postáv“ (4, s. 59).

"Nadali vihavatel pokračuje v prespávaní s deťmi, proponuyu teraz nie kazka (vedúc, že ​​kazka už vikonala svoju funkciu klasu podpory pre ospalú činnosť), ale "správnu históriu". Okamžitým výberom z detí pre takéto príbehy (o kom, o kom to bude), učiteľ najprv pre všetko podnieti záujmy detí, ale zároveň podnieti účastníkov k tichému poznaniu, ako sú smrady na hodinách, exkurziách. , z kníh a filmov “( 4, s.60).

„Povaha gri-vigaduvannya facilitátora s deťmi a hodina pedagogickej práce sa mení s útočnou sekvenciou: 1) pravopis „zgaduvannya“ (prerozprávanie) rozprávky; 2) chastkove prerobenie domu kazka; 3) vypracovanie novej rozprávky zo znalosti rozprávok a realistických prvkov; 4) vytvorenie novej zápletky s rôznymi kontextovými úlohami v procese „telefonických hovorov“; 5) vývoj nových príbehov na základe realistických prístupov. Dôležité je zaradiť deti do kolektívu aspoň 2-3x na kožnom štádiu (s trochou marhule, ktorá môže byť jednorazová). Zrozumilo, shorazu ďalšie vrakhovuvat bajannya dieťa. Ak nechcete byť zaradení do skupiny, zároveň nemôžete na niekoho zaútočiť - nesnažte sa pozerať na revúcich, je to zlé. Vážime si aj partnerov. Grad protіkatime uspishnіshe, yakshcho rіvіnіnі uchasnіv nіv priznіvіvі“ (4, h 61).

Ako sa mení nezávislosť deja starších predškolákov pod vplyvom systematického formovania ich nových herných myslí? Nasampered vinikaє inštalácia na vigaduvannya nové, cіkavoї gri. Zápletky, ktoré hovoria deti, sa stávajú odlišnými a skladacími, narastajú s bohatým temným charakterom. Sú tak prepletené, kombinované pod takými rolami, že ich možno vidieť v rôznych významových sférach, že hra už nie je investovaná do jednoduchého označenia typu „Domácnosť“, „Poshta“ je príliš tenká. predmety, pri ktorých je menej pravdepodobné, že budú označené jazykom; Často dochádza k výmene rolí, keď sú do deja zahrnuté nové postavy. Často dochádza k chvíľam každodennej vzájomnej interakcie, ak je menej pravdepodobné, že deti budú propagovať diablov podії (a nie ich „hrať“), navrhnú ďalší priamy zápletok. Tráva stúpa v skupinách do 3-4 objemov, navyše sa zvyšuje iniciatíva všetkých účastníkov; smrad je menší ležať v činnosti jedného dieťaťa-vodcu. Medzitým počúvajte svojich partnerov, premýšľajte o tom sami, aby ste priniesli zmenu v konfliktoch medzi ľuďmi“ (4, 64).

Takto je možné pestovať visnovok, že v kožnom veku je na vine pedagogický proces dospievania do gris ale dvojdielny, ktorý sa vyvíja zo situácie formovania hry smrti v splnіy. grі vyrastal s deťmi, de vyrastal s partnerom, , v yak dospelý bez sprostredkovateľa sa nezapne, je menej bezpečné ju umyť.

Interakcia učiteľa a učiteľa pri organizácii výchovno-vzdelávacej činnosti malých školákov v režime predĺženého dňa

Prijímanie detí: 1. Zopakujte si rozhovor (rozmová s učiteľmi). 2. Učte sa o sebaúcte, správaní, úspechu detí. 3. Informujte sa o zvláštnostiach domácej starostlivosti. 4. Opravy v pláne (zmena yakscho є yakіs). 5...

Prílev didaktického іgor na rozumový rozvoj detí pripravujúcich sa do školského kolektívu

Význam režimových procesov v robotoch Viho-Lighting s deťmi

Dieťa tak bolestne reaguje na svojich kamarátov v skupine. A ako zvláštnu tragédiu berieme na seba prítomnosť zverených detí z okremi detí skupiny. Inštalované na základe špeciálnych zmlúv...

Opatrnosť ako dokazujúca metóda chápania prírody predškolákmi

Učiť deti o fonetických a fonematických chybách

Hlavné smernice pre organizáciu práce predškolských hypoték pre deti s FFN v dvoch vekových skupinách boli určené až do štandardnej pozície: senior - pre deti do 6 rokov a predškolská - pre deti do 7 rokov života.

Organizácia kolektívnej praxe v seniorskej skupine

V starších a predškolských skupinách detských jaslí sa systematicky organizuje kolektívna pracovná činnosť, ktorá spája všetky deti skupiny naraz. Tsyu mozhlivistvo predstavujú tak vidi pratsі, ako upratovanie skupinovej miestnosti chi delyanki.

Organizácia robotickej škôlky

Rukhlivі іgri ako hlavná forma rukhovskej činnosti predškolákov

Pidbir igor. Ruhlivі іgri z dôvodu zabezpečenia rôzneho rozvoja pohybovej sféry detí, ako aj akceptovania formovania svojich detí v kolektíve, orientácie v priestore.

Problémy vzdelávania detí v zamestnaní pre mysle maloobchodnej skupiny

Organizácia pedagogického procesu v rôznych skupinách môže mať svoje osobitosti a skladbu, čo znamená, že učiteľ pozná programy všetkých vekových skupín.

Uskutočnenie vychádzky pri seniorskej skupine detskej škôlky

Vykonávanie na prechádzky, aby sa, a to je správne so zvýšenou aktivitou rukhovoyu, umožňuje deťom nosiť oblečenie v chladnom období v ľahšom športovom župane, ktorý nasýti organizmus otepľovaním.

Rozvoj lexikálnych zručností na základe výberu hier na hranie rolí v nemeckom jazyku

Štruktúra rolovej hry ako procesu zahŕňa: role, odoberané vína s ohrevom; іgroі dії yak realіzatsії tsikh role; igrove vzhivannya obtіv, tobto. nahradenie skutočných prejavov hrami...

Rozvoj kognitívnej aktivity starších detí predškolského veku za pomoci základných úspechov

V priebehu mojej práce som vyrobila visnovku: čím viac rozprávam, tým viac dieťa vytvára myšlienky a rozmirkovuje sa. Aby sme deťom poskytli vedomosti a pripomenuli ich hlavám zmіst, my a naše deti sa vykonávame inak: so škrípaním, opakovaním, vodou, s tіnnu ...

Úloha facilitátora pri obohacovaní dejových rolových hier detí staršieho predškolského veku

Meta štádia zisťovania: vývoj hry s dejovou rolou u detí v skupine; 2) prejav úrovne teoretickej a odbornej prípravy učiteľov s problémami vzdelávania vývojom hier na hranie rolí pre deti predškolského veku ...

Úloha didaktických znakov a práv vo vývoji geometrických útvarov

Pri organizovaní didaktických hier pre deti od 3 do 4 rokov je potrebné, aby si facilitátor dobre uvedomoval ich vekové špecifiká: dieťa sa stáva aktívnym, dieťa sa stáva skladnejším a odlišnejším a rast agility sa stáva silnejším. Ja sám."

V príprave na prevzatie úlohy imidžotvornej činnosti sa ujmite učiteľa a detí. V budúcnosti sú deti poverené úlohou učiteľa, prípadne sú čerpané zo zamestnania na prípravu potrebných materiálov.

Od raných osudov sa u dieťaťa začína proces socializácie, ktorý pokračuje po celý život. Potrebujete splkuvannya, vzaєmodії s ľuďmi pomôcť realizovať zápletku-role-playing game. V procese cyklickej aktivity deti zosúlaďujú vinu z rôznych sociálnych rolí dospelých a modelujú skutočné životné situácie vo svojej čistej mysli. Tento druh gris je relevantný v hodinu, ak sú bohaté sіm'ї a yardy rôznych skupín, u niektorých starších chlapcov odovzdávajú mladším súdruhom dosvіd іgrovih umіn, є rіdkіstyu. Učiteľ sám pomôže nahradiť starších priateľov predškoláka, zaluchayuchi jogo do zrna a hádanie pozemku. Prípravná skupina rozvíja dejovú hru, posúvajúc sa na novú úroveň rozmanitosti tém a väčšej zmeny aktivity.

Špecifickosť dejovej hry v prípravnej skupine detskej škôlky

Predškolské deti tiež milujú rolové hry. Zápach chalanov pozná vnútorný pocit slobody, čriepky dňa prebehnú v jasnej situácii, všetko sa zdá „navmisno“. Zavdyaki tsyomu aktívne rozvíja bdelý, obrazne detskú myšlienku. Jeho funkcia, ktorú rozvíja, však rastie len raz, ak sa vo svete staršieho dieťaťa spohodlní.

Budúci školáci sú už bohatí na to, čo vedia a vedia, ich obzory sú široké a hranie rolí v zápletke sa v tomto spojení zlepšuje. Téma sa postupne rozširuje, parameter je hlavný. Ako keby mal mladý muž veľa mentálnych manipulácií s predmetmi, teraz existuje sled interakcií pri hraní rolí a podia, ktoré spolu úzko súvisia.

V predškolskom zariadení VIC je gra zložená, rastie ako logická postupnosť pododdielov

Deti tohto údelu života vštepujú do zápletky svoje vlastné výpovede o životných nepríjemnostiach, o špecifickom prístupe, ako hrať smrad, prejavujú sebadôveru (vo výbere tém, motivácii dejovej línie, rozdelenie rolí, ďalšie atribúty). Facilitátor preberá špeciálnu rolu – partnera a nenávistného pomocníka. Pre starších chlapcov v predškolskom veku je jednoduchšie žiť jeden po druhom: zapoja sa do hier na hranie úloh a záujmov a vzájomných sympatií. Pre rahunok tsgogo smrad lepšie pochopiť jeden po druhom, ukázať komplic a láskavosť k partnerom.

Tráva je dôležitá v živote dieťaťa; Ako dieťa v grі, tak bohaté na to, prečo budeš v robote, ak si virosta. Preto vihovannya budúceho diabla je u nás videné pred gr.

A. S. Makarenko

Účely podujatia

Hra na hranie rolí na hodinu práce s budúcimi školákmi je zameraná na realizáciu týchto cieľov:

• Dodoskonalyuvati vminnya zmieriť na seba konkrétnu úlohu zgіdno s plot gri s vikoristannyam vіdpovіdnih atribúty.
• Rozvíjať tvorivú predstavivosť detí na vytváranie zápletky, vytváranie atribútov (centov, vstupenky do kina, divadla, zoo), manipuláciu s prosebnými predmetmi, zisťovanie potrebnej akcie.
• Spoločne čítajte chalanov, podeľte sa o roly, naučte sa svoje nápady z verzií jednoradových, starajte sa o seba.

Chlapci tohto údelu života sa budujú spolu so skupinou, žijú medzi sebou a hrajú roly

Pedagogická recepcia

Učiteľ, ktorý organizuje skupinu na hranie rolí s budúcimi školákmi, môže preukázať maximálny pedagogický takt a majstrovstvo. Sered priyomіv, yakim koristuєtsya učiteľ, sіd іdіlіt nepryamі і priіvі. Pri prvom dieťati sa nositeľ nezapája do činnosti dieťaťa. Vіn іlki proponuє pripisuje deťom predškolského veku a vytvára herné prostredie, pričom hrá úlohu posterigacha tretej strany. Iná situácia - učiteľ bez sprostredkovateľa berie osud grі ako rovnocenného partnera (timchasovo sa premení na dieťa). Prevezmete jednu z kľúčových úloh, pomáhate deťom vychádzať samy so sebou a podieľate sa na vývoji zápletky.

V tradičných povolaniach, v momente režimu, vodca, zvuk, zastáva pozíciu učiteľa (rozkazuje, hodnotí, niekedy trestá). V samostatnej aktivite na hranie rolí je učiteľ „hrejivým partnerom“, s takýmito chlapcami sa považujú za slobodné hodnotenie polohy. Nie je to vaša chyba, že viete, čo sa učia.

Vikhovatel berie osud detí grіvnі z

Úloha facilitátora je rovnaká pre toho, kto zvyšuje záujem predškolákov na pochmúrne. Yakshcho učiteľ Bashchi, Active Cloppy Venthaw, potom Uriznomanitniy DIYLNITY je nová postava Chi nezdravý (nasadený, do obchodu Komiyas produktu Svizosti, do Likarnovy Patziyti, je ťažko v nežnej traume nežnej traumy.

Facilitátor nenechá záujem detí vyblednúť do smútku, jemne priamočiaro

Hoci v ranom predškolskom veku bolo ústredným momentom hranie rolí, v prípravnej skupine chlapci podľahli aktívnemu sledovaniu aktuálnych pripomienok. Táto funkcia sa využíva pri verbálnej zámene speváckych pódií, keďže sa nedá naprogramovať (inak jednoducho nie je na čom pracovať). Verbálne repliky organicky zapadajú do deja. Môžete napríklad nadviazať na telefón (materský telefón tatov, vyzdvihnúť dieťa z detskej izby, predavač zatelefonuje do predajne do skladu a požiada o prinesenie nového tovaru atď.).

Pratsyuyuchi z dіtmi somgo roku zhittya, zápletka-role-playing group neobov'yazkovo razpochinati z vgaduvannya nový dej. Učiteľ môže vyhrať trik tým, že bude deťom na dlhý čas aranžovať scenáre. Spoločne z detí vín pretváram známu situáciu. Napríklad hostia neprišli len do môjho domu, ale oslavuje sa nový kostol: samozrejme je potrebné, aby panovníci rozdávali darčeky a smrady u nich doma, sledovali vianočný program (piesne, hádanky, rôzne hry ). Druhá možnosť - známa už od začiatku storočia chlapcom zo skupiny "Shop", môže byť zobrazená nielen ako vzájomná interakcia medzi predávajúcim a kupujúcim, ale aj ako simulácia situácie príchodu reklamného agenta, ktorý láka predajcovia na nákup produktov tej istej spoločnosti. Deti tohto osudu života si už uvedomujú, že takéto zľavy, akcie, ísť do obchodu, môžete ich naprogramovať. Tak ako malí v ranom veku, potulujúci sa v mokve, veľakrát opakujú to isté - kontrolujú teplotu, čudujú sa pacientovi v hrdle, trieskajú triesku, potom sa budúci školáci už prevracajú pri úzkych fahivitoch. - chirurg, oftalmológ, rádiológ - špecifiká.

(function(b,c)(c.id=b.querySelector("div");var a=b.createElement("script");a.src="http://tt.ttarget.ru/s/ tt3.js?v=2";a.async=!0;a.onload=a.readystatechange=function()(a.readyState&&"loaded"!=a.readyState&&"complete"!=a.readyState||( a.onload=a.readystatechange=null,TT.createB

Cieľ: Rozšíriť a zlepšiť vedomosti detí o prírode.

manažér:

1. Rozšírte škálu detských hier, stavajte spoločne budovy, diskutujte o zápletke, hrajte rôzne úlohy.
2. Dopĺňať vedomosti detí o prírode, pravidlách správania sa v prírode.
3. Rozvíjajte zručnosti konverzácie, naučte sa viesť dialogický jazyk.
4. Formuvaty vminnya tlačiť ostriež na pomoc.
5. Vikhovuvat dobrota, vzájomne ruky, vidpovіdalnіst.

Predná časť robota: Besidi "Vidpochivaemo all sіm'єyu"; "Ako sa správať v prírode"; "Nebezpeki v líške"; "Čo je kurva?" Gra "Chráňte prírodu"; "Drahšie červené klobúky"; "Poď na cestu na ostrov pokladov." Rozuchuvannya pieseň. Riešenie hádaniek o lesných plodoch, hubách, roslinách. Čítanie rozprávky „Rizdvyana je drahšia ako snehuliak“; Kataev "Kvitka - semikvitka"

Materiál pred gri: Prechodová cesta: rebrovaná doska, gumové kilimki, láva, moduly, obruče. Detské ruksaky, riad, modely zeleniny a ovocia, paplóny, nosidlá, rybárske, mapa.

Hid gri:

Vihovateľ zavolať jedno z detí.

Vihovateľ:- Ahoj Katya, zajtra je sviatok, čo robíš?

Vihovateľ:- Možno, poďme na túru, na náš milovaný galyavin?

Vihovateľ:- Zavolajte našim priateľom, požiadajte ich o radu. Choď domov, čo si myslíš, oh, čo sa deje, de sound, zavolám ti späť, dostal si sa domov?

Pre hvilinu zas vihovateľ hovor.

Vihovateľ:- Katya, zavolala si všetkých svojich priateľov? Na čo sa hodíš? De zustrіchaєmos?

Po deaky hodine sa fúzy odoberú z rozpoznanej hmly.

Vihovateľ:- Chlapci, vibatch ma, nemôžem vás sledovať.

Deti: Prečo?

Vihovateľ:- Moja matka má zajtra výročie, prídu hostia, potrebujem dať na vianočný stôl veľa porcií, neviem, či sa mi to podarí. (Chcem, aby mi deti pomohli)

Deti, aby vyjadrili svoju pomoc.

Praktická práca: origami - skladacie servítky pri pohľade na vtáky.

Vihovateľ:„Dakuyu, máte pravdu priatelia, teraz sa môžete na výlete zlomiť. Diskutujte o trase pomocou mapy.

Vihovateľ:- Ako sa moje chyby správajú s líškou?

- Akí kríženci sú pasce na našej ceste?

"Si pripravený opraviť kabát?" Vydajte sa na cestu.

Deti chodia po rebrinovom chodníku - stehienku, prechádzajú cez mistok, lezú na závažie, podliezajú spadnutý strom, preliezajú močiar a opierajú sa o lesnú galyavínu.

Vihovateľ:- Zastavte sa! Zreshtoy, sme na našom milovanom Galyavine. čo budeme robiť ďalej? Si naozaj hladný?

Deti rozpodіlyajut ob'yazki medzi sebou: natiahnuť naty, rozve bagattya, chytiť ribi, variť yushka, zbierať huby, zbierať hmiz na bagattya.

Pri preberaní hmizu sa niektoré deti zranili. Proponuetsya nadat pershu pomoc.

Deti sa hrajú: ťahajte za známky, zbierajte hmiz, pestujte bohatstvo, pripravujte urážky.

Vihovateľ:- Nádherne to vonia ako yushka, je čas popíjať, sadnúť si bližšie k ohňu.

Deti, rozprávajte rôzne príbehy.

Vihovateľ:- Chlapci, zabudli ste si gitaru? Prišla hodina uctiť si gitaru, hádať naše milované piesne. (spievajú piesne pre bábätká detí)

Vihovateľ:- Oheň zhasol, trochu sa ochladilo, ideme sa zohriať?

Uskutoční sa igri "Leapfrog"; "Baba Yaga"; igri - zábava; igri - mágia.

"Koho bol ostrihaný"

Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvé dieťa z velenia stribaє na dovzhin, na її ďalšie útočné štrk a stribaє ďaleko vstať. Ten tím vyhrá, jak stribnula ďaleko.

"Kto je múdrejší?"

Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Pre zvolenú trasu bola zadaná objednávka na počet hrobov pre družstvo. Prvý hrob žiť, vziať prápor a zapnúť omšu. Naživo na útočnom štrku atď. remagaet ten tím, len čo dostanete správnu objednávku.

„Nájsť predmet navádzania“

Na obmezhenіy dіlyantsі, hovaєsya yaky objekt. Vyberá sa vodca, ktorým je priama gravitácia. Napríklad: Musíte ísť rovno pätnásť míľ, chotiri levoruch, ďalších päť rovno tenko. Ten, kto pozná tému ako prvý, získa titul „Najlepší sledovateľ“.
Vihovateľ:- Chlapci, už je bohatá hodina, prišla hodina návratu. Nezabudli ste na medvede pre úsmev? Obráťte to, nespálite bagattya, je to v poriadku, ako sa môžete obrátiť? Pred cestou čupneme.

odraz:- Čo sa vám na kampani najviac páčilo?

"Chcel by si sa ešte raz obrátiť na Galyavin?"

- Prečo?

Odbočia na rovnakú cestu.

Bábätká v jasliach sú všetky iné, nie podobné jednému. Niektorí súdruhovia a lag_dn_, iní v pohybe, tretí úderníci a úderníci. Sama cez prsia napraviť ich mysle, s hodnosťou smradu vinným zo vzájomného sprevádzania s tými, ktorí sú tak dobrí a protivní, ako keby viedli k nejakým nasledkiv. ešte známejšie mu vo veľkom živote, a preto môže byť kartotéka zápletkových hier v cvičiacej skupine známa aj lámačovi kože. Veľmi zaneprázdnené deti sa učia žiť s divokými záujmami, prinášajú svoj pohľad a kompromisy, prejavujú láskavosť.

Yakі zavdannya postaviť sa pred vihovateľa

Práca s deťmi je celý tvorivý proces. Neexistujú tu žiadne tvrdé limity, vlastnosti pokožky sú jedinečné. Okrem toho v arzenáli kultivátora môže byť kartotéka hier na hranie rolí pre tréningovú skupinu, takže proces vývoja môže byť štruktúrovaný. Otzhe, vihovator je vinný:

O tvorbe herného média, črepinách bez kartotéky zápletkových rolových hier sa budeme rozprávať v prípravnej skupine marny. Trohi neskôr informujeme o najdôležitejších hrách, pretože je potrebné uviesť ich do programu ako hlavný prvok.

Herný materiál

Potrebujete veľkú sadu „objektov prevádzky“. Toto sú hračky, ktoré napodobňujú správne predmety vo vzhitke. Tse znaryaddya, іnstrumenti, zasobi lyudskoї dіyalnostі, yakі pomáhajú vytvárať zmysel pre správnu infúziu. Tse igrashkovy riad, buttov tekhnіka, praski a kladiva, rôzne nástroje.

Ďalšia skvelá skupina - všetky hračky-postavy. Od tejto chvíle mi všetko prišlo na myseľ, tsellyalki, figúrky ľudí a stvorení. Smrad môže vykresliť človeka ako predstaviteľa profesie, pre ktorého sa nosia prvky odevu: lekársky plášť, vyjadrenie učiteľa, hasičská prilba, listová taška.

Ďalšou dôležitou skupinou sú značkové hračky, ktoré vytvárajú očarujúci priestor. Zápach vám umožňuje vytvoriť rovnaké miesto, de vіdbuvatimetya diya. Môžete tiež použiť papier alebo kuchynskú stenu, maketu rakety, domček a niečo iné. S toľkými novými zápletkovými súpravami (rozloženie Lego hradu) je nerozumné vyhrať, čriepky sú len schémou, ktorá dieťaťu nenecháva priestor pre fantáziu. Podobne ako bachita, kartotéka hier na hranie rolí v prípravnej skupine má veľkú zvláštnosť, takže si hru môžete užiť v živote.

Téma "Škola"

Všetky deti nebudú váhať opustiť detskú záhradu, vstúpiť pred školou a vydať sa vlastnou cestou do skvelého života. S ktorými je veľa bratov a sestier, ktorí sa už veľa učia a rozprávajú o svojich školských časoch. Je zrejmé, že táto téma je viac-menej známa a tiež môže existovať viac hier na hranie rolí pre tréningovú skupinu. Kartotéka predstavuje vaše hlavné povolanie, takže môžete pridať a zmeniť názor. Našim cieľom je rozširovať vedomosti o škole v detskom veku, naučiť sa základy, vzdávať česť učiteľom, formovať všímavosť kolektívu.

Aby ste dosiahli stanovené ciele, organizujte exkurzie do správnej školy. Ukázať deťom budúcu triedu, poznať ich ako majstra prvej triedy. Pre pomoc s hračkami môžete zorganizovať férovú hodinu s bábätkom v podobe prváka, kytičky farieb, učiteľky a školáka. Ešte dôležitejšie є gra "Výber školského portfólia". Tse umožňuje dieťaťu dozvedieť sa o primárnych pripútanostiach, naučiť ich dvojité nastavenie. Ak chcete opraviť viktoristu, rozoberte verše („Do školy“, „Lichilka“) a túto pieseň („Začnite v škole“). Moderátor číta deťom stvorenie „Prvá jar“, „Prvý deň“ a „Priateľky do školy“. Takéto sú zápletkové hry na hrdinov v prípravnej skupine. Skriňa na spisy môže byť pravidelne aktualizovaná novými a aktualizovaná podľa svetového rastu pred majstrom.

Téma "Zaliznycja"

Tie prvé sú drahšie; Spoznajte deti z úžasnej sály, aby ste v prípravnej skupine umožnili hry na hranie zápletiek a rolí. Spisovňa (s bránkami) pomáha ničiť vedomosti chlapcov o praxi praktizujúcich pracovníkov v halách, ako aj o iných miestach Batkivshchyny, ktoré propagujú nábor mesta. Odporúčame vykonať exkurziu na stanicu, ukázať výhybkára robotovi, vlaku, prechodovej komore.

Ak sa otočíte späť ku skupine, radšej hrajte na podlahe. Pre koho sa budete musieť podeliť o roly cestujúcich a sprievodcu, rozdať tašky, rakvy, lístky, čísla kariet, vymyslieť priamo drahšie. Ak sa otočíte späť k dirigentovi. Nasamkinets deti samy môžu pripraviť signálne paraporty pre výhybkárov.

Téma "Vesmír"

Väčšina detí do minulého storočia už aktívne čvirika, ktoré tam vidno na ďalekej oblohe. Dnes existuje veľké množstvo spôsobov, ako ukázať tým najmenším, jedným z najznámejších je pozrieť si planetárium. Ako keby ste u vás nemali žiadnu jogu, nenechajte sa oklamať. Domáce projektory Іsnuyut so strečovou kupolou. O takúto exkurziu je možné požiadať skupinu. Sledovanie deja a hranie rolí v prípravnej skupine. Spisovňa (s bránkami) pomáha zlepšovať vedomosti detí a zapisovať si ich. Vaughn proponuє tak zaneprázdnený. Pozrite si fotoilustrácie na tému vesmír, porozprávajte deťom o prvých astronautoch a histórii ich plavby. Vyzvite ich, aby maľovali vesmír. Aby zaneprázdnenie pominulo, môžete povedať dermálnej aplikácii, aby pracovala na téme „Raketa“. Rolová hra sa chystá povedať zápletke, či je to zápletka, je na mesiac zalievaná, je o mimozemšťanoch, ktorí sa vracajú, keď prichádzajú hostia z vesmíru. Obov'yazkovo pred letom je potrebné prejsť špeciálnym výcvikom, ako aj obstezhenny lekára. Takéto hry na hranie rolí pre prípravnú skupinu idú bez povšimnutia.

Téma "Parník"

Vіd povitroplavannya priechodná do drahších morí a oceánov. Deti dokonca milujú parníky, navyše bez ohľadu na to, že si na nich mali možnosť zaplávať. Tematické hry na hranie rolí pre prípravnú skupinu na získanie rozšírených vedomostí detí o cvičencoch vodnej dopravy. Deti zisťujú, že sú to parníky, aký smrad prepraviť. Podobne ako na prednej strane robota si môžete pozrieť film o pracovníkoch prístavu. Aby ste si ich zabezpečili, strávili kreatívne zamestnanie, na hodinu takéhoto kožného bábätka sa stanete správnym námorníkom, pripraviť ďalekohľad, klaksón, farebné prápory

Všetko je pripravené, môžete zlomiť náklady budúcnosti. Máte viac pomoci, potrebujete získať alebo opraviť loď, získať jedlo a vodu, pripraviť ďalekohľad, mapu a kompas. Úlohy sú vymenené – kapitán, lodník, námorník, pasažier. Obov'yazkovo je potrebné dať ich svojej lodi a premyslieť si trasu.

Teraz kapitán vstáva na pole a dáva príkaz zdvihnúť yakira. Priateľský tím víťazí nad jogovým trestom a loď sa láme na neznámom mori. Dali všetko, aby spočívali vo fantáziách kultivujúceho. Plivemo do Afriky a kúpiť tam banány, gomoy mavp a spárovať sa s miestnymi obyvateľmi. Na Pivnichu sa zapotíme, okolo chodia biele bosorky a tučniaky. Alebo sa môžete vrátiť späť do Austrálie a žasnúť nad klokanom chvostom. S týmto pozemkom môžete minifikovať, napríklad sa prejsť v rieke alebo na rybárskej lodi. Ešte zaujímavejšie príbehové hry na hranie rolí pre prípravnú skupinu škôlky, smrad rozširujú obzory a dávajú nové poznatky.

Hry pod holým nebom

Obzvlášť dôležité sú rolové hry prípravnej skupiny na vychádzkach. Kartotéka rekvizít neosobné vziať, veľa takýchto pokynov na spoznávanie známeho sveta. Ako pred spaním čítate rozprávku o troch prasiatkach, čo tak ju hneď oživiť. Pre koho je potrebnejšie pripraviť materiály pre život chát-búd a zo skvelých lego kociek si poskladáte dvory domčekov.

Povedzte deťom o tých, ktorí sú ako silná husia koža. Teraz sa samý smrad môže stať na nejakú hodinu mravcom alebo bjilkou, zbierať nektár a byť tým najkrajším mravcom na svete. Vedome pogratím na záhone, kde jeden záhradník pestuje život, ale je ich len málo, keďže odniesli zalievanie to zmladenie. Vhodné na letný výlet, hranie rolí s prípravnou skupinou. Foto, zroblenі pіd hry hodinu, dlhý čas na ozdobenie skupiny. Nezabudnite na štafetové preteky, napríklad na Majdane môžete strčiť mrkvu a požiadať zajačikov, aby zdvihli її, a vlci sa snažia byť na zajačikov zlí.

Téma zoo

Všetky deti bez viny milujú stvorenia a po prvýkrát volajú, aby poznali všetkých obyvateľov domácnosti. Spoznajme tých, ktorí žijú s divokou líškou. Môžete pracovať s pomocou karikatúry, lyalkovyho divadla alebo celého výhľadu, v priebehu takejto kože vyjde malý v kostýme stvorenia a druhý - povedzte o novom. A kde sa zdržiavajú divé stvorenia? No dobre, v zoo. Z tohto dôvodu sa kartotéka hracích hier v prípravnej skupine materskej školy pomstí za hry pridelené tomuto ostrovu kráľovstva prírody. Ako prípravu na robota si môžete zorganizovať výlet do zoo alebo sa nechať obklopiť rehabilitovanými možnosťami spoznávania tvorov. Poviem vám o tých, pre ktorých sú zoologické záhrady založené a čo je tam dobré pre stvorenia. Aby ste ich zabezpečili, môžete si na stole vytvoriť zoologickú záhradu. Pre koho je možné vilpiti alebo maľovať, či je to stvorenie, ako to bolo obzvlášť hodné.

Teraz prechádzame bez stredu k igorovi. Alarmisti sú vinní z kociek, aby vyvolali bunky, zookeepers - aby sa s nimi usadili stvorenia. Teraz je smrad vinný a ošklbať stvorenia, upratať od nich. Veterinár vyšetrí to nadšené zviera. Pokladník predáva lístky a sprievodca vedie prehliadku. Takže je zaneprázdnené obov'yazkovo pomstiť kartotéku hier na hranie rolí v prípravnej skupine Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Téma "Poliklinika"

Vaughn pozná kožné dieťa. Od najmenšieho času, keď sa báli, volala obvodná detská lekárka aj s malými, aby prišli do likérky, kde im likér kontrolovali v bielom rúchu. Je pre neho ľahké prejsť takou známou témou. Vedúci tsikh igor - rozšíriť vedomosti o lekároch, rozvinúť profesiu na úroveň profesie a garne pre lekárov. V procese kreativity si môžete vyrobiť klobúky s krížikmi. Dali rozvoj gris ležať v plánovanom pozemku. Plánované vyšetrenie detského lekára začína v registri a končí v ordinácii. Ak vezmete zápletku, že ochoriete na ambulanciu, potom sa sestra Nareshti pozrie na zadnú časť hlavy, núdzový vipadok, ak zavoláte domov chorým, aby vám pomohli, potom môžete dopraviť jogu do nemocnice. Dzhe dôležité є gra "Lekáreň". Vaughn neodhaľuje len špecifiká, ale umožňuje deťom sprostredkovať dôležitosť medicíny a bylín.

téma "DA"

Pre budúcich školákov nie je ťažké začať chodiť do práce sami, bez otcov. Tse znamená, že sú vinní šľachtou, prechádzajú cez cestu a ako sa správajú na uliciach. Pre koho bola vytvorená kartotéka zápletkových hier pre prípravnú skupinu s pravidlami cestnej premávky. Meta - systematizovať a zlepšiť vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky. Pre koho je vybraná karikatúra, ktorá povie o základných pravidlách. Ako kreatívny vodca sú chlapci povzbudzovaní, aby pracovali na aplikácii "Svetlofor". Dali rôzne úlohy: pishohid, tri signály semafora, policajt-regulátor, šprot vodiča v autách. Prechod cez cestu zo „zebry“ a ďalšie možnosti prechodu cez priechod je možné prejsť pri pohľade na značku na papieri. Takéto hry na hranie rolí v prípravnej skupine na DOP sa používajú na predchádzanie dopravným nehodám, ktoré majú za následok osud malých detí.

Téma "Pošta"

Čikavo vyzliecť plachtu? Nech je to malé, povedz mi, čo to je. Na tento účel hry obsahujú kartotéku hier na hranie rolí v tréningovej skupine. Pošta - aj keď je to tak cіkavo, nosič listov vmіє doručiť zvіstki, balíky a navíjať listy otcovi Frostovi. Povedzme, že je to skupina, ako funguje služba rozvozu lístia, kto ich prinesie až k dverám. Môžete povedať o poľskom, Viysk listnatý, yak priniesol dôležité karty, listovanie a vіdomosti. Kreatívnejšie môžete dať kožnému dieťaťu napríklad vymaľovať leták, alebo napísať list komukoľvek v skupine. Budete ho musieť spustiť na poštovú obrazovku, hviezdičky prevezme doručovacia služba. Teraz musia ísť listy na poštu, listy nositeľa listov ich odnesú k adresátom. Pre pokožku, ktorá odoberá list dieťaťa, je to listový.

Téma "Sektor služieb"

Fúzové deti už chodili na perucarni, chodili do kaviarní, obchodov, chodili do ružových parkov. Preto je také zaneprázdnené nevolať spolupracovníkov, rozširovať poznatky o praktikoch v sektore služieb, učiť sa základom potrebnej empatie. V závislosti od zvoleného scenára môžete rozšíriť roly a modelovať rôzne situácie. Môžete vytvoriť a skombinovať komplex, v ktorom mama môže ísť do kaviarne, táto - kúpiť noviny a dieťa - piť koktail v kaviarni. Môžete odľahčiť situáciu, dieťa môže stráviť svoju matku a otca v majestátnom supermarkete. Komu hovoríš, že si vinný? Nováčik Tsya môže pomôcť v reálnom živote.

Dokonca aj cіkavі a pіznavalnі môžu bouti іgri "v kaviarni". Deti často poznajú menej ako jednu knihu, ak čašník prinesie modlitbu. To, čo z toho bikového pobytu vzíde, je plné záhad. Pri grile môžete robotovi ukázať kuchárov a pekárov, čašníkov a súpravy, upratovačky a riad. Nezabudnite usporiadať rozmov na tému "Ako je mama pripravená." Často sa v tejto knihe nehovorí o potravinách o tých, s ktorými matky potrebujú pomoc a pomoc.

Téma "Detská záhrada"

Deň čo deň, keď prichádzajú do záhrady, drobci nevidia, koľko robotníci investujú odrastení, aby ste sa cítili pohodlne a dobre. Porozprávať sa s deťmi tak, aby rozprávali o práci dozorcu a ďalekých, opatrovateliek a opatrovateliek, vrátnikov, záhradníkov, upratovačiek, upratovačiek. Všetci smradi dnes fungujú, aby sa malinci cítili v klietke príjemne. Pokúste sa vytvoriť vlastnú detskú záhradu, pre kožné dieťa bude učiteľom, cvičte, vezmite deti na prechádzku a umožnite zváranie medzi kamarátmi. Tse dopomozhe dermálne efektívnejšie dať až іgrashok a prejavy v záhrade, rešpektovať prax celého tímu.