Німецький вчений пояснив, чим шкідливі енергозберігаючі лампи. Презентація "Чому спалахує лампочка?" Потрібні слова у фразах

Багато споживачів навіть не здогадуються, що властивий енергозберігаючим лампам "холодне", "неживе", "незатишне" світло не тільки псує настрій, але й негативно відбивається на здоров'я, викликаючи, наприклад, розлади сну.

"Справа в тому, що в сітківці ока є особливий світлочутливий пігмент, що реагує на "холодне" денне світло, тобто блакитну частину видимого спектру, - наводить слова завідувача сомнологічним відділенням лікарні Святої Ядвіги в Берліні, професора Дітера Кунца видання Deutsche Welle. фоторецептор сповіщає внутрішній годинник людини, що на подвір'ї світлий день, але наскільки таке "холодне" освітлення доречне і необхідне у світлу пору доби, настільки воно неприродне і неприпустимо вечорами, інакше неминучі порушення функції внутрішнього годинника людини".

Зазначені ефекти добре відомі медикам: вони нерідко спостерігаються у людей, які працюють позмінно. Найперший і явний симптом – порушення сну. Але ними справа зазвичай не обмежується, стверджує Кунц: "Це може призвести до низки інших патологій: починаючи з дисфункцій травного тракту і закінчуючи серцево-судинними захворюваннями, включаючи інфаркт міокарда, і психіатричними захворюваннями, у тому числі депресіями. Але найголовніше - те , що люди, зайняті на змінній роботі, схильні до підвищеного ризику пухлинних захворювань, причому це стосується всіх форм пухлин, відомих медицині".

У складеному Всесвітньою організацією охорони здоров'я переліком канцерогенних факторів з 2007 року фігурує робота в нічну зміну. Але тепер так ризикують здоров'ям і люди, які мирно проводять вечори у себе вдома під торшером з енергозберігаючою лампою. Щоправда, у них все ж таки є вихід: вибрати правильну лампу.

"Залежно від того, яке покриття нанесене зсередини на лампу, вона може давати світло різних відтінків - і холодний, і теплий, і нейтральний, - каже Кунц. - Все залежить від складу люмінофора. Відповідно, різні лампи оптимальні в різний час доби. Мені не вистачає уяви, щоб уявити собі, для якого часу доби буде гарне те "мертве" світло, яке досі - і не без підстав - асоціюється з люмінесцентними лампами. Але те, що воно для вечора не годиться, це точно. є вже й такі лампи, які дають світло, цілком прийнятне для темної доби - "теплий" і затишний".

Все ж таки майбутнє штучного освітлення професор Кунц, як і інші експерти, пов'язує зі світлодіодними лампами: "Світлодіоди, так само як і органічні світлодіоди, що вже йдуть на зміну, хороші тим, що дозволять від одного і того ж джерела отримувати світло не тільки різної яскравості, але і різного відтінку. Для цього потрібно лише невеликий електронний пристрій. До того ж він може керуватися комп'ютерною програмою".

Чи любите ви фізику так само, як я? Як тільки я почав вивчати її у 7 класі, одразу зрозумів – це моє! Зараз я в 9 класі, і моє захоплення не пройшло, тому просто не міг пройти повз питання про енергії!

Потрібні слова у фразах

З радістю вставляю слово "енергія"у необхідні місця:

Мишко рубав дрова і втомився. Він вирішив поїсти, щоб відновити запаси енергії. Олена не зуміла вирішити завдання. Тоді вона взяла підручник, щоб дізнатися про відповідь. Мишко відкрив кран і налив у відро воду. Олена зрозуміла, що для освітлення кімнати потрібна енергія, і ввімкнув шнур від лампи в розетку. Олена любила дивитися на захід сонця. Вона отримувала при цьому енергію. Мишко знав, що для лампочки у ліхтарику потрібна енергія, і тому вставив батарейку.

Джерело енергії

Щодня ми використовуємо стільки видів енергії, Що навіть не замислюємося над цим! Сам Альберт Ейнштейн вивчав поняття енергії! Які ж її види використані у питанні? Спробую пояснити:

харчові джерела енергії. Ну, тут все зрозуміло – без їжі людина не виживе! На жаль, чи на щастя, природа створила нас теплокровними створіннями. Для підтримки всіх процесів в організмі людині потрібна певна кількість енергії! От були б ми холоднокровними, як змії, одного походу в кафе на місяць нам вистачило б;
електрична енергія- Виходить при рух електронів по електричному ланцюзі. Без її відкриття людина не досягла б таких висот у науці та техніки. Так і сиділи б при свічках і використовували бідних осликів як робочу силу;
хімічна енергіявиділяється при хімічних процесах. Як би ми зараз жили без батарейок та акумуляторів? Ходили б пішки і боялися піти далеко від електричних розеток. Дякуємо за цей корисний винахід французькому фізику Гастону Планте;
енергія сонця, колосальне джерело енергії! За її рахунок живе вся наша планета, всі рослини, тварини, люди. Без енергії сонця не було б життя на землі.

Незвичайна енергія

У світі споживається дуже велика кількість енергії, І з кожним роком ця цифра зростає. Щоб покрити потребу у ній, вчені всього світу працюють над пошуком альтернативи. Ідеальним варіантом був би вічний двигунале на жаль, його ще не винайшли. Розглянемо коротко, до чого вже додумалися люди:

енергія вітрувикористовується вже давно, ще з часів Дон Кіхота))) Але зараз навчилися генерувати її та перетворювати на електричну;
геотермальнавикористовується енергія тепла гарячих джерел планети. Є навіть у Росії, на Камчатці, де багато геотермальних джерел;
атомнавиділяється при розпаді атомів Величезне джерело енергії, що використовується у всьому світі;
приливна, використовується енергія припливів та відливів.

Про енергію можна говорити нескінченно. Вона оточує нас всюди, варто лише уважніше подивитися!

Наші космольоти підлітають до нової планети "Дослідна лабораторія".

Нам належить стати справжніми дослідниками та провести досліди у нашій лабораторії. Проведіть їх та напишіть відгук про найцікавіше.
Посилання=>Результати, фотографії, відео розміщуємо у презентації.

Тиснемо, тиснемо, тиснемо, тиснемо =========>>> ДАЛІ

А хто готовий запропонувати свій досвід, будемо раді.
Досвід №1 «Сонячна система».
Ціль: чому всі планети обертаються навколо Сонця.
Обладнання: жовта дерев'яна паличка, нитки, 9 кульок.
Уявіть, що жовта паличка – Сонце, а 9 кульок на ниточках – планети. Обертаємо паличку, всі планети летять по колу, якщо її зупинити, то й планети зупиняться. Що ж допомагає Сонцю утримувати всю сонячну систему?
– Сонцю допомагає вічний рух.
- Правильно, якщо Сонце не рухатиметься вся система «розвалиться» і не діятиме – це вічний рух.

Досвід №2 «Блакитне небо».
Ціль: встановити, чому Землю називають блакитною планетою.
Обладнання: склянка, молоко, ложка, піпетка, ліхтарик.
ПРОЦЕС: Наповніть склянку водою. Додайте у воду краплю молока та розмішайте. Затемніть кімнату і встановіть ліхтарик так, щоб промінь світла від нього проходив крізь центральну частину склянки з водою. Поверніть ліхтарик у попереднє положення.
ПІДСУМКИ: Промінь світла проходить тільки через чисту воду, а вода, розведена молоком, має блакитно-сірий відтінок.
ЧОМУ? Хвилі, що становлять біле світло, мають різну довжину залежно від кольору. Частинки молока виділяють і розсіюють короткі блакитні хвилі, через що вода здається блакитною. Молекули азоту і кисню, що знаходяться в земній атмосфері, як і частинки молока, досить малі, щоб також виділяти із сонячного світла блакитні хвилі і розсіювати їх по всій атмосфері. Від цього із Землі небо здається блакитним, а Земля здається блакитним із космосу. Колір води в склянці блідий і не чисто блакитний, тому що великі частки молока відбивають і розсіюють не лише блакитний колір. Те саме трапляється і з атмосферою, коли там накопичуються великі кількості пилу або водяної пари. Чим чистіше і сухе повітря, тим більше блакитне небо, оскільки блакитні хвилі розсіюються найбільше.

Досвід №3 «Далеко – близько».
Ціль: встановити, як відстань від Сонця впливає на температуру повітря.
Обладнання: два термометри, настільна лампа, довга лінійка (метр).
ПРОЦЕС:
Візьміть лінійку та помістіть один термометр на позначку 10 см, а другий термометр – на позначку 100 см.
Поставте настільну лампу біля нульової позначки лінійки.
Увімкніть лампу. За 10 хв запишіть показання обох термометрів.
ПІДСУМКИ: ближній термометр показує вищу температуру.
ЧОМУ? Термометр, який знаходиться ближче до лампи, отримує більше енергії і, отже, сильніше нагрівається. Чим далі поширюється світло від лампи, тим більше розходяться його промені, і вони не можуть сильно нагріти далекий термометр. З планетами відбувається те саме. Меркурій - найближча до Сонця планета - отримує найбільше енергії. Більш віддалені від Сонця планети отримують менше енергії та їхньої атмосфери холодніше. На Меркурії набагато спекотніше, ніж на Плутоні, що дуже далеко від Сонця. Що ж до температури атмосфери Планети, то на неї впливають інші фактори, такі як її щільність і склад.

Досвід №4 «Далеке світіння».
Ціль: встановити, чому сяє кільце Юпітера.
Обладнання: ліхтарик, тальк у пластмасовій упаковці з дірочками.
ПРОЦЕС:
Затемніть кімнату і покладіть ліхтарик на край столу.
Тримайте відкриту ємність із тальком під променем світла.
Різко стисніть ємність.
ПІДСУМКИ: промінь світла ледве видно, поки в нього не потрапляє порошок. Частини тальку, що розлетілися, починають блищати і світлову доріжку можна розглянути.
ЧОМУ? Світло не можна побачити, поки він не відіб'ється від чогось і не потрапить у ваші очі. Частинки тальку поводяться так само, як і дрібні частинки, з яких складається кільце Юпітера: вони відбивають світло. Кільце Юпітера знаходиться за п'ятдесят тисяч кілометрів від хмарного покриву планети. Вважається, що ці кільця складаються з речовини, що потрапила туди з Іо, найближчого з чотирьох великих супутників Юпітера. Іо — єдиний відомий нам супутник із вулканами, що діють. Можливо, що кільце Юпітера сформувалося із вулканічного попелу.

Досвід №5 «Денні зірки».
Ціль: показати, що зірки світять постійно.
Обладнання: дірокол, картон розміром з листівку, білий конверт, ліхтарик.
ПРОЦЕС:
Пробийте діроколом у картонці кілька отворів.
Вкладіть картонку в конверт. Перебуваючи в добре освітленій кімнаті, візьміть конверт з картонкою в одну руку, а в іншу — ліхтарик. Увімкніть ліхтарик і з 5 см посвітите їм на звернений до вас бік конверта, а потім на інший бік.
ПІДСУМКИ: Дірки в картонці не видно через конверт, коли ви світите ліхтариком на звернений до вас бік конверта, але стають добре помітними, коли світло від ліхтаря спрямоване з іншого боку конверта прямо на вас.
ЧОМУ? У освітленій кімнаті світло проходить через дірочки в картонці незалежно від того, де знаходиться запалений ліхтарик, але їх видно тільки тоді, коли дірка, завдяки проходить через неї світла, починає виділятися на більш темному тлі. Із зірками відбувається те саме. Вдень вони світять теж, але небо стає настільки яскравим через сонячне світло, що світло зірок затьмарюється. Найкраще дивитися на зірки в безмісячні ночі та подалі від міських вогнів.
Досвід №6 «За горизонтом».
Ціль: встановити, чому Сонце можна бачити до того, як воно піднімається над горизонтом
Обладнання: чиста літрова скляна банка із кришкою, стіл, лінійка, книги, пластилін.
ПРОЦЕС:
Наповнюйте банку водою, доки вона не почне литися через край. Щільно закрийте банку кришкою. Покладіть банку на стіл за 30 см від краю столу. Складіть перед банкою книги так, щоб залишилася видна лише чверть банки. Зліпите з пластиліну кульку розміром із волоський горіх. Покладіть кульку на стіл 10 см від банки. Станьте на коліна перед книгами. Дивіться через банку з водою, дивлячись поверх книг. Якщо пластилінової кульки не видно, посуньте його. Залишившись у тому положенні, приберіть банку з поля зору.
ПІДСУМКИ: ви можете побачити кульку тільки через банку з водою.
ЧОМУ? Банка з водою дозволяє вам бачити кульку, що знаходиться за стопкою книг. Все, на що ви дивитеся, можна бачити тільки тому, що світло, що випромінюється цим предметом, доходить до ваших очей. Світло, що відбилося від пластилінової кульки, проходить крізь банку з водою і заломлюється в ній. Світло, що йде від небесних тіл, проходить через земну атмосферу (сотні кілометрів повітря, що оточує Землю), перш ніж дійти до нас. Атмосфера Землі заломлює це світло так само, як банку з водою. Через заломлення світла Сонце можна побачити за кілька хвилин до того, як воно підніметься над горизонтом, а також деякий час після заходу сонця.

Досвід № 7 «Затемнення та корона».
Ціль: продемонструвати, як Місяць допомагає спостерігати сонячну корону.
Обладнання: настільна лампа, шпилька, шматок не дуже щільного картону.
ПРОЦЕС:
За допомогою шпильки проробіть у картоні дірку.
Злегка розколупайте отвір, щоб можна було дивитися крізь нього. Увімкніть лампу. Закрийте праве око. Картонку піднесіть до лівого ока. Крізь дірочку дивіться на увімкнену лампу.
ПІДСУМКИ: дивлячись крізь отвір, можна прочитати напис на лампочці.
ЧОМУ? Картонка перекриває більшу частину світла, що йде від лампи, і дозволяє розглянути напис. Під час сонячного затемнення Місяць затуляє яскраве сонячне світло і дає можливість вивчити менш яскраву зовнішню оболонку – сонячну корону.

Цікаві міні-вікторини з навколишнього світу для молодших школярів «Загадки природи»

Міні-вікторина-розмірковування в 3-4-х класах

1. Чому сніговику дали снігове ім'я? (Снігирі прилітають до нас із першим снігом, а навесні відлітають на північ у рідні краї)

2. Чому весною граки прилітають першими? (Грачам достатньо першої проталіни, щоб дістати дзьобом корм - личинки)

3. У якого птаха пташенята насиджують яйця? (У північної білої сови. Радята вилуплюються в різний час)

4. У якого птаха немає гнізда, а пташенята лежать прямо на голій землі? (У козодоя)

5. Яка пташка носом дерева садить? (Кедрівка - кедрові горіхи, сойка - жолуді)

6. У якого птаха найбільша сім'я? (У сірої куріпки: 26-28 пташенят)

7. Яка перелітна зграя обіцяє сніг? (Зграя перелітних гусей. Через 2-3 дні чекай снігопаду)

8. Яка пташка жодного кроку не зробила? (Воробей)

9. Який птах вміє дражнитися? (Папуга)

10. Який птах «трохи глухуватий»? (Глухар)

11. Який птах різнокольоровим хвостом пишається? (Павич)

12. Який птах літає в окулярах на носі? (Філін)

13. Який ліс ми іноді називаємо тайгою? (Хвойний)

14. Що це за дерево: високе, струнке, з жовтувато-червоною або бурою корою. Гілки тільки на вершині. Хвоїнки довгі, розташовані попарно. Шишки маленькі, округлі? (Сосна)

15. Яка особлива відмінність у модрини? (Скидає голки)

16. Який птах поширює плоди кедрової сосни? (Кедрівка)

17. Яке дерево є символом Росії? (Береза)

18. Яка невелика тварина вміє не лише стрибати, а й літати? (Білка летяга)

19. Плодами якого дерева є жолуді? (Плоди дуба)

20. Яка тварина має п'ять чорних смуг на спині? (У бурундука)

21. Яке дерево широколистяного лісу при цвітінні розповсюджує навколо чудовий аромат? (Липа)

22. Дізнайся тварина за описом: «Любить темні ліси, до жертви тихо підкрадається, має плямисте забарвлення, «бакенбарди» та пензлики на вухах»? (Рись)

23. Дізнайся цей гриб за описом: «Капелюшок — м'ясиста, у молодих грибів блідо-жовтуватого кольору. Пізніше капелюшок стає каштаново-бурого кольору, іноді темно-бурого. Форма капелюшка округла, опукла, потім більш плоска. Верхня поверхня капелюшка гриба гладка, нижня поверхня - губчаста, дрібнопориста, у молодого гриба - біла, у більш зрілого - жовтувата із зеленуватим відтінком». (Білий гриб)

24. Дізнайся цей гриб за описом: «Капелюшок — спочатку кулястий, потім опуклий, пізніше розпростертий, червоний або червоно-жовтогарячий, покритий численними білими або злегка жовтуватими лусочками. Краї капелюшка у дорослих грибів мають смугастість, обумовлену пластинками, що підлягають. Найпопулярніший серед неїстівних грибів» (Червоний мухомор)

25. Про яку природну зону йдеться: «Вона знаходиться на південь від зони тундри, на карті вона позначена зеленим кольором. Розташована в помірному поясі, отже, яскраво виражені всі чотири пори року, холодна зима та тепле літо. Здебільшого розташована на Східно-Європейській та Західно-Сибірській рівнинах, а також на

Середньосибірське плоскогір'я. Ця природна зона – найбільша. У цій природній зоні 3 частини? (Зона лісів)

26. Назвіть найпоширеніших мешканців тваринного світу зони лісів. (Кедрівка, бурундук, летяга, соболь, благородний олень, лось, ведмідь, вовки, лисиці, рисі, зайці, білки, глухарі, бурундуки, полівки)

28. Чому рослини, що квітнуть у нічний час доби, зазвичай мають або великі яскраво пофарбовані віночки квіток (часто білого або жовтого забарвлення), або мають сильний аромат? (Багато хто з квітучих вночі рослин є ентомофільними, т. е. запилюються комахами. Комахи краще помічають великі квітки з яскраво пофарбованим віночком, або дрібні, але зібрані в єдине суцвіття. Багато квітучих вночі рослини мають ще й сильний специфічний аромат)

29. Чому на тому самому місці ділянки не рекомендується багато років вирощувати ту саму культуру? (При вирощуванні однієї й тієї ж культури поживні речовини з ґрунту виноситимуться у подібному співвідношенні і ґрунт швидко збідніє. Тому в ґрунт бажано вносити добрива. Крім того, на місці багаторічного обробітку однієї культури можуть накопичуватися комахи — специфічні шкідники даної культури. Тому необхідне чергування. культур з різних сімейств, з різною агротехнікою та ін.

30. Що таке морська капуста? Чи можна її використовувати людині як їжу? (Морська капуста - водорість ламінарія. Вона відноситься до підцарства нижчих рослин, відділу бурих водоростей. Як і у звичайної капусти, у морської в їжу використовуються

"Листя" - слані листоподібної форми. Морська капуста не тільки їстівна, але й корисна для організму людини: вона багата на йод, який необхідний для нормального функціонування щитовидної залози людини)

31. Чому зерно, що зберігається на складах та у сховищах, протягом зими необхідно багаторазово перекладати з одного місця на інше? (Зерно містить зародок рослини, для якого характерний такий прояв життєвих функцій, як дихання, при якому виділяються вуглекислий газ і вода. Волога, що виділилася, може призвести до того, що насіння зіпреє або покриється цвіллю.

На цій сторінці є відповіді до першої частини зошита. Якщо ви вже вивчаєте другий, перейдіть сюди >>

На перший погляд завдання в робочому зошиті "Навколишній світ" за 1 клас повинні бути гранично легкими і доступними для розуміння, але найчастіше це не так і у відповідях є якась родзинка, яка і на думку то відразу не спаде. У цьому рішнику ми розглянемо найскладніші завдання зошита Плешакова та Новицької та розберемо відповіді на них. Готові домашні завдання за програмою Перспектива, але той самий автор - Плешаков - у школи Росії, тому завдання перетинаються і дітям і батькам, учням по школі Росії решільник теж може бути корисним.

ГДЗ перевірено та схвалено вчителем початкових класів.

У деяких завданнях потрібно щось намалювати або наклеїти. Якщо немає потрібної своєї фотографії, можна користуватися інтернетом і наклеїти відповідне за змістом фото. Порожні вікна не допускаються. Наприклад, треба зобразити шкільний живий куточок, яке у школі немає. Тоді клеїмо фото або малюємо будь-який живий куточок. Те саме з домашньою твариною, фотографіями родичів та знайомих.

ГДЗ навколишній світ робочий зошит №1 за 1 клас на сторінках

Детальний розбір ГДЗ до 1 частини робочого зошита

Сторінка 3-5. Ми та наш світ.

Якщо із записом домашньої адреси та адреси школи все зрозуміло, то завдання "Екскурсія дорога до школи" вже змушує замислитися. Покажи, як хлопчик та дівчинка мають дійти до школи. Намалюй ниточку від клубочка.

Завдання з клубочком часто будуть у Плешакова, виконуємо їх таким чином: знаходимо на картинці клубочок і продовжуємо його нитку, ведемо, зокрема, праворуч через пішохідний перехід, а потім через підземний перехід по діагоналі.

Стор. 6-7. Природа

1. Знайди на малюнках те, що стосується природи. Обведи зеленим олівцем.

Природа – це те, що не створено руками людини. Обводимо місяць, ялинку, гілку, кульбабу, жирафа.

2. Розфарбуй тільки те, що відноситься до природи.

Листок, гриб, білка.

Стор. 8-9. Нежива та жива природа.

1. Що з намальованого відноситься до неживої природи, а що – до живої? Зафарбуй гуртки таким кольором: нежива природа – синім; жива природа – зеленим.

Сині: водоспад, зірки, сонце. Зелені – кіт, береза, лисички.

У межах: синій – камінь, зелений – тюльпани.

2. Знайди зайвий малюнок у кожному ряду та обведи його.

У першому – сніжинки, бо вони відносяться до неживої природи, а решта до живої. Другий ряд – зайві гриби, вони – жива природа, решта – нежива.

Сторінка 10-11. Культура.

3. Назви всі предмети культури, зображені на с. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Храм, школа, парк, пам'ятник архітектури (стародавній кремль), книга, церква, терем.

Стр.12-13. Природа у творчості людини

1. З'єднай стрілками іграшки та назви матеріалів, з яких вони виготовлені. На яких тваринах схожі ці іграшки?

Птах із соломи, Ведмідь із дерева, свистулька-конячка з глини, кінь із берести (це кора берези).

Стор. 14-15. Ми люди

1. Разом з дорослими підбери фотографії своїх рідних та знайомих різного віку. Наклей ці фотографії у вікна.

2. Виберіть 2-3 фотографії. Розкажи, ким тобі припадають ці люди. Як ти до них ставишся? Для відповіді використовуй слова: рідні, знайомі, сусіди; ставлюся з любов'ю, по-дружньому, із симпатією.

Це мій рідний брат. Його звуть Мишко. Ми з ним найкращі друзі. Я дуже люблю свого брата.

Це мій тренер із футболу. Він дуже суворий, але справедливий. Я ставлюся до нього з великою повагою.

Сторінка 16-17. Як ми спілкуємося зі світом.

Доповни розповідь хлопчика. Використовуй малюнки. Розфарбуй їх.

1. Мені цікаво розглядати (малюємо метелика). Мені подобається аромат (малюємо квітку). Я люблю пробувати на смак (ягоди). Я з радістю чую співи (малюємо птаха). Мені приємно гладити (собаку).

Як ти гадаєш, де гуляє хлопчик? Запиши.

2. Розглянь малюнки. Зеленим кольором зафарбуй кружки у тих предметів, які допомагають нам краще бачити. Предмети, які допомагають нам краще чути, познач галочкою в гуртку.

Зелене коло: мікроскоп, окуляри, бінокль, телескоп. Галочка: мікрофон, навушники.

Як ти думаєш, навіщо служить термометр? Запиши:

Для вимірювання температури.

С.18-19. Люди – творці культури.

1. Прочитай та прослухай казку. Розглянь малюнки до неї. Як чоловік придумав паровоз? З'єднай малюнки ниточкою від клубочка.

Нумерація малюнків по порядку зліва направо: 3-1-4-6-5-2-7

2. Запиши в клітинах назву ще одного виду транспорту, який використовує силу пари. Знайди його на малюнках та обведи.

С. 20. Наш клас.

1. Відзнач галочкою в гуртках старовинне шкільне приладдя.

Відзначаємо галочкою: пір'яну ручку, чорнильницю, гусяче перо, промокашка і якийсь мідний предмет, схожий чи на свічник, чи на сургучну друк.

2. Знайди серед предметів відгадку на загадку. Допиши назву цього предмета. Двічі народжений, Жодного разу не хрещений, Грамоти не знаю, А вік пишу.

Гусяче перо.

3. Розглянь малюнок і знайди на ньому відгадку до кожного рядка загадки. З'єднай стрілками рядки та відгадки.

Земля біла, - аркуш паперу
Троє ходять - пальці
Одного водять, - ручка
Два дивляться, - очі
Один наказує. - Рука

4. Обведи малюнку все, чого має бути у старовинному класі. Розфарбуй предмет, на якому пишуть крейдою (дошка).

Обводимо: робота, клавіатуру, комп'ютер, мишку, телефон, поїзд, машинку, настінний світильник.

С. 22-23. Ми – дружний клас.

2. Попроси будь-кого зі старших написати розповідь про свого вчителя. Підпиши ім'я автора оповідання.

Мого першого вчителя я завжди згадую з теплом та любов'ю. Вона була найдобрішою в очах учнів. Вона вчила нас не тільки писати та рахувати, а й бути дружними, чесними та самостійними.

Сторінка 24-25. Природа у класі.

1. Виріж картинки з додатка і помістіть кожну рослину у своє вікно.

Фіалка - сині квіточки, кактус - колючий товстий стовбур з 2 рожевими квітками, бегонія - рослина з широким зеленим листям, фіолетовими з внутрішнього боку, молочай - колюча стеблинка і червоні квіти, драцена - довге стебло з тонкими звисаючими листами. ", що повзуть вгору.

2. Ці рослини схожі одна на одну. Чи ти зможеш їх розрізнити? З'єднай ниточками від клубочків малюнки та назви.

Зліва – папороть, праворуч пальма.

У цій темі можуть задати додому доповідь або презентацію про рослини у класі.

З. 26-27. Що зростає у школи.

1. Зобрази за допомогою схеми дерево, чагарник та трав'янисту рослину.

У дерева є стовбур і крона, у чагарника кілька стовбурів і крона, у трав'янистої рослини - тонка стеблинка і листя.

2. Знайди зайвий малюнок у кожному ряду та обведи його. Поясни своє рішення.

У першому ряду зайвий малюнок – 4й. Це чагарник, а решта дерев.

У другому ряду зайвий 2-й малюнок, це паросток клена (дерево), а решта – трав'янисті рослини.

3. Чи знаєш ти ці рослини? З'єднай ниточками від клубочків малюнки та назви.

Ліворуч жовті квіти - жовтці, під ними блакитний цикорій. Праворуч жовта пижма, під нею рожевий берун.

Можливо, скажуть удома приготувати презентацію про рослини у шкільному дворі.

З. 28-29. Мир за скляним берегом

2. Виріж картинки з програми і помістіть кожну рибку в її акваіум.

Гурамі - рибка з помаранчевим плавничком, сомік - сіренький, мечоносець - з червоним боком та "мечем" на хвості.

3. За допомогою атласу-визначника дізнайся назви цих рибок. З'єднай ниточками від клубочків малюнки та назви.

Ліворуч плоска риба з сірими смужками - скалярія, під нею барбус. Справа довга рибка з синіми смужками - даніо реріо, під нею вуалехвіст з гарними довгими як вуаль плавцями.

Акваріум для вклеювання:

Сторінка 30-31. Хто ще у нас живе?

2. Намалюй корм для кожного мешканця живого куточка.

Папужці - просо, овес, насіння, яблука. Канарці - просо, овес, насіння, ягоди. Морська свинка - яблука, морква, буряк, насіння. Хом'яку - просо, горішки, насіння, траву, картоплю, моркву, горох, яблуко. В принципі, всім дрібним гризунам можна намалювати те саме, щура для різноманітності в раціон додати сало. Зайчик їсть траву, моркву, капусту, сіно.

Можна роздрукувати та наклеїти в 1 завданні фото живого куточка:

З. 32-33. Які бувають тварини?

1. Як називаються ці тварини? Розставте на малюнках номера.

а) Комахи: 4,5,3,2,1

б) Риби: 1,4,3,2

в) Птахи: 3,4,1,2

г) Звірі: 4,2,3,1

2. Вкажіть стрілками ознаки цих груп тварин.

Комахи мають 6 і більше ніг. Птахи мають пір'я. Риби вкриті лускою. Звірі мають шерсть.

Справі – час пропустимо, там легко.

З. 36-37. Потіху – година.

1. Відгадай загадки. Намалюй відгадки. За скляними дверцятами б'ється чиєсь серце. (Годинник) Павутинка-павутинка, та гріє спинку. (шаль) Який малюк народжується з вусами? (кошеня)

2. Підкресли відповідь: Що знаходиться між підлогою істелею?

3. Як у чотирьох клітинах написати "суха трава"? (СІНО)

4. Намалюй відповідь до загадки: "Вузькою дорогою йшли дві машини: одна в гору, інша на гору. Як вони роз'їхалися?" Відповідь: машинки рухалися в одному напрямку, їм не потрібно роз'їжджатися.

Малюємо дві машини один за одним, що піднімаються на гору.

5. Що тут намальовано?

Це старі дитячі загадки з розряду приколів, як вони потрапили у ФГОС, розуму не збагнути. Але якщо є, вирішуватимемо. 1 – ведмідь лізе на дерево, 2 – жираф.

6. Згадай і придумай самостійно мальовані загадки. Намалюй їх. Загадай сусідові.

З. 38-39. Наш будинок та сім'я

C. 40-41. Моя сім'я – частина мого народу.

1. Розглянь старовинні предмети домашнього побуту. Підпиши їх назви, використовуючи слова довідок. Якщо зможеш, напиши назви цих предметів мовою твого народу.

Відповіді: прядка, ложка, туїсок.

2. Намалюй разом зі старшими картинку до улюбленої народної казки твоєї родини. Обговоріть сенс казки.

Наприклад, ріпка – дуже сімейна казка. Сенс: щоб важка справа сперечалася, потрібно об'єднати зусилля всієї сім'ї, її членам постаратися на благо сім'ї.

С.42-43. Природа у будинку.

Згадай рослини та тварин, про які ми дізналися, вивчаючи тему "Наш клас". Розставте на малюнках їх номери.

Відповіді зліва направо: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

З. 44-45. Звідки до нашого будинку приходять вода, газ, електрика.

1. Знайди та познач правильні відповіді.

Вода: 3-я картинка.

Газ: 3-я картинка.

Електрика: 1я картинка.

2. Знайди на малюнку ці електроприлади. Розстав номери.

Відповіді зліва направо: 6-5-2 1-3-4

Подумай і розкажи, яких заходів безпеки потрібно дотримуватись при поводженні з цими електроприладами.

Електроприлади слід використовувати на сухій поверхні. Перш ніж увімкнути в розетку, потрібно перевірити цілісність дроту. Включати, тримаючи рукою за пластмасову частину вилки, заводити в розетку до кінця. Використовувати прилад за вказівкою. Не пхати руки в працюючий електроприлад. Після використання вимкніть живлення, витягніть вилку з розетки.

Гарне каміння в нашому домі

1. Виріж картинки з програми і помістіть кожен камінь на його поличку.

Граніт – строкатий червоно-чорний камінь, малахіт – зелений з темними хвилями, селеніт – напівпрозорий з легкою рижинкою, бірюза – блакитна з чорним, бурштин помаранчевий, блакитний синій зі світлими вкрапленнями.

2. За допомогою атласу-визначника дізнайся, що це. Впиши назви у клітини.

КОРАЛ ЯНТАР

З. 48-49. Кімнатні рослини у нас вдома.

1. Дізнайся кімнатні рослини по листі. Вкажи стрілками назви рослин. Перевір себе за підручником.

Зверху донизу: монстера, кротон, диффенбахія, хлорофітум.

2. Як називаються ці рослини? Розстав номери.

Зліва направо: 1-2-3 4-5

З. 50-51. Вийдемо в сад та город.

1. Де дозрівають ці фрукти та ягоди: на деревах, чагарниках чи трав'янистих рослинах? З'єднай ниточками від клубочків малюнки та схеми.

Дерево: яблуко, слива, груша, вишня.

Кущ: вишня, аґрус, смородина, малина.

Трав'янисті рослини: полуниця.

С. 52-53. Овочі та фрукти на нашому столі.

1. Розфарбуй тільки овочі.

Розфарбовуємо капусту, буряк, моркву.

2. Розфарбуй лише фрукти.

Розфарбовуємо грушу, апельсин, лимон.

3. Приготуй овочевий салат. Заправити його олією. Запиши рецепт салату.

Інгредієнти: огірок, помідор, цибуля, олія. Овочі нарізати, посолити, заправити олією.

4. Приготуй фруктовий салат. Заправ його йогуртом. Запиши рецепт салату.

Інгредієнти: банан, апельсин, яблуко, йогурт. Фрукти нарізати, заправити йогуртом.

Сторінка 54-55. Про хліб та кашу, про чай та каву.

1. Що із чого зроблено? З'єднай стрілками.

З пшениці – пшеничне борошно – білий хліб, з жита – житнє борошно – чорний хліб.

3. Що пропущено? Впиши в клітини назви рослин.

Зверху вниз: РИС ПРОСО ГРЕЧИХ ОВЕС

4. Вкажи стрілкою ту частину рослини, яка використовується для одержання чаю чи кави.

Чай - чайне листя, кава - кавові зерна.

З. 56-57. Дикорослі та культурні рослини.

1 – шипшина, 2 – троянда.

2. Знайди зайву рослину в кожному ряду та обведи її. Поясни своє рішення.

1 - кульбаба. Це дикоросла рослина, а інші культурні. 2 – груша. Це культурна рослина, решта дикорослих.

3. Чи знаєш ти фрукти, які вирощують у спекотних країнах?

Зліва направо: манго, папайя, фініки.

З. 58-59. Собака у нашому будинку.

2. Якщо у тебе є собака, придумай розповідь про нього. Попроси дорослого записати його.

Навіть якщо у дитини немає собаки, в цьому завданні потрібно буде придумати розповідь, нехай навіть про бабусиного собаку або про сусідську, або про дворову.

Моя бабуся в селі має собаку Жучка. Вона їсть кашу, м'ясо, хліб, гризе кістки. Коли ми їмо шашлики, вона просить шматочок, і я її пригощаю. Ми любимо Жучку!

3. Виріж картинки з програми і помісти кожного собаку на її килимок.

Пекінес - маленький, пухнастий, з плоскою мордочкою, кокер-спаніель - чорно-білий, з довгими вухами і коротким хвостом, сенбернар - одна з найбільших собак, біла з рудими плямами, лайка - біло-чорна, хвіст каралькою, коллі - біло -руда, довгошерста, такса - маленька, руда, з короткими лапками.

З. 60-61. Кішка у нашому будинку.

2. Виріж картинки з програми і помістіть кожну кішку в її будиночок.

Сибірська - сама пухнаста, перська - пухнаста, з плоскою мордою, сіамська - біла з чорними лапками, мордочкою та хвостом, британська - сіра короткошерста.

3. Якщо ти маєш кішку, придумай розповідь про неї. Попроси дорослого записати його.

Навіть якщо своєї кішки немає, вигадуємо про будь-яку кішку.

У моєї бабусі є кіт Філя. Він англійської породи. Філя любить молоко та м'ясо. Влітку він гуляє садом, а взимку живе в будинку. Філя ловить мишей і тішить нас своїми витівками.

Проект фоторозповідь про домашню тварину:

Фотографії для проекту: