„Výchova je skvelá vec, ktorá rozhoduje o osude človeka.“
V.G. Belinský
„Výchova detí je dôležitou úlohou štátu,
zákonodarca by mu nemal dávať druhoradé miesto “.
Platón

Formovanie tradícií v detskom kolektíve.

Tradície v živote detského kolektívu majú veľký význam. Nie nadarmo existuje medzi ľuďmi taká múdrosť, ktorá hovorí: „Národ prežije v najťažších časoch, ak zachová tradície svojho ľudu.“ Škola, trieda sa bude konať tam, kde je kultúra organizácie detí.

Kultúra detskej organizácie je tradíciami a zvykmi detského kolektívu. Túžba učiteľa rozvíjať tradície detského kolektívu, dôsledne ich používať vo svojej práci, vedie k tomu, že študenti si pod vplyvom tradícií formujú pozitívne návyky, zodpovedný prístup k zadanej práci, k ľuďom okolo seba a k sebe.

Zásady formovania tradícií.

• Bezpodmienečné prijatie každého študenta, jeho silných a slabých stránok.
• Nestrannosť v hodnotení konania žiakov.
• Trpezlivosť a tolerancia pri dosahovaní cieľa pedagogického vplyvu.
• Dialóg a polylógia v komunikácii so študentmi.
• Učiteľ sa nebojí priznať svoje chyby, svoje neodborné činy.
• Využívanie zmyslu pre humor ako integrálneho metodického nástroja pri práci so študentmi.
• Odstránenie významu vašej nálady pri komunikácii s deťmi.

Tradície, ktoré pozitívne ovplyvňujú postoj a svetonázor dieťaťa:

• zoznámenie sa s tradíciami, ktoré v škole existujú. Prehliadka školy, zoznámenie sa so symbolmi školy, s ľuďmi, ktorí v nej pracujú.
• vysvetlenie pravidiel správania sa v rôznych situáciách.
• vypracovanie zákonov života v triede spoločne so študentmi. Napríklad,
  1. Každý má právo robiť chyby a opravovať ich.
  2. Osoba nemá právo ponižovať, urážať a urážať inú osobu.
  3. Človek sa musí naučiť priznať, že sa mýli a obhájiť svoj názor.
  4. Človek sa musí naučiť byť priateľom a mať priateľov.
  5. Človek by mal byť schopný pomôcť druhej osobe a nebáť sa požiadať o pomoc.
  6. Človek sa musí naučiť byť trpezlivý a vytrvalý pri dosahovaní svojich cieľov.

Triedna tradícia.

V triede môže učiteľ spoločne s rodičmi vytvárať najrozmanitejšie tradície. Napríklad,

• tradícia práce so študentskými denníkmi;
• prezentácia knihy triednych úspechov;
• podpora detí, ktoré sú často choré;
• tradícia teplých písmen;
• tradícia eseje v triede o nezabudnuteľných zážitkoch z triedy;
• smenová výstava najlepších tvorivých prác študentov.

Tradičné môžu byť rôzne akcie:

• Triedna narodeninová oslava;
• Deň oslávenca atď.

Zoznam tradícií pokračuje. Najdôležitejšie je, že tradície v triede by mali byť morálne, mali by prispievať k prekonávaniu samoty a bezbrannosti študentov a rozvíjať schopnosť byť človekom.

TRADIČNÝ projekt.

Základné hodnoty:

1. Tradičné sviatky v Rusku.
2. Školské tradície (tradičné akcie).
3. Tradičné správanie

Ciele projektu:

1. Na základe znalosti národných tradícií, hier, úžitkového umenia, národných dejín formovať vedomý postoj študentov k hodnotám národnej kultúry, minulosti, prítomnosti a budúcnosti vlasti.
2. Zoznámenie a oživenie ľudových tradícií, zvykov, remesiel, štúdium duchovných hodnôt ľudí.
3. Formovať schopnosť pôsobiť ako nosič charakteristík a najlepších príkladov.

Ciele projektu:

1. Prilákanie študentov na prácu na obnove, zachovaní a zlepšovaní kultúrnych, duchovných a morálnych hodnôt nahromadených generáciami.
2. Socializácia študentov, príprava na život.
3. Rozvoj kognitívnych záujmov, rozvoj tvorivej činnosti.
4. Výchova hodnotovo-morálneho postoja k sebe, druhým, prírode, vlasti, kultúre, ľudskosti.
5. Formovanie sociálnych a normatívnych behaviorálnych schopností;
6. Formovanie valeologickej kultúry, zdravý životný štýl;
7. Rozvoj potreby pracovať, schopnosti samostatných sociálnych, pracovných a rodinných a rodinných činností.

V dôsledku projektu sú navrhnuté tieto zmeny:

1. V škole ako vo vzdelávacom systéme:

• rozvoj systému tradičných celoškolských aktivít;
• zoznámiť študentov so školskými tradíciami a odovzdať ich mladšej generácii;
• zapojenie zástupcov všetkých predmetov vzdelávacej činnosti do systému celoškolských akcií.

2. Formou študenta:

• Schopnosť sebarealizácie. Formovanie tvorivého morálneho postoja

Aktivity súvisiace s implementáciou projektu:

• Systém „Tematické hodiny v triede“.
• Učebná aktivita prostredníctvom predmetov.
• Práca školských krúžkov, sekcií a výberových predmetov.
• Koncerty a štátne sviatky (hry, zhromaždenia).
• Konferencie a semináre venované oblastiam práce školy.
• Systém akcií prostredníctvom školskej knižnice.
• Tradičné školské aktivity.
• Tematické týždne základnej školy.
• Výstavy výtvarných prác.
• Video prednášky.
• Zájazdy.
• Kreatívne súťaže (kresby, plagáty, piesne, básne.)
• Účasť na mestských akciách.

Hodinový systém v triede.

Hodina v triede je forma vzdelávacej práce v triede, ktorá prispieva k formovaniu systému postojov študentov k okolitému svetu. Vyučovacie hodiny sa konajú na rôzne vzdelávacie účely. Ich formy a technológie majú mnoho variácií.

Formy vedenia vyučovacích hodín

Voľba formy závisí od cieľa, veku študentov, úrovne rozvoja tímu, od charakteristík triedy a školských podmienok.

Na základnej škole je možné využívať tieto hodiny v triede:

• konverzácia (etická, morálna);
• diskusia (v 4. ročníku);
• etapová hodina;
• literárna hodina (podľa práce spisovateľa, básnika);
• hudobná hodina;
• literárna a hudobná hodina;
• herná hodina (ekonomická hra, interaktívna hra);
• hudobne - športová hodina;
• hodina divadelnej triedy;
• hodina zábavy na prechádzke;
• stretnutie so zaujímavými ľuďmi;
• kvízy v rôznych oblastiach znalostí;
• KVN;
• hodina - školenie;
• konferencie čítania;
• ústny časopis;
• hodina otázok a odpovedí;
• hodina je rozprávka;
• hodina - cestovanie;
• hodina - workshop.

Systém akcií prostredníctvom školskej knižnice.

• Exkurzia do knižnice: „Tento čarovný svet kníh“.
• Literárne sviatky venované spisovateľom a básnikom.
• Kvízy, KVN, súťažné, herné programy, rozhovory s miestnou históriou, environmentálne, etické a morálne smerovanie.
• Stretnutia so spisovateľmi z Tveru a regiónu Tver.
• Lákanie stredoškolákov na strávenie čitateľských dní v škole.
• Literárne a hudobné skladby venované hlavným sviatkom

Tematické týždne základnej školy.

Tematické týždne sú tradičné už mnoho rokov.

V rokoch 2006 - 2007 boli tematické týždne venované jeseni:

„Ahoj zlatá jeseň!“, „Zázraky z košíka“.

V rámci týždňa sa konali:

• básnická súťaž založená na paralelách;
• súťaž v eseji na tému: „Nádherný čas, kúzlo očí“;
• výstava tvorivých prác študentov z prírodných materiálov;
• otvorené akcie (matiné, prázdniny, jeseň)
• novinová súťaž na jesennú tému;
• záverečný reportážny koncert základnej školy, v ktorom sú zhrnuté výsledky všetkých súťaží.

Zájazdy.

Tver a oblasť Tveru.

Staroveký Torzhok:

• Múzeum vrtuľníka.
• Múzeum zlatých výšiviek.
• Múzeum drevenej architektúry: "Vasilevo".
• Múzeum ich. A.S. Puškin.
• Továreň „Zlaté krajčírky Torzhok“.

Ostashkov- Nilova Pustyn - prameň Volhy

Meď:

• Pamätný komplex obetiam represií.
• Poľnohospodárstvo.

Klin:

• Továreň na dekorácie vianočných stromčekov
• Múzeum D. Mendelejeva
• Múzeum A. Gaidara
• PI Čajkovského múzeum.

Múzeá Moskva.

Domotkanovo: panstvo V. Serova.

Exkurzie do Moskva.

Ržev: Múzeum 2. svetovej vojny, Pamätník vojenskej slávy.

Školské tradície.

1. Kultúrne a historické tradície.

Cieľ: formovanie duchovných a morálnych hodnôt a etnokultúrneho povedomia: Vianoce, Vianoce, Maslenica.

Historický a vlastenecký: stretnutia s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny a práce, s internacionalistickými vojakmi, koncerty pre veteránov a starších ľudí na „Deň starších“, Memory Watch (kladenie kvetov k pamätníku neznámeho vojaka), koncerty a hudobné a literárne skladby k Dňu oslobodenia Tveru (december) a ku Dňu obrancov vlasti “(február), vojenská piesňová súťaž, súťaž„ Poďte, chlapci “,„ Pozdrav, víťazstvo! “ (Máj), exkurzie do vojenských a pamätných miest Tveru, regiónu, Moskvy.

Rodina: krúžok rodinného čítania, stretnutia na dedine, účasť rodičov na hodinách a školských aktivitách.

2. Školské tradície

Cieľ: zvýšenie motivácie vzdelávacích aktivít, rozvoj intelektuálnych a tvorivých schopností.

Deň znalostí, uvedenie do prvého ročníka, jesenné prázdniny, tematické týždne na základnej škole, rozlúčka s ABC, intelektuálne maratóny, súťaže a hry, súťaž „Trieda roka“, hodiny v knižnici, účasť na školských a mestských olympiádach, „Rozlúčka s Ples základnej školy, náučný, miestna história, historické exkurzie.

3. Tradície kontinuity (materská škola - základná škola - absolventi škôl).

Cieľ: budovanie modelu celoživotného vzdelávania.

Koncerty venované Dňu učiteľov, Medzinárodnému dňu žien, Silvestrovskej párty, účasti na letnom tábore zdravia

4. Športové a rekreačné tradície.

Cieľ: formovanie telesnej kultúry a potreba zdravého životného štýlu.

Vedenie Dní zdravia, kontrola formácie a spevu, účasť na vojensko - športovej hre „Zarnichka“, držanie zimných hier a zábavy na dovolenke „Vidím zimu“, turistika, letný tábor zdravia.

Záver.

Je skvelé, ak triedny učiteľ mladších žiakov môže svojim žiakom porozprávať o svojich bývalých žiakoch, o tom, aká bola trieda, aké tradície a zvyky v triede existovali.

Roky plynú, ale študenti si za tie roky spomenú, aký bol život v ich triede, aké prázdniny a stretnutia, exkurzie a kvízy absolvovali, aký vzťah si vytvorili s triednym učiteľom, podľa toho, aké zvyky a tradície život trieda bola postavená na.

Zoznámenie sa s pôvodom vašej krajiny je zoznámenie sa s vašou vlasťou. V domácich potrebách, v budovách, v tom, ako sa ľudia obliekali a zdobili svoje domovy, oblečenie, sa odhaľuje múdrosť ľudia

The projekt Ruský ľud .

Zobraziť obsah dokumentu
„Projektové tradície ruského ľudu“

Projekt „Tradície ruského ľudu“

Spracoval a vedie: učiteľ základnej školy

Merzlyakova Lyudmila Flyurovna

MBOU SOSH obce Uralsky

Projekt.

vyhliadka projekt: Dlhodobý (pre celé vzdelávacie rok: od septembra do mája, skupinové, informačné a kreatívne.

Účastníci: Študenti 1. stupňa spolu s učiteľmi a rodičmi.

3. Program projekt

Cieľ :

Rozvoj detských myšlienok o Ruská kultúra.

Úlohy :

1. Oboznámiť deti s domácimi potrebami, budovami, interiérom, oblečením našich predkov.

2. Rozšírte porozumenie ľudových tradícií, zvyky, rituály.

3. Vytvárať podmienky pre nezávislú reflexiu získaných znalostí a zručností deťmi.

4. Oboznámiť deti s univerzálnymi morálnymi hodnotami človeka (pohostinnosť, pohostinnosť, tvrdá práca) .

5. Podporovať pocit vlastenectva a lásky k vlasti.

6. Zapojiť rodičov do vzdelávacieho procesu.

3.1. Hypotéza :

Zoznámenie sa s pôvodom vašej krajiny je zoznámenie sa s vašou vlasťou. V domácich potrebách, v budovách, v tom, ako sa ľudia obliekali a zdobili svoje domovy, oblečenie, sa odhaľuje múdrosť ľudia, jeho charakter, mentalita, predstavy o svete, krása.

3.2. Predpokladaný výsledok :

The projekt doplní znalosti detí o kultúre a živote ich predkov, pomôže dotknúť sa dedičstva minulosti Ruský ľud, vám predstaví rôzne druhy národného umenia (architektúra, hudba, pieseň, tanec, maľba) .

Materiál :

1. vytvorenie mini-múzea v skupine « Ruská chata » :

Stôl, lavice, rúra, kolíska, truhlica (nábytok) ;

Samovar, liatinový hrniec, maľovaný drevený riad, liatinová liatina, malta atď. (riad) ;

Vahadlo, vreteno, kolovrátok, drapák atď. (domáce potreby) ;

Domáce podložky, čipkované obrúsky, vyšívaný uterák;

Prvky kroj(kokoshnik, šál, blúzka, letné šaty, lýkové topánky) .

2. návrh čitateľského kútika « Ruský folklór » (rozprávky, detské riekanky, vtipy atď.) .

4. Etapy práce :

Fáza 1. Prípravný :

Štúdium literatúry na túto tému;

Vypracovanie perspektívy - tematický plán;

Otázky rodičov o duchovnej a morálnej výchove v rodine a o smere výchovno -vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii;

Diagnostika detí o Ruská kultúra;

Obohatenie rozvojového prostredia

Fáza 2. Implementácia projekt:

1. Spoločný kognitívny výskum a tvorivé činnosti.

2. Naučiť sa drobnosti, príslovia, porekadlá, detské riekanky, tance, piesne, Ruské ľudové hry.

3. Organizácia subjektovo-vývojového prostredia

3. fáza - finále

Diagnostika získaných znalostí o deťoch;

Analýza prijatých údajov;

Mini-múzejná prezentácia « Ruská chata » ,

Záverečná udalosť : Folklórny sviatok « Ruské tradície »

Výstava remesiel „Ach, áno remeselníci!“

1. „Ste vítaní, milí hostia“

Rusky chata a jej vnútorná výzdoba.

2.„Na poli je teremok“

Príslovia, porekadlá, vtipy o Ruský folk každodenný život a pohostinnosť. Vytváranie hádaniek o predmetoch roľníckej práce a každodennom živote.

3.„Úžasná hruď“

Domáce potreby a riad. Domáce potreby Ruská rodina: klietka, sito, kvasené mlieko; lavice, postele; Červená injekcia: ikony, uteráky, ikonové žiarovky, záhradná posteľ alebo riad; hrudník, kolovrátok; riad: samovar, brat, čln, poháre, telá boxov, koše, hrudník atď.

4."Samovar Ivan Ivanovič"

Zoznámenie detí so samovarom, s historickým a kultúrnym tradície ruského ľudu - pitie čaju, technológia prípravy čaju, prestieranie.

5.„Čo nám jeseň priniesla?“

Rozhovor o jeseni pomocou vhodného obľúbené znamenia, piesne, hádanky, príslovia.

6.„Kapustová polievka a kaša sú naše jedlo“

Slávnostné, tradičné, rituálne jedlá. Pohostinnosť a pohostinnosť Rusi. Ruská tradícia: vítajte hostí chlebom a soľou (nezobrali peniaze od náhodného okoloidúceho za chlieb, soľ) .

7. „Chlieb je hlavou všetkého“

Rozhovor s deťmi „Odkiaľ sa vzal chlieb?“ Zoznámenie sa so starodávnym pracovným nástrojom - cepom a srpom. Príslovia a príslovia o chlebe.

8. „Na lavičke je sen v modrom tričku“

Zoznámte sa s uspávankou (kolíska, roztrasená) a uspávanky. Naučte deti spievať uspávanky úprimne, láskyplne a vrúcne. Dávajte pozor na dĺžku a melódiu melódie.

9. „Voda, voda mi umyje tvár“

Učenie sa detských riekaniek. Žáner rôznorodosť : o materinskej náklonnosti, častiach tela, prírodných javoch, o zvieratách, kultúrnych a hygienických schopnostiach. Naučiť emocionálne a na mieste, kde sa má vyslovovať, používajte v každodennom živote.

10. „Dobre urobené v kaftane, dievča v letných šatách“

História vzniku národného kostýmy: vzhľad, výroba, účel, postoj k oblečeniu. Príležitostné a slávnostné; vidieckych a mestských. Naučte deti vidieť špecifiká národného charakteru, estetické preferencie rezať ľudí, dekor, funkčnosť nosenia kroj... Rozviňte detský slovník s názvami oblečenia, jeho prvkami. Ruské dámske oblečenie: sundress, "Oduševnenosť" , „Shushun alebo telogreya“ , "kabát", zástera, poneva, košeľa. Topánky: sandále, chuni, plstené čižmy, čižmy.

Ruské pánske oblečenie: košeľa s opaskom (blúzka, nevyhnutne opasok, porty; zima: kaftan, zipun, zvitok, armyak, kabát z ovčej kože, vždy prepásaný šerpou.

11. "Roľnícka hračka"

Predstavenie detí Ruská ľudová domáca hračka. Ľudová hračka: jas, krása, história pôvodu.

12. „Krava a malý čierny sud“

Zoznámenie detí s domácimi zvieratami. Básne, hádanky, piesne o domácich zvieratách.

13. „Ahoj, zima je zima“

Rozhovor o zime s použitím vhodných prísloví a porekadiel. Naučiť sa hovor „Si Frost, Frost, Frost“

14. „Žarty matky zimy“

Ľudové hry, hádanky, piesne o zime.

15. „Šťastný nový rok s celou rodinou“

Príbeh o tradície oslavu Nového roku.

16. "Zimné Vianoce"

Dvojtýždňová novoročná oslava za zo všetkých: hry, tance, koledovanie po domoch, stretnutia, veštenie, múmie. Prečo bola jedľa zdobená na Vianoce (smrek je symbolom raja) ... Zoznámenie sa a učenie sa piesní, kolied, okrúhlych tancov, hier, prijme vianočný obsah

17. „Prišla koleda - otvorte bránu“

Príbeh o vianočných sviatkoch a koledovaní. Učenie kolied.

18. „Je to vtip - rozosmiať ľudí“

Ľudový humor(twistery jazyka, teasery) .

19."Žije v ľudová pieseň »

Ľudových pieseň je jedným z typov folklóru, vyjadruje pocity, jedinečné pohyby duše. Naučiť deti cítiť krásu Ruská pieseň, bohatosť melódie, rozmanitosť rytmu, poetické bohatstvo a expresivita jazyka.

20. « Ruská bábika »

Ruská ľudová hračka-matrioška. Rusky ozdoba vo výzdobe národných odevov bábiky.

21. „Fikcia je neuveriteľná“

Zoznámenie sa s bájkami. Učiť sa a samostatne vymýšľať bájky.

22. „Palacinky, palacinky, palacinky, ako jarné kolesá“

Pondelok - stretnutie (učenie štekáčov, ukážok, výroba slamenej bábiky Maslenitsa). Utorok - flirtovanie (výstavba snehových hôr, pevností) ... Streda je gurmán (sánkovanie z hôr, pozvánka na palacinky) ... Štvrtok-široký, na prechádzku (jazda na saniach, snehové mestá, múmie. Piatok-svokorské zábavy (hádanky, rozprávky o palacinkách, recepty a výroba palaciniek. Sobota-švagriná) (piesne, tance, okrúhle tance) ... Nedeľa je dňom rozlúčky, rozlúčkou s dušičkou (upaľovanie plyšového zvieraťa, vzájomné odpúšťanie a bozkávanie) .

23. « Ruské ľudové rozprávky »

Žánrová odroda rozprávky: mágia, každodennosť, satirika, o prírode, zvieratách.

24. „Nudné príbehy“

Nudné príbehy. Rozprávky a anekdoty. Humor, dobro a zlo.

25. "Kvetná nedeľa"

Príbeh o oslave Kvetnej nedele.

26. "Krasnaya Gorka"

Zoznámenie s ľudové tradície slávnosti na Veľkonočný týždeň.

27. „Kristova nedeľa pre zábavu pre všetkých“

Veľkonočné obrady : celonočná vigília, sprievod kríža, kresťanstvo, farbenie vajíčok, príprava cestovín a koláčov. Legendy o farbení a darovaní vajíčok. Veľkonočné hry, koledy "Volochebniks" .

28. „Veža na hore - jar na dvore“

Rusi zvyky stretnutia na jar. Hovory.

29. „Jar je červená s kvetmi“

Výzvy, piesne, hádanky, príslovia o jari.

30. « Ruská píšťalka » .

Hlinená píšťalka. Druhy píšťaliek.

31. „Úžasné, úžasné, úžasné“

Ruský folk dekoratívne stvorenie: Khokhloma, Gorodets, Zhostovo, Gzhel, Dymkovo maľba.

32. „Matka Rusko je známa hrdinami“

Ruskí bogatyri.

33. Folklórny sviatok « Ruské tradície »

Zovšeobecňujúca lekcia.

Zobraziť obsah prezentácie
"Obychai-i-tradici_s5els"

Tradícia Ide o prechod z predchádzajúcich generácií zvykov a rituálov na súčasnú generáciu ( Napríklad: ruská pohostinnosť)

Slávnostná a obradová kultúra

Hlavné zimné prázdniny sú dva týždne Vianoc (Vianoce): Vianoce, Nový rok a Zjavenie Pána. Cez prázdniny začali čarovné hry, vykonávali symbolické akcie s obilím, chlebom, slamou („aby bola žatva“), chodili si koledovať do domu, divili sa dievčatá, povinným prvkom vianočného času bolo obliekanie

Palacinkový týždeň(rozlúčka so zimou a vitajte na jar) - trvala celý týždeň a od štvrtka Dušičkového týždňa bola všetka práca zastavená, začala sa hlučná zábava. Išli sme k sebe na návštevu, hojne si dopriali palacinky, palacinky, koláče.

Veľká noc (rozkvet jari, prebudenie života) - sviatok kostola

Na Veľkú noc zdobili dom rezanou vŕbou, piekli bohatý chlieb (veľkonočné koláče, Veľká noc), farbili vajíčka (Krashenki), chodili do kostola, chodili sa navštevovať, vymieňali si farby, keď sa stretávali, krstili (bozkávali sa), zdravili sa :

"Kristus vstal z mŕtvych!" - "Skutočne vzkriesený!"

Na Veľkú noc tancovali v kruhoch, prechádzali sa po uliciach, jazdili na hojdačkách a váľali vajíčka. Po veľkonočnom týždni v utorok oslávili deň rodičov - navštívili cintoríny, priniesli jedlo na hroby zosnulých príbuzných vrátane Veľkej noci.

Vajcia sú symbolom Slnka a zrodu nového života.

Semik a Trojica. Slávili sa siedmy týždeň po Veľkej noci (Semik - vo štvrtok a Trojica - v nedeľu). V Semiku chodili dievčatá do lesa, tkali vence z brezových konárov, spievali trojičné piesne a hádzali vence do rieky. Ak sa veniec potopil, bolo to považované za zlé znamenie, ale ak vytlačilo na breh, znamenalo to, že dievča sa čoskoro vydá.

Trojica bola prijatá

ozdobte vnútro

domy s brezovými vetvami. Tradičné jedlo bolo

vajíčka, miešané vajíčka a iné

vaječné jedlá.

Jazda na ruskej trojke

Tri, tri leteli, Kone v týchto troch sú biele. A na saniach sedí kráľovná Belokosa s bielou tvárou. Keď mávla rukávom - všetko bolo pokryté striebrom,

Čokoľvek vežíme, žiadna chata -

Pozlátenie a rezba.

Terem, terem, terem,

Je zložitý a vysoký

Sú v ňom sľudové okná,

Všetky platne sú vyrezávané,

A na streche sú kohúty

Zlaté mušle.

A v zábradlí na verande

Majster vystrihol prstene

Kučery a kvety

A ručne maľované.

V komore sú vyrezávané dvere,

Kvety a zvieratá na dverách

V kachliach na sporáku v rade

Rajské vtáky sedia.

Ruský sporák v kolibe

Hlavnou vecou v dome boli kachle.

Steny sú čierne, dymové

Vo vnútri nie je krásne

Ale nehnilo a

Slúžili milým ľuďom zo srdca.

(kachle boli vyhrievané na čierno)

Vytesané lavice na stenách

A vyrezávaný dubový stôl.

V blízkosti kachlí schne tráva,

Zozbieral ich na jar

Áno, infúzia sa varila tak

Pite v zime z choroby.

Ruská sauna

Kúpeľný dom bol nielen miestom na umývanie, ale aj zvláštnym, takmer posvätným miestom. Verilo sa, že kúpeľ kombinuje 4 hlavné prírodné prvky: oheň, vodu, vzduch a zem. Preto človek, ktorý navštívil kúpeľný dom, akoby absorboval silu všetkých týchto prvkov a stal sa silnejším, silnejším a zdravším. Niet divu, že v Rusku existovalo príslovie „Umyl som sa - ako keby som sa znova narodil!“

Ruský národný kroj

Dámsky kostým:

Dievčenská košeľa, sviatočné čiapky, ponyova

Pánsky oblek:

Tričko, porty, opasok, sermyaga

Lapti

Lýková obuv je jedným z najstarších typov obuvi.

Ruská pohostinnosť

Ruská pohostinnosť – je tiež neoddeliteľnou súčasťou našich kultúrnych tradícií. Hostia boli tiež vždy vítaní, podelili sa s nimi o posledný kúsok. Niet divu, že povedali: „Čo je v rúre - meče na stole!“

Privítali hostí chlebom a soľou. So slovami: „Vitajte!“ Hosť odlomí malý kúsok chleba, namočí ho do soli a zje

Ruské ľudové hudobné nástroje

Ľudové nástroje vo folklóre sa spravidla používajú v živote pastierov alebo pri niektorých druhoch tancov a piesní.

sláčikové nástroje - balalajka, lesný roh, dychové nástroje

dychové nástroje - fajka, lesný roh, vojnové trúbky, zhaleika, lovecké rohy, tamburíny.

Amulety v Rusku

Ani jeden dom v Rusku nebol úplný bez národných amuletov. Ruský ľud veril, že amulety spoľahlivo chránia pred chorobami, „zlým okom“, prírodnými katastrofami a rôznymi nešťastiami. Na dlhej ceste si človek vzal talizman, aby dobro a láska, ktoré do neho vložili, zahriali dušu a pripomenuli mu domov a rodinu.

Brownies

Brownies – bývať v domoch a na dvoroch. V Rusku verili, že bez domčeka žiadny dom nestojí za to. Pohoda domu priamo závisela od rešpektujúceho prístupu k domovoy. Pri sťahovaní na nové miesto bol koláč vždy zavolaný so sebou. Previezli ho v lýkovej topánke, na chlebovej stierke alebo na metle a povedal: „Tu sú tie sánky, poď s nami

"Ruský ľud by nemal stratiť svoju morálnu autoritu medzi ostatnými národmi, autoritu, ktorú si zaslúži ruské umenie a literatúra." Nesmieme zabúdať na svoju minulosť, na svoje pamiatky, literatúru, jazyk, maľbu. Národné rozdiely zostanú, ak sa budeme zaoberať vzdelávaním ducha, a nielen prenosom znalostí. “

(D. S. Likhachev).

Relevantnosť projektu

Problém duchovnej a morálnej výchovy rastúcej generácie bol vždy aktuálny. Duchovná a morálna výchova je formovanie hodnotového postoja k životu, zaisťujúci udržateľný a harmonický rozvoj človeka vrátane výchovy k zmyslu pre povinnosť, spravodlivosti, zodpovednosti a ďalších vlastností, ktoré môžu dať veľkým zmyslom skutkom a myšlienkam človeka. .

V tejto súvislosti je kľúčovou úlohou materskej školy vytvárať optimálne podmienky pre komplexný rozvoj duchovného a morálneho potenciálu predškolákov prostredníctvom harmonického budovania integrálneho pedagogického procesu v predškolskej inštitúcii založeného na kultúrnych hodnotách ich rodáka. pôda.

V predškolskom veku sú položené základy osobnosti; práve predškolské detstvo, ktoré sa vyznačuje emocionálnym a zmyslovým vnímaním reality, je priaznivé pre morálnu a estetickú výchovu. Oboznámenie dieťaťa s kultúrou a univerzálnymi ľudskými hodnotami od prvých rokov života dieťaťa v ňom vytvára základy morálky a vlastenectva, vytvára základy sebauvedomenia a individuality.

Osobitná pozornosť pri aktivitách MDOU č. 3 „Delfín“ sa venuje posilňovaniu vzťahov s rodičmi. Spoločná účasť na tvorivých aktivitách pomáha zjednotiť rodinu a vyplniť jej voľný čas novým obsahom. Vytváranie podmienok pre spoločnú tvorivú činnosť, kombinácia individuálnej a kolektívnej tvorivosti detí a rodičov prispieva k jednote učiteľov, rodičov a detí. Čo tvorí pozitívny vzťah k sebe navzájom.

Pri uvádzaní detí do ľudovej kultúry by mali hrať dôležitú úlohu ľudové sviatky a tradície. Práve tu sa vytvárajú najlepšie pozorovania charakteristických vlastností ročných období, zmien počasia, správania vtákov, hmyzu a rastlín. Tieto pozorovania navyše priamo súvisia s prácou a rôznymi aspektmi sociálneho života človeka v celej ich celistvosti a rozmanitosti.

Na úspešné zoznámenie sa s tradičnými ľudovými sviatkami je potrebné poskytnúť deťom predstavu o kultúre ľudí, zoznámiť ich s tradíciami a ľudovými rituálmi, ktoré v deťoch formujú pozitívne hodnoty. Aj v predškolskom veku je potrebné u detí formovať pocit tolerancie, rešpektu k iným ľuďom, ich tradíciám.

Trvanie projektu:od 01.01.2016 do 31.05.2018

Projekt je zameraný na duchovný, morálny a estetický rozvoj účastníkov vzdelávacieho procesu. Projekt prispieva k rozvoju kognitívnych schopností detí, formovaniu vysokej morálky, podporuje lásku k vlasti, rešpekt k predkom, záujem o pôvodnú ruskú kultúru.

Cieľ projektu

Zvyšovanie záujmu a lásky detí k ruskej národnej kultúre, ľudovému umeniu, zvykom, tradíciám a ľudovým hrám; vytváranie podmienok vedúcich k výchove predškolského veku prostredníctvom ľudovej kultúry v podmienkach predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Úlohy implementácie projektu

Integrácia obsahu duchovnej a morálnej výchovy do hry a tvorivých aktivít detí;

Formovanie duchovných a morálnych pocitov na základe štúdia kultúry krajiny a rodnej zeme;

Obohatenie slovnej zásoby detí v procese duchovnej a morálnej výchovy a dialogickej komunikácie;

Výchova duchovnej a morálnej osobnosti s aktívnym životným postavením, schopnosťou dokonalosti a harmonickej interakcie s inými ľuďmi;

Formovanie sebaúcty žiakov ako zástupcu ich ľudí a tolerantného prístupu k predstaviteľom iných národností;

Vytvorenie podmienok na implementáciu hlavných smerov federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolského vzdelávania, dosiahnutie cieľov predškolského vzdelávania.

Etapy implementácie projektu

1. etapa „Prípravný“ - 1.02.2017 - 31.08.2017.

Vytvorenie metodického združenia učiteľov, ktorí chcú realizovať programy duchovnej a morálnej orientácie;

Organizácia stretnutí rodičov s cieľom informovať rodičov o organizácii duchovného a morálneho projektu v rámci MDOU;

Vývoj pracovných programov pre projektové činnosti;

Nákup zariadenia na implementáciu projektových aktivít.

2. etapa „Hlavná“ - 01.09.2017 - 30.04.2019

Realizácia projektu vo vzdelávacích aktivitách;

Smer „Folklór pre deti predškolského veku“;

Smer „Ruské ľudové hry“;

Destinácia „Vianoce“;

Smer „Masopust je široký“;

Smer „Svetlá Veľká noc“;

Smer „Ľudová hračka“;

Smer „Ľudové úžitkové umenie“;

Smer „História ruského kostýmu“;

Smer „Úžasná hruď“.

Etapa 3 „Finále“ - 01.05.2019 - 30.06.2019

Analýza a hodnotenie výsledkov projektu;

Zovšeobecnenie skúseností získaných počas implementácie projektu;

Prezentácia projektu v médiách a v pedagogickej obci;

Vysielanie výsledkov projektu na obecnej a regionálnej úrovni prostredníctvom systému podujatí.

Metódy implementácie projektu

1. Vizuálne účinná metóda:

Ukážka rozprávok (učiteľ, deti);

Skúmanie knižných ilustrácií, reprodukcií;

Vedenie didaktických a hudobno-didaktických hier;

Pozorovanie;

Čítanie učiteľom beletrie;

Stelesnenie dojmov detí v tvorivých prejavoch;
- výlety, cielené prechádzky.

1. Verbálna metóda:

Čítanie a hra s literárnymi dielami učiteľa;

Hádanie a hádanie hádaniek;

Posúdenie vizuálneho materiálu;

Príbehy detí o ich skúsenostiach;

Rozhovory s prvkami dialógu, sumarizujúce príbehy pedagóga;
- čítanie rozprávok a básní deťmi, pedagógom s následnou dramatizáciou;
- odpovede na otázky učiteľa, detí;
- vedenie rôznych hier (sedavé, hranie rolí, didaktické, dramatizačné hry atď.);
- správy o ďalšom materiáli od pedagóga;

Detské príbehy podľa schém, ilustrácií, modelovania rozprávok;
- analýza každodenných situácií;
- vedenie kvízov, súťaží, tematických večerov.

3. Praktická metóda:

Organizácia produktívnych činností: kreslenie, modelovanie, aplikácia.

Vedenie hier: so stavebným materiálom, didaktické, mobilné, sedavé;
- výroba bábik pre rozprávky;
- organizácia inscenácií hier, rozprávok, literárnych diel;
- organizovanie výletov rôzneho druhu;
- organizácia večerov s rodičmi pre rodičov;
- tvorba vizuálnych pomôcok s deťmi;
- organizácia produktívnych činností.

Harmonogram realizácie projektu

	Etapa	Názov akcie	Popis udalosti	Načasovanie	ocakavane vysledky
	"Prípravný"	Vytvorenie metodického združenia učiteľov, ktorí chcú realizovať programy duchovnej a morálnej orientácie.	Štúdia právneho rámca projektu; stanovenie zloženia pracovnej skupiny pre realizáciu projektu a rozdelenie funkčných zodpovedností.	Február 2017	Metodické združenie učiteľov ochotných pracovať na projekte.
		Organizácia stretnutí rodičov s cieľom informovať rodičov o organizácii duchovného a morálneho projektu v MDOU	Stanovenie prostredia implementácie projektu, hlavné problémy a spôsoby ich riešenia; analýza faktorov, rizík a príležitostí na implementáciu projektu.		Stanovenie podielu rodičov a žiakov bolo zamerané na získanie hĺbkových znalostí o duchovnej a morálnej orientácii.
		Rozvoj pracovných programov pre projektové činnosti.	Stanovenie hlavnej myšlienky, stanovenie cieľov a zámerov projektu, vývoj stratégie na jej implementáciu; výber myšlienok projektu na vývoj projektu; určenie načasovania implementácie hlavných aktivít projekt a jeho jednotlivé smery.	Apríl 2017	Vypracované pracovné programy
		Oprava pracovných programov projektových aktivít.			Opravené pracovné programy
		Nákup zariadenia na implementáciu projektových aktivít.		Jún-august 2017	Získanie vybavenia, ktoré spĺňa potreby účastníkov projektu
	"Základné"	Smer „Folklór pre deti predškolského veku“	Rozhovor s deťmi „Čo je to folklór?“ Voľný čas „Večer plný hádaniek“ Rodinná súťaž „Hádajte hádanku - nakreslite odpoveď“ Čítanie a diskusia s deťmi o vianočných prácach, učenie sa poézie. Konzultácia pre rodičov: „Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry.“ Návšteva miestneho historického múzea v Lytkarine. Kruh „Návšteva rozprávky“	September 2017	Zoznámenie detí a rodičov s pojmom „folklór“. Naučiť rozlišovať hádanku, príslovie, riekanku na počítanie, twister v jazyku, detskú riekanku, pieseň ako súčasti folklóru.
		Smer „Ruské ľudové hry“	Bežné hry: „Kone“, „Zhmurki“, „Horieť, jasne páliť“, „Mačka a myš“, „Medvede s reťazou“, „Mráz - červený nos“, „Kapusta“, „Drake“, „Dedko Horn“, „Kurčatá“ “,„ Vreckovka “. Skákacie hry: „Bažina“ („Triedy“), „Svetre“, „Jar“. Loptové hry: „Lopta je hore“, „Lapta“. Hry s nízkou pohyblivosťou: „Farby“, „Tiché“, „More je znepokojené“, „U strýka Tryphona“, „Farby“, „Zlato“, „Chupriyaki“ („Zvony“), „Stan“, „Skylark“. Hra „Rukavichka“ podľa ruskej ľudovej rozprávky. Kruh „Návšteva rozprávky“.	Október-november 2017	Oboznámenie detí a rodičov s ruskými ľudovými hrami, učenie sa rôznych ruských ľudových hier, premietanie divadelného predstavenia „Rukavichka“.
		Destinácia „Vianoce“	Konverzácia „Nový rok vedie Vianoce za sebou“ Čítanie príbehu „Svetlé prázdniny - Vianoce“ Veretennikova A. Spoločné trávenie voľného času detí s rodičmi „vianočné stretnutia“. Hudobná zábava „Svyatki“. Modelovanie soleného cesta „Anjel“. Kruh „Návšteva rozprávky“.	December-január 2017-2018	Rozvoj estetického vnímania detí, formovanie kognitívneho záujmu o vianočných sviatkoch. Podporovať rešpektovanie kultúrneho dedičstva ich obyvateľov. Povzbudzujte deti k rozumu, rozvíjajte schopnosť uplatňovať svoje znalosti v rozhovore a dosahujte súvislé vyhlásenia.
		Smer „Dušičky široké“	Konverzácia: „Milá Maslenitsa - náš ročný hosť“ Hry: „Pätnásť“, „Druhý nepárny“, „Horáky“, „Hra so slnkom“, okrúhla tanečná hra „Čiapka“. Beletria na čítanie: T. Lavrová „Široká Maslenitsa - týždeň syrov!“ Sledovanie karikatúr: „Pozri sa, Dušičky!“, „Smeshariki. Palacinkový týždeň “, „Na masopust“. Zábava „Maslenitsa“. Výroba remesiel zo žiariaceho soleného cesta. Kruh „Návšteva rozprávky“.	Február-marec 2018	Rozšíriť znalosti o tradícii oslavy Maslenitsa; vytvoriť atmosféru zoznámenia sa s tradičným ľudovým sviatkom Maslenitsa. Predstavte predškolákom ruské ľudové prázdniny prostredníctvom rôznych aktivít
		Smer „Svetlá Veľká noc“	Rozhovor na tému „Čo je Veľká noc?“ Úvaha o starých a moderných pohľadniciach na sviatok „Svetlá Veľká noc“. Hry - experimenty: „Vajce vo fľaši“, „Kolumbovo vajce“, „Varené alebo surové?“, „Poslušné vajíčko“. Prichádza s rozprávkou „Rozprávka o veľkonočnom vajíčku“. Aplikácia „Pohľadnica na dovolenku“. Konzultácia pre rodičov „Pravoslávny sviatok“ Veľká noc ”. Kruh „Návšteva rozprávky“.	Apríl-máj 2018	Deti a rodičia rozvíjajú záujem o národnú kultúru, ľudové umenie a pravoslávny význam oslavy Veľkej noci. Deti a rodičia získali znalosti o zvykoch a tradíciách sviatku. Zoznámili sme sa s básničkami, piesňami, obrázkami venovanými Veľkej noci. Deti sa naučili hrať ľudové hry organizované počas Veľkonočných dní.
		Smer „Ľudová hračka“	Prezentácia „Ľudová hračka“. Skúmanie ilustrácií a hračiek. Beletria na čítanie „Detské riekanky Matrioška“. Didaktické hry: „Vystrihnite obrázky“, „Zostavte matriošku“, „Ľudové vzory“, „Senzorický box“. Počúvanie piesní: texty „ruské hniezdiace bábiky“. A. Osmushkin, hudba. V Temnove; Múza „ruská matrioška“. Varlamov; Texty „Ach áno, hniezdime bábiky“ Petrov, hudba. Z. Levin; Zamýšľa sa „Nezabudni na Gzhel“. Y. Chichkov, na texty piesní P. Sinyavsky; Múzea „ruský suvenír“. A sl. Churilova; Text piesne „Náš Khokhloma“ Sinyavsky, múzy. Y. Chichkova. Konzultácia pre rodičov „Ľudová hračka v živote predškoláka“. Majstrovská trieda pre rodičov o výrobe ľudovej hračky „Naked Baby“. Kruh „Ľudový remeselník“. Vytvorenie múzea ruskej chaty.	September-október 2018	Zoznámenie detí s ľudovou hračkou: bábika - zavinovačka, krížik, poštová bábika, motýlik, Vanka -vstanka, Bogodského hračka - medveď v kováčni, zajačik obeduje, medveď je bubeník ., Aby vzbudil záujem o ľudovú hračku, ľudové umenie, remeslá, zvládnite umenie výroby hračiek vlastnými rukami.
		Smer „Ľudové úžitkové umenie“	Konverzácia „Čo je to ľudové úžitkové umenie?“ Zváženie ilustrácií a obrázkov na danú tému. Naučiť sa báseň od E. A. Nikolaeva „Zlatý Khokhloma“. Beletria na čítanie: MG Smirnova „Dym“, EA Nikonova „Vzory Gzhelu“. Didaktické hry: „Hádaj a povedz“ "Nájsť rozdiely", „Vytvor vzor.“ Okrúhle tanečné hry: „Bochník“, „Zarya-zarynitsa“, "Prúd". Hudobný oddych „Ach, gusli, moje gusli.“ Modelovanie „hračiek Dymkovo“. Kruh „Ľudový remeselník“. Vytvorenie múzea ruskej chaty.	November-december 2018	Formovanie kognitívneho záujmu u detí o ruskú ľudovú kultúru prostredníctvom zoznámenia sa s ľudovými remeslami ruského ľudu a organizácie umeleckých, produktívnych a tvorivých aktivít.
		Smer „História ruského kostýmu“	Prezentácia na tému "História ruského kostýmu". Úvaha o reprodukciách obrazov V. Vasnetsova k ruským ľudovým rozprávkam a iným umeleckým dielam. Čítanie príbehu KD Ushinsky „Ako košeľa rástla v poli“. Didaktické hry: „Čí je kostým“, „Ozdobte kokoshnik“, „Vytvorte vzor“, „Hádajte obraz“. Tematická lekcia „Z histórie ruskej výšivky“. Aplikácia „Ruský ľudový kroj“. Krojovaný voľný čas s rodičmi: „Pitie čaju v Rusku“. Kruh „Ľudový remeselník“. Návšteva múzea ruskej chaty.	Január-február 2019	Formovanie myšlienok detí o ruskom kroji prostredníctvom kognitívneho výskumu a produktívnych aktivít. Rozviňte a objasnite predstavy detí o podrobnostiach ruského kroja.
		Smer „Úžasná hruď“	Rozhovory „Život ruských ľudí“, „Preč je dobré, ale doma je lepšie“. Skúmanie ilustrácií a obrázkov na tému „História vzniku rôznych predmety vyrobené z hliny a dreva v živote ruského ľudu “. Didaktická hra „Čo sa skrýva v hrudi?“ Dramatizačné hry založené na ruských ľudových rozprávkach: „Kolobok“, „repa“, „Teremok“, „husi-labute“. Ruská ľudová hra „Miluj svojho blížneho“. Konzultácia pre rodičov „Ako zoznámiť deti s ruským ľudovým umením, remeslami, každodenným životom“. Kruh „Ľudový remeselník“.	Marec-apríl 2019	Zoznámenie detí s históriou ruského života. Podporovať rešpekt a pozitívny prístup k duchovným a morálnym hodnotám ruskej ľudovej kultúry a túžbe oživiť tradície rodinnej výchovy.
	"Konečný"	Dotazník rodičov na tému: „Oboznámenie detí s pôvodom ruskej kultúry“ Záverečné rodičovské stretnutie. Zhrnutie skúseností z práce v pedagogickej rade predškolskej vzdelávacej inštitúcie: prezentácia „Zvyky, rituály a tradície ruského ľudu“.	Analýza a vyhodnotenie výsledkov projektu, zovšeobecnenie skúsenosti získané počas implementácie projektu, registrácia výsledkov projektu, prezentácia projektu v mediálne a pedagogické hlavné činnosti projektu po dokončení projektu, vysielanie výsledkov implementácie projektu na obecnej a regionálnej úrovni prostredníctvom systému podujatí.	Máj - jún 2019	Zhrnutie výsledkov projektu.

Očakávané výsledky projektu

Výsledkom tohto projektu je vysoká kvalita pedagogickej činnosti zameranej na formovanie hlbších znalostí a myšlienok v oblasti duchovnej a morálnej výchovy medzi všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu.

Realizácia projektu v rámci celého vzdelávacieho procesu vám umožňuje dosiahnuť nasledujúce výsledky:

Vytvorenie motivačného vzdelávacieho prostredia so zapojením všetkých účastníkov do vzdelávacieho procesu;

Rozvoj a úspešná implementácia aktívnych spoločných aktivít rodič-dieťa v duchovnej a morálnej výchove;

Aktualizácia vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na moderné úspechy na základe domácich tradícií;

Posilnenie sociálnej prestíže rodiny, zachovanie a oživenie tradičných národných a rodinných hodnôt;

Zmena vnímania rodičov vzdelávacieho procesu ako aktívnych účastníkov pedagogickej činnosti, zaujímajúcich sa o úspech svojich detí.

Očakávané efekty projektu

Pre deti:

Zabezpečenie emocionálnej pohody dieťaťa a vytváranie vnútorných predpokladov pre ďalší osobný rozvoj;

Prebúdzať záujem detí o históriu a kultúru svojej vlasti, lásku k rodnej krajine;

Formovanie pocitov národnej dôstojnosti u detí;

Rozvoj sociálnych kompetencií dieťaťa v tíme a vo vzájomnej komunikácii;

pre učiteľov:

Zvyšovanie kompetencií pedagogických zamestnancov vzdelávacej inštitúcie vo veciach duchovnej a mravnej výchovy predškolákov, výber obsahu predškolského vzdelávania, zvyšovanie kvality pedagogickej práce;

Spojenie úsilia učiteľov a rodičov pri organizovaní práce s cieľom zoznámiť sa s ruskou národnou kultúrou.

Rozvoj komplexno-tematického plánovania výchovno-vzdelávacieho procesu pre duchovnú a morálnu výchovu.

pre rodičov:

Implementácia prioritných práv rodičov pri rozvoji a výchove ich detí;

Konsolidácia a implementácia iniciatív sociálne aktívnych rodičov v oblasti duchovného a morálneho rozvoja a výchovy detí;

Vytvorenie systému sociálneho partnerstva medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodinami v záležitostiach duchovnej a morálnej výchovy detí.

Shein Elena Vyacheslavovna
Pozícia: vychovávateľ
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU „Brusnichka“
Lokalita: osada Tubinsky, okres Ust-Ilimsky, región Irkutsk
Názov materiálu: Metodický vývoj
Téma: PROJEKT „KULTÚRA A TRADÍCIE RUSKÝCH ĽUDÍ“
Dátum uverejnenia: 14.08.2017
Kapitola: predškolské vzdelávanie

Pedagóg VKK, mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola všeobecného rozvoja typu „Brusnichka“ (MDOU „Brusnichka“) PROJEKT „KULTÚRA A TRADÍCIE RUSKÉHO ĽUDU“ „Ruský národ by nemal stratiť svoju morálnu autoritu medzi inými národmi - autoritu hodnú víťazstva podľa ruského umenia a literatúry. Nesmieme zabúdať na svoju kultúrnu minulosť, na svoje pamiatky, literatúru, jazyk, maľbu ... Rozdiely v ľuďoch zostanú aj v 21. storočí, ak nám ide o vzdelávanie duše, a nielen o prenos znalostí. “ (D. S. Likhachev).
Relevantnosť projektu:
Každý človek a každý národ, aby mohol žiť zmysluplne a dôstojne, aby mal rešpekt pred ostatnými, musí poznať sám seba, porozumieť svojmu miestu vo svete prírody, iných ľudí a iných národov. Také znalosti a porozumenie je možné len vtedy, ak je ruská kultúra organicky zvládnutá, keď je minulosť pochopená a zmysluplná - vzdialená a blízka. Potom môžete nezávisle a úspešne naplánovať svoju budúcnosť a vybudovať jej základ v prítomnosti. Minulosť, prítomnosť a budúcnosť sú prepojené v osobnosti každého človeka, v tvorivej činnosti každého národa. Ak dôjde k prerušeniu týchto väzieb, potom sa zníži efektívnosť a miera prirodzeného rozvoja každého človeka a spoločnosti ako celku. Obnovenie týchto väzieb je naliehavou úlohou národov moderného a nášho Ruska. Materská škola v tomto procese zohráva dôležitú úlohu. Pokiaľ ide o kvalitu, hĺbku, hodnotu, je porovnateľná iba s úlohou rodiny - pri prenose z generácie na generáciu tých najzákladnejších, najcennejších, ktoré umožňujú každému národu zachovať si svoju tvár, zaujať svoje vlastné, jedinečné miesto v jeden súbor univerzálneho ľudského rozvoja. Teraz sa nám naša národná pamäť postupne vracia a my sa začíname novým spôsobom vzťahovať k dávnym sviatkom, tradíciám, folklóru, v ktorých nám ľudia zanechali to najcennejšie zo svojich kultúrnych úspechov. Využívanie kultúrneho dedičstva ruského ľudu v práci s deťmi v predškolskom veku a jeho asimilácia kultúrneho dedičstva ruského ľudu vytvára oň záujem, oživuje pedagogický proces a má osobitný vplyv na emocionálne a morálne aspekty jednotlivca. . Našim hlavným cieľom je prebudiť v dieťati lásku k rodnej krajine čo najskôr, stanoviť najdôležitejšie vlastnosti ruského národného charakteru: slušnosť, svedomitosť, schopnosť súcitu atď.
Vzhľadom na paralelu s našou dobou stojí za to pripomenúť, že láska k rodnej krajine, rodnej kultúre a rodnej reči začína maličkosťami - láskou k rodine, k domovu, k materskej škole. Táto láska sa postupne rozširuje a mení sa na lásku k rodnej krajine, k jej histórii, minulosti i súčasnosti, k celému ľudstvu. Rôzne formy zoznámenia dieťaťa s ľudovou kultúrou mu umožnia pripojiť sa k národným tradíciám, zažiť potešenie z jeho pocitov, emócií a poskytnúť príležitosť na sebavyjadrenie. Z podrobností každodenného života, z ľudových sviatkov a tradícií, diel ústneho ľudového umenia, sa pre dieťa utvorí obraz vlasti. V nie príliš dávnej minulosti žili v každom dome ľudové obrazy a úcta k starým tradíciám sa dedila z generácie na generáciu a vychovávala sa úcta k minulosti. „Úcta k minulosti je črtou, ktorá odlišuje vzdelávanie od divokosti“ - povedal A.S. Puškin. Po analýze týchto línií a okolitej reality je zrejmé, že pri práci s deťmi je potrebné snažiť sa tento skutočne ľudský pocit vzkriesiť zo zabudnutia. Koniec koncov, detstvo je obdobím, kedy je možné skutočné a úprimné ponorenie sa do pôvodu národnej kultúry; toto je najušľachtilejší spôsob, ako oživiť zabudnuté hodnoty. V našom modernom svete si ľudia počas vývoja najvyšších informačných technológií stále menej často pamätajú kultúru našich predkov. Deti prakticky nenavštevujú múzeá, starožitnosti sa zachovali v jednotlivých kópiách, ľudia nejavia záujem o históriu svojej dediny, nevedia rozlišovať medzi ľudovými remeslami.
Problém:
Odmietnutie mladšej generácie od národnej kultúry, od sociálno-historických skúseností generácií je jedným z vážnych problémov našej doby. Je potrebné rozvíjať porozumenie kultúrneho dedičstva u detí a podporovať rešpektujúci prístup k nemu už od predškolského veku. Potreba zoznámiť mladšiu generáciu s národnou kultúrou je interpretovaná ľudovou múdrosťou: naša dnešná doba, viac ako kedykoľvek predtým, naša minulosť, vytvára aj tradície budúcnosti. Naše deti by mali dobre poznať nielen históriu ruského štátu, ale aj tradície národnej kultúry, byť si vedomé, porozumieť a aktívne sa podieľať na obnove národnej kultúry.
Cieľ

projekt
: Výchova kreatívne rozvinutej osobnosti predškolákov prostredníctvom oboznamovania detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry.
Ciele projektu:
 Formovať znalosti a predstavy detí o kultúre ruského ľudu;  Oboznámiť deti so sociálnou, kultúrnou a prírodnou rozmanitosťou ich rodnej krajiny;  Formovať predstavu o rodokmeni, príbuzenstve, rozšíriť myšlienku rodiny;  Rozvíjajte záujem o históriu svojich ľudí, o ústne ľudové umenie, o ruské ľudové hry v prírode;
 Oboznámiť sa s históriou vzniku remesiel v Rusku, s rozmanitosťou ľudových remesiel;  Ukážte deťom krásu ruského jazyka prostredníctvom ústneho ľudového umenia vyjadreného v piesňach, zboroch, koledách, rituáloch;  Oboznámiť deti s ľudovými tradíciami a zaradiť ich do života detí, pretože odrážajú hlbokú múdrosť a tvorivý potenciál ruského ľudu;  V predškolákoch vzbudiť pocit vlastenectva prostredníctvom oživenia a transformácie bohatých skúseností s ruskými tradíciami; úcta k rodinným príslušníkom, k staršej generácii, k práci ľudí, láska k vlasti;  Zapojiť rodičov do spolupráce vo výchovno-vzdelávacom procese, do poskytovania pomoci pri vytváraní subjektovo rozvíjajúceho sa prostredia v skupine, do aktívnej spoločnej účasti na prázdninách, hrách;  Podporovať rozvoj kognitívnych aktivít, zvedavosti u detí.
Očakávané výsledky:
 Rozširovanie obzorov detí o ich malej domovine a vlasti, o sociálno-kultúrnych hodnotách ruského ľudu, o domácich tradíciách a sviatkoch, o zvláštnostiach prírody, rozmanitosti krajín a národov sveta;  prebúdzajúci záujem o históriu a kultúru svojej vlasti, ľudí a lásku k rodnej krajine;  Formovanie myšlienok o kultúre ich ľudí, zvykoch; pocity národnej dôstojnosti; morálne a etické hodnoty: láskavosť, pravda, krása, tvrdá práca, odvaha a odvaha;  Rozvoj emocionálnej a vôľovej sféry, vlasteneckých citov a lásky k vlasti, k histórii, prírode, ľuďom;  Rozvoj komunikačných schopností: rešpekt voči dospelým, rovesníkom, deťom; zmysel pre kolektivizmus;  Obohatenie slovnej zásoby detí: detské riekanky, spevy, príslovia, znalosť domácich potrieb, prvkov ruského kroja atď .;  Diverzifikované používanie prvkov ruskej ľudovej kultúry vo všetkých oblastiach a činnostiach;  Široké využitie všetkých typov folklóru;  Zvyšovanie rodičovských kompetencií.
Typ projektu:
kognitívne a kreatívne, otvorené, kolektívne.
Trvanie projektu:
dlhodobý (2 roky)
Účastníci projektu:
Deti 5 - 7 rokov, rodičia žiakov, pedagógovia, hudobný riaditeľ, logopéd, inštruktor telesnej výchovy.
Integrácia vzdelávacích oblastí
Podporovať pocit vlastenectva, lásku k vlasti, hrdosť na svoj národ, na minulosť svojich ľudí, rešpekt k rodine, úvod do kultúry
ruského ľudu prostredníctvom zoznámenia sa s ľudovými remeslami a folklórom sme plánovali prostredníctvom integrácie vzdelávacích oblastí:; spoločné aktivity s rodičmi: exkurzie, subbotníci);  Rozvoj reči (vývojové činnosti, rozprávanie a inscenovanie rozprávok, používanie básní, hádaniek, prísloví, eposov);  Kognitívny rozvoj (cykly kognitívnych aktivít, cielené prechádzky, pozorovania);  Umelecký a estetický rozvoj (príbehy učiteľa, skúmanie ilustrácií a ukážok ľudového umenia, výstavy a galérie, pohľadnice na prázdniny, dizajn; zábava, veľtrhy, prázdniny, učenie sa okrúhlych tancov a hudobných hier);  Fyzický rozvoj (hry v prírode, súťaže).
I. etapa projektu.

I. prípravná fáza.
Č. Typ činnosti Účel činnosti Podmienky implementácie 1 2 3 4 5 Analýza práce na tomto probléme Štúdium metodologického vývoja Štúdium literatúry o tomto probléme. Vedenie psychologickej a pedagogickej diagnostiky - diagnostické úlohy; - výsluchy rodičov; - testovacie práce; - pozorovania; - dotazník pre deti; Vypracovanie plánu práce s deťmi a rodičmi na práci na projekte. Identifikovať metódy a techniky na zoznámenie predškolákov s kultúrou a tradíciami ruského ľudu. September - október september - október október
II. hlavné pódium.

Plán práce na implementáciu projektu s prihliadnutím na federálne

Štátne vzdelávacie štandardy

Vzdelávacia oblasť Forma práce Účel činnosti Časový rámec Výsledok
Práca s deťmi

Téma: MOJ DOM - MOJA RODINA
Úlohy: - vytvoriť si predstavu o svete rodiny; - aktualizovať emocionálne prežívanie detí v rodinných vzťahoch; -rozvíjať sebapoznanie a vštepovať dieťaťu sebaúctu. Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj - GCD „Ja a moje meno“, „Ja a moja rodina“, „Moja matka je najlepšia“, „Moja rodina“. - Rozhovor na témy: „Na celom svete nie je nikto drahší ako mama a otec“, „O príbuzných“, „Kde a kým pracujú vaši rodičia“, „Babkin portrét“. - prezeranie rodinných albumov; ilustrácie zobrazujúce nebezpečné predmety a situácie v každodennom živote. - Návrh „Miestnosti, v ktorej bývam“. - GCD „Poznajme sa navzájom“, „Môj portrét“, „Muži a ženy v rodine“. - Didaktické hry: „Ako môžeš potešiť mamu“, „Toaletné potreby“, „Kto potrebuje, čo potrebuje k práci“, „Maličké. Rozvíjajte kognitívnu aktivitu detí. Prehĺbte predstavy dieťaťa o sebe v minulosti, prítomnosti i budúcnosti.“ Formovať morálne a etické cítenie, estetické vnímanie, lásku k rodine. Počas akademického roka 2013-2014 podľa kalendárneho plánu „Genealogický strom“
Rozvoj reči umenia enestetický vývoj. asistenti “. - Hry na hrdinov „Rodina“, „Víkend v rodine“, „Televízia - rozhovory o vašej rodine“. - Prehrávanie skíc - Riešenie problémových situácií - Skladanie príbehov o rodine - Čítanie básní: Ya. Akim „Moji príbuzní“; "Kto je komu komu?"; „Môj malý brat Bear“; "Milujem"; E. Grigorieva „Babička“; E Ouspenskaya „Keby som bol dievča“; B. Zakhoder „kuchár“; E. Serova „Otec doma“; O. Vysotskaya „Rodina“. - Diskusia o výrokoch a prísloviach o rodine. - Hry: „Dokončite vetu“, „Vyberte slovo“, „Zdvorilé slová“. - Produktívne činnosti: kresba „Portrét mojej rodiny“, „Odpočinok s celou rodinou“; Výroba darčekov pre rodinných príslušníkov; Vytvorenie emocionálneho pohodlia. Rozvíjajte súvislú reč, intonačnú expresivitu Rozvíjajte kreativitu detí
Omaľovánky fyzického vývoja na tému „Profesia“. 2. Počúvanie a spievanie piesní o rodinných príslušníkoch. - Prstové hry: „Domov“, „Rodina“ - Outdoorové hry: „Sme zábavní chlapci“ - Herné cvičenia „Čo dokážu šikovné ruky“ Rozvíjajte fyzickú aktivitu detí
Téma: NÁŠ MALÝ DOMOV - P. TUBINSKY
Úlohy: - zoznámiť sa s históriou osídlenia; - ukázať významné miesta obce; - zoznámiť sa s prírodnými oblasťami obce; - pestovať pocit obdivu k kráse rodnej dediny, lásky a hrdosti na svoju malú domovinu. Kognitívny rozvoj Sociálne - komunikácia - Rozhovor na témy: „História mojej dediny“, „Moja dedina je moja malá vlasť“, „Moja ulica“ - Cieľová prechádzka „Dedina, v ktorej žijem“ - Skúmanie ilustrácií, albumy na tému: „Moja dedina“- Exkurzia „Obľúbené miesto v obci.“ - Prezentácia „Cesta do minulosti a prítomnosti rodnej dediny“, - Exkurzia do vidieckej knižnice zoznámenie sa s kronikou. Rozšírte predstavy o rodnej krajine. Pokračujte v predstavovaní pamiatok regiónu, kde deti žijú. Rozvoj komunikácie a interakcie dieťaťa s dospelými a rovesníkmi Počas akademického roka 2013-2014 podľa kalendárneho plánu „Model obce“
kreatívny rozvoj Rozvoj reči Umenie ennoestetický rozvoj. - Rolová hra „Ideme na exkurziu ...“, „Výlet po meste“, - Rozhovor o pravidlách správania sa na ulici a na verejnom mieste. - Didaktické hry „Ulice obce“, „Poznáte stavbu podľa popisu“, „Zistite, kde som“, „Ukážte, pomenujte, povedzte“, „Slávni ľudia z obce“, „Čo sa zmenilo?“ - Hry na hrdinov: „Cesta dedinou“, „Obchody v rodnej dedine“, „Pošta“, „Stavitelia“, „Križovatka“ - Čítanie básní S. Marshaka „Dom, ktorý postavil Jack“, „Moja ulica“ “; básne o dedine, hádanky. - Naučenie sa básne „Vlasti“ od Z. Alexandrovej. - Skladanie príbehov o dedine - Hry: „Dokončite vetu“, „Povedzte mi a hádame“, „Z čoho je dom postavený“ - Produktívne vzdelávanie o túžbe a schopnosti počúvať umelecké diela, postupujte podľa vývoj akcie; Rozvoj voľnej komunikácie s dospelými a deťmi Rozvoj záujmu o výtvarné a tvorivé činnosti. Rozvoj motorickej aktivity
Aktivity fyzického rozvoja: tvorba dispozície „Ulice rodnej dediny“; kresba „Moja ulica“, „Naša materská škola“, „Moja dedina“ veľmi, veľmi. - Počúvanie piesní - Stavanie z veľkého stavebného materiálu „Budovanie dediny“ Pešia turistika po dedine.
Téma: NÁŠ DOMOV - RUSKO
Ciele: - rozšíriť znalosti detí o svojej domovskej krajine; - zoznámiť deti s mnohonárodným zložením obyvateľstva Ruska; - zoznámiť sa s hlavným mestom Ruska; - zoznámiť sa s oficiálnymi symbolmi (erb, vlajka, hymna Ruskej federácie) a neoficiálnymi (matrioška, ​​balalajka, samovar); - vytvoriť u detí holistický pohľad na prírodné zóny Ruska; - podporovať vlastenecké city, úctivé a priateľské city k ľuďom rôznych národností. Kognitívny rozvoj - Rozhovor na témy: „Naša vlasť - Rusko“; „Aké národy žijú v Rusku“, „Štátne symboly Ruska“, „Povaha Ruska“ - Príbeh o neoficiálnych symboloch Ruska (matrioška, ​​balalajka, samovar) - Preskúmanie mapy Ruska: „Čo môže mapa povedať o Rusku “; Formovanie myšlienok u detí o ich malej domovine a vlasti, predstavy o sociálno-kultúrnych hodnotách nášho ľudu, o domácich tradíciách a sviatkoch. Počas albumov (so symbolmi, prezentácie)
Sociálny a komunikačný rozvoj Rozvoj reči Umelecko-estetické ilustrácie zobrazujúce ľudí v národných krojoch, jedlách národných remesiel národov Ruska; - Zobrazenie diapozitívov na tému: „Prírodné zóny Ruska“ - Prezentácia „Cesta do minulosti a súčasnosti hlavného mesta Ruska“ “,„ Chystáme sa na exkurziu ... “,„ Výlet po meste “ , - Rozhovor o pravidlách správania sa na ulici a na verejnom mieste. - Didaktické hry „Pamiatky Moskvy“, „Čo o sebe predmet povie“ - Ručné práce - atribúty tvorby hry - BOH Skúmanie obrazu „Hrdinovia“ - Didaktické hry „Vojenské vybavenie“, „Zbierajte symboliku“ - Čítanie Vzdelávať vlastenecké a medzinárodné cítenie, láska k vlasti. Obohatenie spoločenskovedného slovníka detí. Zlepšiť reč ako komunikačný prostriedok. Formácia akademického roku 2013-2014 podľa kalendárneho plánu
rozvoj. Fyzický vývoj básní známych spisovateľov o vlasti. - Modelovanie GCD „Ruská matrioška“ - Konštrukcia z veľkého stavebného materiálu „Kremeľské veže“ - Kreslenie symbolov Ruska. - Počúvanie piesní známych interpretov o vlasti - Športový festival „Otvorenie olympijských hier“ - Pohyblivé hry záujmu o estetickú stránku okolitej reality. Rozvoj motorickej aktivity
Téma: RUSKÝ ŽIVOT
Úlohy: - vytvárať predstavy o živote ruského roľníka, úcte k ruskej ľudovej kultúre; - zoznámiť deti so štruktúrou ruskej chaty; vytvoriť model ruskej chaty; - zoznámiť sa s rôznymi predmetmi do domácnosti, ich názvami a účelom; - rozšíriť slovnú zásobu: chata, strecha, zrubový dom, koruna, vaňa, kolíska, kolovrátok, lavica, hruď; - vychovávať k vlasteneckému cíteniu kognitívny vývoj sociálny - GCD „Dejiny ruského života“, „ruská chata“, „horná miestnosť“ - zváženie ilustrácií, prezentácie na témy: „staroveké predmety pre domácnosť“, „tradície ruského ľudu“, „Prázdniny“ Oboznámenie detí s príbytkom Rusov v dávnych dobách myšlienok o sociálno-kultúrnych hodnotách nášho ľudu, o domácich tradíciách a sviatkoch Počas vytvárania mini-múzea „Ruský život“; rozloženie ruskej chaty
- komunikatívny rozvoj Rozvoj reči v umení a estetický vývoj. Fyzický vývoj - GCD: „Zhromaždenia v miestnosti“, „Narodeniny v Rusku“, „Aké zrno je to, nie jednoduché - zlaté“ - Pracovná činnosť pri výrobe atribútov pre koledovanie (masky) - Hranie rolí Narodeniny pre Rusa “ - Čítanie encyklopédií, príbeh učiteľa o ruskej chate -„ Večer hádaniek “(hádaniek o domácich potrebách) - Čítanie prísloví, porekadiel, rozprávok. - Spievanie ľudových melódií: „Ako naše pred bránami“, „Ach ty, baldachýn“, „Ach, vstal som skoro“ atď. - Počúvanie ruských ľudových melódií - Navrhovanie a zdobenie ruskej chaty - Modelovanie ruského každodenného života - Zábavná „Maslenitsa“ - Hra „Prevzatie snehovej pevnosti“ - Ruské ľudové hry Oboznámte deti s pôvodom ruskej kultúry; rozšíriť znalosti detí o práci roľníka, prázdniny Doplniť literárnu batožinu detí Zapojenie detí do ľudového umenia Rozvoj pohybovej aktivity v akademickom roku 2013-2014 podľa kalendárneho plánu

Téma: NÁRODNÝ KOSTUM, JEJ PRVKY.
Úlohy: - ukázať krásu národného kroja, vyzdvihnúť jeho prvky; -organizovať výstavu „Ruský ľudový kroj“; - pestovať záujem o národný kroj, túžbu používať ho pri divadelných predstaveniach. Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Rozvoj reči ennoestetický - Kognitívne rozhovory „Dejiny ruského kroja“ - GCD „Reflexia ruských tradícií v národnom kroji“ - - Divadelné činnosti: hranie zápletiek eposov, rozprávok - Rola- hranie hier „Ruskí hrdinovia“- Výroba klobúkov (kokoshniky, čiapky)- Zvažovanie a kompilácia príbehov na základe reprodukcií známych umelcov V. Vasnetsova „Hrdinovia“, V. Surikov „Ruská kráska“- Čítanie beletrie (rozprávky, eposy, príslovia) (výroky)-Zostavovanie a riešenie hádaniek Formovať predstavy detí o sociálno-kultúrnych hodnotách nášho ľudu, o tradíciách a sviatkoch Zapojenie detí do vytvárania rozvíjajúceho sa prostredia pre skupinu (mini múzeá, výstavy) Rozvoj koherentného, ​​gramatického správna dialogická a monologická reč; rozvoj kreativity reči Rozvoj hodnotových predpokladov Počas akademického roka 2013-2014 podľa kalendárneho plánu Tematické albumy; bábiky v národných krojoch
th vývoj. Fyzický vývoj - Počúvanie ľudových melódií ruských skladateľov: „Tridsaťtri hrdinov“, „More“ atď. - Kresba „Vzory pre ruské krásy“, „Vzory pre ruských hrdinov“ porozumenie umeleckých diel Zvládnutie vonkajších hier s pravidlami
Téma: FOLK OBCHOD.
Úlohy: -zoznámiť sa s ľudovými remeslami: hrnčiarstvo, drevorezba, výroba hračiek; - vytvorenie výstavy „Tu sú, niektoré maľované bábiky“. - pestovať rešpektujúci prístup k ľudovej hračke. Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj - GCD „História lyžice“, „Návšteva majstrov“, „Návšteva Matriošky“ - Kognitívne rozhovory „História handrovej bábiky“ - Zváženie vzdelávacieho materiálu, prezentácií - Výskumné činnosti s hlinou - Výroba handrové bábiky, masky, kostýmy-Rolová hra „Múzeum“-Práca Formovať predstavy detí o sociálno-kultúrnych hodnotách nášho ľudu, tradíciách a sviatkoch Zapojenie detí do vytvárania rozvíjajúceho sa prostredia pre skupinu (mini múzeá, výstavy) Počas akademického roka 2014 - 2015 podľa kalendárneho plánu Výstava „Aké sú rôzne bábiky“ Mini - múzeum „Mesto majstrov“; zber a
Rozvoj reči umenia enestetický vývoj. Aktivity fyzického rozvoja: výšivka ruských kostýmových ozdôb - Čítanie beletrie (príbehy, rozprávky, básne) - Zvažovanie a zostavovanie príbehov na základe reprodukcií obrazov známych výtvarníkov. - Dekoratívny obraz „Pavlovské šály“, „Viacfarebný Khokhloma“, „Gzhel“ - Sochárstvo „majstrov Khokhloma“, hračka Filimonovskaya „ - Aplikácia z látky„ Zhostovský podnos “Pohyb, okrúhle tanečné hry, herné cvičenia Rozvoj tvorivosti reči, literárnej reči . Rozvoj výtvarnej tvorivosti detí Rozvoj pohybovej aktivity
Téma: MALÉ FOLKLÓRNE FORMY: PROVÉRY, KÚZLA
... Úlohy: - zoznámiť sa s malými folklórnymi formami: príslovia, porekadlá; - naučiť sa príslovia a porekadlá, naučiť deti vysvetľovať ich význam; - prinútiť deti chcieť aplikovať príslovia a porekadlá v každodennom živote, v správnych situáciách. Kognitívny vývoj - Kognitívne rozhovory o ľudových prísloviach, porekadlách - Zváženie názorného kognitívneho materiálu Rozvíjať kognitívnu aktivitu Tematické albumy malých folklórnych foriem
Sociálny a komunikačný rozvoj Rozvoj reči Umelecko-estetický rozvoj. Fyzický vývoj - Pozorovania v prírode - Divadelná činnosť (hranie sa na porekadlá, príslovia) - Herné činnosti: emocionálne, didaktické, hry na hranie rolí - Učenie sa o prísloviach, porekadlách, detských riekankách, vtipoch - Zvažovanie a zostavovanie príbehov podľa ilustrácií zobrazených výtvarníkmi pre malé folklórne formy - Vymýšľanie príbehov podľa prísloví - Učenie, inscenovanie melódií, chorálov - Modelovanie „kolotoča“ (podľa fabulačných bájok) - Zábava pomocou ľudových riekaniek, hádaniek, hier, vtipov. Rozvíjajte estetické pocity, emócie, skúsenosti; schopnosť nezávisle vytvárať umelecké obrazy pri rôznych činnostiach. Rozvoj bezplatnej komunikácie s dospelými a deťmi, osvojenie si konštruktívnych spôsobov a prostriedkov interakcie s ostatnými. Formovať schopnosti umeleckého stvárnenia rôznych obrazov pri inscenovaní piesní Rozvoj iniciatívy, samostatnosti a tvorivosti v motorickej aktivite Počas akademického roka 2014-2015 podľa kalendárneho plánu

Téma: RUSKÉ ĽUDOVÉ POHYBOVÉ HRY
... Úlohy: -zoznámiť sa s ruskými ľudovými hrami v prírode; - vzbudiť v deťoch záujem a túžbu hrať ruské ľudové hry v prírode; -pestovať zmysel pre kolektivizmus. Kognitívny vývoj Sociálny a komunikačný rozvoj Rozvoj reči Umenie a estetický rozvoj. - Informatívne rozhovory, prezentácie „História hier v prírode“ - Sledovanie videí „Hry našich predkov“ - Vytváranie atribútov pre hry v prírode v prírode, okrúhle tanečné hry - Výroba zariadení a atribútov pre zdobenie stránok - Hranie hier „Prútie“, „Fair“ „Ľudové slávnosti“ - Čítanie a učenie sa okrúhlych tancov, slov pre hry, počítanie rýmov; - Zobrazenie ilustrácií známych umelcov „Hromadné slávnosti“, „Maslenitsa“ atď. - Počúvanie hudobných diel (piesne, spevy, okrúhle tance) - Prehrávanie hudobných skladieb Rozvíjajte kognitívny záujem o ruské ľudové mobilné hry Zapojte deti do vytvárania vzdelávacieho prostredia. Pokračujte v zmysluplnom a emocionálnom informovaní detí o zaujímavých skutočnostiach a udalostiach. Zvyšujte záujem o ľudové umenie, o kultúrnu minulosť pôvodného obyvateľstva. V roku 2014 -Školský rok 2015, podľa kalendárneho plánu, kartový index hier v prírode; vybavenie stránky ľudovým štýlom
Fyzický vývoj nástrojov - Kresba „Moja obľúbená hra“, „Moje dojmy z hry“ - Hry - okrúhle tance - Volný čas „Ruské hry“ Formácia potreby dennej pohybovej aktivity
Téma: RUSKÉ ĽUDOVÉ ROZPRÁVKY
... Úlohy: -zoznámiť sa s rozmanitosťou ruských ľudových rozprávok; -naučiť deti sprostredkovať postavy hrdinov hlasovou intonáciou, gestami, mimikou a očami; -rozvíjať zmysel pre humor; - vzbudiť záujem o divadelné predstavenia. Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj - Zohľadnenie ilustračného materiálu, reprodukcie ruských ľudových rozprávok - Rozhovory, sledovanie kognitívneho materiálu - Exkurzie do vidieckej knižnice „Rozprávkové stránky“ - Hry na hrdinov „Divadlo“, „Knižnica“ - Vytváranie atribútov pre hranie rolí, divadelné hry - Divadelná aktivita: hra s rozprávkami, skeče - Emocionálne hry: „Nakresli strašnú zver“, Rozvíjajte kognitívnu aktivitu detí. Zapojte deti do vytvárania rozvíjajúceho sa prostredia; vytváranie emocionálneho pohodlia. Rozvinúť koherentný V akademickom roku 2014-2015 podľa kalendárneho plánu Výstava „Izba rozprávok“; divadelná šou
Rozvoj reči umenia enoestetický vývoj. Fyzický rozvoj „Ukážka s pohybmi“ atď. - Čítanie beletrie (rozprávky, bájky, eposy) - Učenie sa herných dialógov, spevu, spevu - Samoskladanie rozprávok. - Kresba „Milí rozprávkoví hrdinovia“, „Zlí rozprávkoví hrdinovia“ - Tvarovanie „Kolotoč“ (podľa fabulačných bájok) - Počúvanie hudobných skladieb; a hra na hudobné nástroje Rôzne druhy hrania reči, intonačná expresivita Formovať estetický postoj k umeleckým dielam, k výtvarným a tvorivým aktivitám. Rozvoj motorickej aktivity
Rodinná práca

Formy práce

Cieľ

Načasovanie
- Výsluch rodičov na tému: „Pozývanie detí na pôvod ruskej kultúry“. - Vytváranie vizuálnych informácií pre rodičov v rodičovskom kútiku o ústnom ľudovom umení. - Vedenie rodičovských stretnutí na tému: „Oboznámenie detí s ruskou kultúrou a umeleckými remeslami“; „Vlastnosti morálnej výchovy na zapojenie rodičov do procesu výchovy a vzdelávania prostredníctvom zoznámenia sa s kultúrou pôvodného obyvateľstva. Zoznámenie rodičov s ľudovými kalendárnymi sviatkami, zvykmi, tradíciami. 1 krát za mesiac 1 krát za štvrťrok
predškolský vek “. - Diskusia pri okrúhlom stole: „Úloha rodiny pri uvádzaní detí do ruskej národnej kultúry“. - Vedenie konzultácií pre rodičov: „Ľudové hry“, „Oboznámenie detí s ruským ľudovým umením, remeslami, každodenným životom“, „Ruské ľudové sviatky“, „Z histórie ruského ľudového kroja“, „Ruská ľudová hračka“ atď. - Účasť rodičov na exkurziách a cielených prechádzkach: do knižnice; na známe pamätné miesta; do vidieckeho klubu. - Spoločné stretnutia s rodičmi a deťmi: „Ja - rodina - rodina - ľudia“, „Ruská ľudová pieseň“ (uspávanka, drobnosti), „Ruský samovar a pitie čaju v Rusku“, „Bez známok neexistuje spôsob (ľudové znaky) . - Účasť na príprave a priebehu prázdnin: „Maslenitsa“, „Vianoce“, „Veľká noc“ atď. - Spoločné návštevy rodičov, detí a učiteľov výstav, výtvarnej a foto tvorivosti. - Praktický výcvik vo výrobe divadiel, vybavenia pre hry na mieste. -Účasť na spoločných projektových aktivitách-Realizácia spoločnej výstavy „Urob si sám ľudové hračky“. atď. Rozvoj vlastných tradícií v spoločnej tvorivej činnosti 1-krát za štvrťrok Podľa plánu Podľa kalendárno-tematického plánu Počas akademického roku
III. Konečná fáza.
Č. Typ činnosti Účel činnosti Podmienky implementácie 1 Pedagogické monitorovanie Odhalenie úrovne máj 2015
2 Prezentácia projektu zameraného na zoznámenie detí predškolského veku s pôvodom národnej kultúry a tradícií ruského ľudu. formovanie znalostí žiakov o predmetoch ľudového života, ruských ľudových sviatkoch a tradíciách, rôznych druhoch ľudového úžitkového umenia. Zovšeobecnenie skúseností z práce na zoznámení predškolských detí so zdrojmi národnej kultúry a tradícií ruského ľudu. Máj 2015
Použité knihy
1. Ivanovskie calico: Album / Avt.- komp. E.V. Arsenyev. - L.: Umelec RSFSR, 1983. 2. Kartyshova LV. Ruský ľudový kroj: univerzálny prístup. Séria „Ľudová kultúra ako holistický svetonázor“. - White alves, 2005. 3. Kostým v Rusku od 15. do začiatku 20. storočia. Zo zbierky E.R. Bespalova - „UMENIE - jar“ Moskva, 2000 4. Múzeum v materskej škole: rozhovory, exkurzie, tvorivé dielne / Ed. N.V. Miklyaeva, N.F. Lagutina - M.: TC Sphere, 2011. 5. Popova T.A. Integrované tréningové cykly na zoznámenie sa s ruskou ľudovou kultúrou. Pre triedy s deťmi 4 - 5 rokov. M.: MOSAIKA - SYNTHESIS, 2010 6. Ruský slávnostný elegantný kostým. Zoznámenie detí s ruskou ľudovou kultúrou, folklórom, tradíciami a zvykmi. Vydavateľstvo MOSAIKA - SYNTHESIS, 2001. 7. Poklady Štátneho rádu Leninove historické múzeum. Ruský kostým. 8. Almanach „Tradičné remeslá a remeslá“. M.: OOO „Vydavateľstvo Rodnik“ 1997, č. 3 - L.V. Belovitsky. Typológia ruského kroja. 9. Cheban A.Ya., Burlakova L.L. Oboznámime predškolákov s ľudovou kultúrou. - M.: TC Sphere, 2011.

Bazarkina Lyudmila Nikolaevna
Pozícia: vychovávateľ
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU „Romodanovská materská škola kombinovaného typu“
Lokalita: p.Romodanovo
Názov materiálu: metodický vývoj
Téma: Projekt „Tradície ruského ľudu“
Dátum uverejnenia: 29.12.2017
Kapitola: predškolské vzdelávanie

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Romodanovsky materská škola kombinovaného typu"

Projekt duchovnej a morálnej výchovy

predškoláci

na tému „Tradície ruského ľudu“

Spracoval: L. N. Bazarkina vychovávateľ

najvyššia kvalifikačná kategória

Romodanovo 2017

Obdobie realizácie projektu- 1 rok

Typ projektu- orientovaný na prax, duchovne

morálny a estetický rozvoj účastníkov vzdelávania

proces.

Hypotéza projektu.

Používanie prostriedkov a fotografií učiteľmi a rodičmi predškolských vzdelávacích inštitúcií

diela ústneho ľudového umenia (príslovia a porekadlá),

beletria v triede a každodenný život,

pomôže zoznámenie sa s kultúrou krajiny a rodnej zeme

rozvoj duchovného a morálneho vedomia predškolských detí a ich

socializácia.

Cieľ projektu.

Vyvinúť a otestovať model výchovy predškolákov prostredníctvom

Cieľom je zoznámiť deti s ruskou národnou kultúrou

rozvoj duchovnej a morálnej osobnosti predškolákov, formovanie

žiaci vysokého vlasteneckého povedomia.

Úlohy implementácie projektu.

Integrácia obsahu duchovnej a morálnej výchovy do hry

a tvorivé činnosti detí;

Formovanie duchovných a morálnych pocitov na základe štúdia kultúry

krajina a vlasť;

Obohatenie slovnej zásoby detí v procese duchovnom a morálnom

vzdelávanie a dialogická komunikácia;

Výchova k duchovnej a morálnej osobnosti s aktívnym životom

pozíciu, schopnosť dokonalosti a harmonickú interakciu s

ostatní ľudia;

Podpora záujmu a lásky k ruskej národnej kultúre,

ľudové umenie, zvyky, tradície, rituály, ľudový kalendár,

k ľudovým hrám;

Formovanie sebaúcty u žiakov ako

predstaviteľ svojho ľudu a tolerantný prístup k predstaviteľom

iné národnosti;

Vytvorenie podmienok na implementáciu hlavných smerov federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

predškolské vzdelávanie, dosiahnutie predškolských cieľov

vzdelávanie.

Relevantnosť projektu

Problém duchovnej a morálnej výchovy rastúcej generácie je vždy

bolo relevantné. Formuje sa duchovná a morálna výchova

hodnotný prístup k životu, zaistenie udržateľnosti,

harmonický rozvoj človeka vrátane výchovy k pocitom

povinnosť, spravodlivosť, zodpovednosť a ďalšie vlastnosti, ktoré sú schopné

dať skutkom a myšlienkam človeka vysoký význam.

Moderná ruská spoločnosť prežíva akútnu krízu duchovne -

morálne ideály. Dnes každý z nás chápe potrebu

oživenie a rozvoj duchovných tradícií našej vlasti.

Otázky duchovnej a morálnej výchovy sú zakotvené v zákonoch

Ruskej federácie „O vzdelávaní“ a „O základných zárukách práv

dieťa v Ruskej federácii “, ako aj problém duchovný a morálny

výchova sa premieta do Koncepcie modernizácie školstva.

V tomto ohľade je kľúčovou úlohou materskej školy vytvárať optimálne

podmienky komplexného rozvoja duchovného a morálneho potenciálu

predškolákov prostredníctvom harmonickej stavby holistickej pedagogiky

predškolský proces založený na kultúrnych hodnotách

rodná krajina.

V predškolskom veku sú položené základy osobnosti; presne tak

predškolské detstvo, ktoré sa vyznačuje emocionálnym a zmyslovým

vnímanie reality je priaznivé pre morálne a

estetická výchova. V tomto období začala búrka

akumulácia životných skúseností: morálnych, sociálnych, duchovných.

V prvých 7 rokoch života človek získa toľko, koľko nemôže

získať do konca života a opomenutia v tomto veku nie sú

dobehnúť potom. Práve tento vek nemožno nechať ujsť

formovanie myšlienok o dobre a zlom, o morálnych štandardoch a

morálne štandardy správania a vzťahov.

V súčasnej dobe dochádza k posunu dôrazu vo vývoji detí v

stránka ranej intelektualizácie, ktorá neprispieva k duchovnu

rozvoj. V snahe o rozvoj intelektu chýba vzdelávanie duše,

morálny a duchovný rozvoj malého človeka, bez ktorého všetko

nazhromaždené znalosti môžu byť zbytočné. A v dôsledku toho -

emocionálna, silná vôľa a duchovná nezrelosť.

Bez znalosti svojich koreňov a tradícií svojich ľudí nemôžete vychovávať

plnohodnotný človek. Zoznámenie sa s ruskými tradíciami a zvykmi

ľudia, pomáha rozvíjať lásku k histórii, kultúre ruského ľudu,

Ruské ľudové umenie, folklór, pozitívne ovplyvňuje

o estetickom vývoji detí, odhaľuje tvorivé schopnosti každého

dieťa, tvorí spoločnú duchovnú kultúru.

Správne organizovaná výchova a proces asimilácie dieťaťom

zážitok zo sociálneho života, formovaná podmienka pre aktívny život

poznanie predškoláka sociálnej reality, ktorá ho obklopuje

má rozhodujúci význam pri formovaní základov osobnosti.

Od prvých rokov života dieťaťa, jeho uvedenie do kultúry,

pomôcť položiť základy univerzálnych ľudských hodnôt

morálka, vlastenectvo, tvorí základ sebauvedomenia a

individualita.

Osobitná pozornosť sa venuje činnosti romodanovskej materskej školy MBDOU

kombinovaný typ “sa zameriava na posilnenie väzieb s rodičmi.

Spoločná účasť na tvorivých aktivitách pomáha zjednotiť rodinu

a vyplňte svoj voľný čas novým obsahom. Vytvorenie podmienok pre kĺb

tvorivá činnosť, kombinácia individuálnej a kolektívnej

tvorivosť detí a rodičov prispieva k jednote učiteľov, rodičov a

deti. Čo tvorí pozitívny vzťah k sebe navzájom.

Skvelé miesto na zoznámenie detí s ľudovou kultúrou by malo

obsadiť ľudové sviatky a tradície. Tu sa nachádza

jemné pozorovania charakteristických vlastností ročných období,

zmeny počasia, správanie vtákov, hmyzu, rastlín. Navyše,

tieto pozorovania priamo súvisia s prácou a rôznymi stranami

sociálny život človeka v celej jeho celistvosti a rozmanitosti.

Za úspešný úvod do tradičných ľudových sviatkov

je potrebné dať deťom predstavu o kultúre ľudí, zoznámiť ich

tradícií a ľudových rituálov, čo vytvára pozitívne

hodnoty. Tiež v predškolskom veku je potrebné u detí formovať

zmysel pre toleranciu, rešpekt voči iným ľuďom, ich tradíciám.

Nasýtenie ľudového sviatku alebo hry s kreativitou

improvizácie, momenty prekvapenia stimulujú záujem detí,

umocňuje ich dojmy a zážitky, obohacuje umelecké a

estetické vnímanie. A čo je najdôležitejšie, poskytuje prirodzené zasvätenie

detí k národným tradíciám, tvrdí vo svojich mysliach

základné, duchovné a estetické hodnoty.

Inovatívne zameranie projektu.

Pozostáva z meniacich sa prístupov k obsahu, formám a metódam

organizácia vzdelávacieho procesu. Dizajn a výskum

činnosti súvisiace s vývojovými, osobnostne orientovanými

školenia. Projekty vám umožňujú integrovať informácie z rôznych oblastí

znalosti na riešenie jedného problému a ich uplatnenie v praxi.

Vyvinutý systém na aplikáciu metódy návrhu poskytuje

pozitívny vplyv na vývoj u predškolských detí

stály záujem o ruskú ľudovú kultúru.

Novinka projektu.

Projekt je zameraný na federál

štátny vzdelávací štandard predškolského vzdelávania v

súlad s obsahom psychologickej a pedagogickej práce na rozvoji

deti vzdelávacích oblastí, preto pracujú týmto smerom

zabezpečuje zlepšenie kvality vzdelávania predškolákov do

formovanie kompetencií v oblastiach programu implementovaného v predškolskej vzdelávacej inštitúcii,

ako indikátor pripravenosti učiť sa v škole aktivizáciou

výskumná činnosť detí na základe projektovej metódy.

Očakávané výsledky projektu.

pre deti:

Zabezpečenie emocionálnej pohody dieťaťa a tvorba

vnútorné predpoklady pre ďalší osobný rozvoj;

Prebúdzajúci záujem o históriu a kultúru svojej vlasti, láska k

rodná krajina;

Formovanie pocitov národnej dôstojnosti;

Rozvoj sociálnych kompetencií dieťaťa v tíme a v komunikácii

spolu;

pre učiteľov:

Zlepšenie kompetencie pedagogických zamestnancov

vzdelávacia inštitúcia v záležitostiach duchovných a morálnych

vzdelávanie predškolákov, výber obsahu predškolského vzdelávania,

zlepšenie kvality pedagogickej práce;

Spojenie úsilia učiteľov a rodičov pri organizovaní prác na

úvod do ruskej národnej kultúry.

Rozvoj komplexného tematického plánovania vzdelávania

vzdelávací proces pre duchovnú a morálnu výchovu.

pre rodičov:

Implementácia prioritných práv rodičov pri rozvoji a

výchova vašich detí;

Konsolidácia a implementácia iniciatív sociálne aktívnych rodičov v

oblasti duchovného a morálneho rozvoja a výchovy detí;

Vytvorenie systému sociálneho partnerstva medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodinami vo veciach

duchovná a morálna výchova detí;

Účastníci projektu.

Vychovávatelia;

Hudobný režisér;

Deti od 3 do 7 rokov;

Rodičia (zákonní zástupcovia);

Sociálni partneri (dekanát okresu Romodanovsky, knižnica,

umelecká škola).

Mechanizmy implementácie projektu.

Aktívna interakcia všetkých účastníkov výchovy a vzdelávania

proces;

Vytvorenie partnerskej komunity zamestnancov MBDOU

„Romodanovsky materská škola kombinovaného typu“, rodičia v procese

organizácia práce na duchovnej a morálnej výchove.

Interakcia rodič-dieťa a učiteľského zboru

vzdelanostné a kultúrne štruktúry obce.

Metódy implementácie projektu.

1. Vizuálne účinná metóda:

Ukážka rozprávok (učiteľ, deti);

Skúmanie knižných ilustrácií, reprodukcií;

Vedenie didaktických a hudobno-didaktických hier;

Pozorovanie;

Čítanie učiteľom beletrie;

Stelesnenie dojmov detí v tvorivých prejavoch;

Exkurzie, cielené prechádzky.

2. Metóda verbálneho tvaru:

Čítanie a hra s literárnymi dielami učiteľa;

Hádanie a hádanie hádaniek;

Posúdenie vizuálneho materiálu;

Príbehy detí o ich skúsenostiach;

Rozhovory s prvkami dialógu, sumarizujúce príbehy pedagóga;

Čítanie rozprávok a básní pre deti, po ktorých nasleduje pedagóg

dramatizácia;

Odpovede na otázky učiteľa, detí;

Vedenie rôznych hier (sedavé, hranie rolí,

didaktické, dramatizačné hry atď.);

Poskytovanie dodatočného materiálu pedagógom;

Detské príbehy podľa schém, ilustrácií, modelovania rozprávok;

Analýza každodenných situácií;

Vedenie kvízov, súťaží, tematických večerov.

3. Praktická metóda:

Organizácia produktívnych činností: kreslenie, modelovanie, aplikácia.

Vedenie hier: so stavebným materiálom („Kroky do chrámu“),

didaktický („Dobré a zlé skutky“), mobilný („Pomoc

starý otec “), sedavý („ Mirilka “) a ďalší;

Výroba bábik pre rozprávky;

Organizovanie inscenácií hier, rozprávok, literárnych diel;

Organizovanie exkurzií rôzneho druhu;

Organizovanie večerov s rodičmi pre rodičov;

Výroba vizuálnych pomôcok s deťmi;

Organizácia produktívnych činností: výtvarné umenie (dojmy po

sviatok), ručná práca (Betlehemská hviezda, anjel, veľkonočný suvenír.)

Hlavné činnosti projektu.

Etapy implementácie projektu „Duchovné a morálne vzdelávanie

predškoláci. Tradície ruského ľudu “.

Aktivity pre duchovnú a mravnú výchovu predškolákov v

MBDOU „Romodanovsky materská škola kombinovaného typu“ bola postavená s

berúc do úvahy nasledujúce zásady:

1. Prístupnosť - obsah materiálu je predstavený deťom v prístupnom a

atraktívny tvar.

2. Ľudskosť - dieťa je aktívnym subjektom kĺbu

činnosti s učiteľom, založené na spolupráci, demokratické

a kreativitu.

3. Aktivita - znalosti, ktoré sa dieťa učí v procese učenia,

stať sa základom pre formovanie motivácie pre jeho účasť na rôznych

uskutočniteľné činnosti.

4. Integrácia - implementácia úloh prebieha prostredníctvom kognitívnych,

vizuálne, produktívne činnosti: kombinácia učenia a

duchovná a morálna výchova v estetickej, intelektuálnej,

telesný rozvoj a pracovné vzdelávanie.

5. Konzistencia - zásada konzistencie znamená kontinuitu

programy, postupná asimilácia znalostí, získavanie zručností, keď

každý nasledujúci vznikajúci pohľad alebo koncept nasleduje

z predchádzajúceho a vychádza z neho.

6. Kontinuita a kontinuita výchovy v rodine a predškolských vzdelávacích inštitúciách na základe

spolupráca (aby nenahradila, ale doplnila).

Zdroje potrebné na spustenie projektu:

Zabezpečenie materiálno -technických podmienok (registrácia skupiny,

Hudobná sála);

Výber literatúry na túto tému; diela ruského ľudu

tvorivosť; obrazový materiál (ilustrácie, fotografie,

reprodukcie);

Príprava materiálu na výrobné činnosti;

Výber vonkajších, didaktických hier,

Využitie multimediálneho komplexu a prezentácií pre

triedy.

Harmonogram realizácie projektu.

September

1. Diagnostika znalostí detí o duchovných a morálnych hodnotách.

2. Vypočúvanie rodičov o duchovnej a morálnej výchove v rodine a

orientácia výchovno -vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii.

3. Vytváranie priečinkov: „Ľudové prázdniny“, „Ruské ľudové hry“,

„Hry v ruskej chate“, „Malý folklór“, „Postavy ruských rozprávok“,

„Ruské ľudové odevy“, „Ruská čelenka“, „Národná hračka“,

„Obľúbená rozprávka“, „Gzhel“, „Khokhloma“.

4. Konzultácie pre učiteľov „Detský básnický folklór“, „Folklór

a jeho dôležitosť pri výchove detí “.

Október

1. Výchovná hodina pre starších predškolákov „Navštívte babičku dňa

palacinky “;

2. Zoznámenie detí s ľudovým úžitkovým umením v triede dňa

vizuálna aktivita: "Gzhel"; Khokhloma; „Dymkovskie

hračky “; "Ťažké"; "Gorodets".

3. Súťaž pre žiakov a rodičov „Rodokmeň a erb

4. Osininy - jesenný jarmok (zábava a výstava prác zo zeleniny).

5. Sviatok ochrany Najsvätejšej Bohorodičky

November

1. Vedenie komplexnej tematickej hodiny „Riad včera a dnes“;

2. Kapustnice (zábava pre predškolákov);

3. Sviatok kazaňskej ikony Matky Božej;

4. Zábava „Deň matiek“

December

1. Poradenstvo pre učiteľov „Vlastnosti vlasteneckej výchovy

predškolák “;

2. Zoznámenie detí s ľudovým - úžitkovým umením: „Gzhel“;

3. Rozhovor „Ako môžem zablahoželať svojej rodine k sviatku“.

4. Organizácia súťaže tvorivých prác „Čo je nový rok“.

5. Vizuálne aktivity na tému: „Nakreslite novoročnú rozprávku“.

6. Tematická zábava pre starších predškolákov „Koledy“.

Január

1. „Matrioška má narodeniny“ (lekcia zameraná na zoznámenie detí s pôvodom

Ruská ľudová kultúra)

2. Čítanie a diskusia o Vianociach,

učenie poézie.

3. Zábava „Sviatok vianočný. Svätá noc“

4. Lekcia ručnej práce na tému: „Anjel“, „Vianočné pohľadnice“

5. Výstava detských prác „Vianočná pohľadnica“.

Február

1. Oboznámenie detí s ľudovým - úžitkovým umením: „Gzhel“;

Khokhloma; "Dymkovo hračky"; "Zhestovo"; "Gorodets"

2. Vedenie komplexnej tematickej hodiny „Ako sme pracovali a odpočívali

v Rusku alebo Zhromaždenia v hornej miestnosti “.

3. Čítanie, po ktorom nasleduje diskusia o literárnych dielach o zime,

4. Návrh fotoalbumu „Naše prázdniny“.

5. Rozhovory o tradičnej kuchyni na pravoslávnych sviatkoch.

Marca

1. Vedenie komplexných tematických tried: „Na slnku - teplo,

s matkou - dobre “

2. Konzultácie pre učiteľov „K systému práce v materskej škole pre

zoznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry “;

3. Zábava „Maslenitsa“. Bábkové divadlo-rozprávka „Dobrodružstvá ďalej

Masopust "

4. Vizuálna aktivita na tému: „Maslenitsa k nám prišla.“

Apríl

1. Sviatok „Zvestovanie Najsvätejšej Bohorodičky“

2. „Stretnutia“ - Kvetná nedeľa (zábava pre predškolákov).

3. Zábava „Veľká noc“. Bábkové predstavenie - Rozprávka „Veľkonočný príbeh“.

4. Súťaž pre rodičov „Veľkonočná karta. Veľkonočný suvenír “.

5. GCD pre ručnú prácu na tému: „Pysanka“, „Veľkonočná karta“.

6. Čítanie literárnych diel, učenie sa básničiek o Veľkej noci, jari.

7. „Čo je Veľká noc? “- lekcia na zoznámenie sa s okolitým svetom.

(Rozhovor o histórii pôvodu, tradíciách a zvykoch sviatku.

Úvaha a diskusia o ilustráciách).

8. Lekcia výtvarného umenia „Zdobenie veľkonočného vajíčka“.

9. Oboznámenie detí s ľudovým úžitkovým umením:

"Gzhel"; "Khokhloma"; "Dymkovo hračky"; „Zhestovo“; „Gorodets“.

1. Tematická zábava „Festival ľudových hier“.

2. Zoznámenie detí s ľudovým - úžitkovým umením:

"Gzhel"; Khokhloma; "Dymkovo hračky"; "Zhestovo"; "Gorodets"

3. Vedenie komplexnej tematickej hodiny „Včela - zlatá

4. Rozhovor-debata „Dobré a zlé skutky“.

5. Rozhovor na tému: „Letné prázdniny“.

Jún

1. Vedenie komplexnej tematickej hodiny „Na čom boli oblečené šaty

2. Zábava „Trojica - sviatok ruskej brezy“.

3. Lekcia vizuálnej aktivity na tému „Ruská breza“.

Júl

1. Sviatok „Deň rodiny, lásky a vernosti“

2. „Milujem ruskú brezu“ - lekcia na zoznámenie sa s ostatnými

svet (formovanie záujmu detí o svoju pôvodnú povahu; zovšeobecnenie poznatkov o

breza; rozširovanie myšlienok detí o obraze brezy v poézii, hudbe,

diela výtvarného umenia);

3. Rozhovory: „Čo vieme o stromoch a konkrétne o breze?“; „Liečenie

košík “.

4. Organizácia výstavy detských prác „Prázdniny“.

5. Záverečná diagnostika. Výsluchy rodičov. Diagnostická analýza a

dotazníky.

Záver

Konečným cieľom inteligentného rodičovstva je postupne

výchova dieťaťa k jasnému porozumeniu veciam okolitého sveta. Potom

výsledkom porozumenia by malo byť vztýčenie dobrých inštinktov dieťaťa

pri vedomí

prenasledovanie

výsledkom, v ktorý by som veľmi rád dúfal, je asimilácia

dieťa

hodnoty:

milosrdenstvo,

súcit,

láska k pravde,

jeho snaha o dobro a odmietnutie zla.

Som si istý, že my, pedagógovia, máme veľké a čestné poslanie - vdýchnuť

každé zo sŕdc našich študentov je vznešenými ideálmi. Urobiť týmto spôsobom,

aby sa v ich dušiach miniatúrne odrazil portrét ľudí. Ten, kto uspeje

na to môže sebavedomo povedať: „Pochopil som cieľ pedagóga.“

Bibliografia

1. Alyoshina N.V. Vlastenecká výchova predškolákov. - M., 2004

2. Bobkov V.G. Láska bude žiť v tomto dome. Zbierka detí a mládeže

piesne. Minsk: Bieloruská pravoslávna cirkev, 2008-176

3 .. Bronshtein MM Sviatky národov Ruska. - M.: Rosmen-Press, 2004.-

4. Bure R.S. Základy morálnej výchovy detí. - M.: Perspektíva. -

5. Vasilieva G.G. Na Veľkú noc slnko tancuje // Dieťa dovnútra

materská škola. - 2008 .- č. 2.- S. 70-72

6. Vladimirova E.V. Veľkí svätci Ruska.- Moskva: EKSMO, 2015-256s.

7. Gavrilová, I. G. Pôvod ruskej ľudovej kultúry v materskej škole. -

SPb. : Childhood-Press, 2010

8. Gladkikh L.P., Archimandrite Zinovy ​​(A.A.Korzinkin) Základy

Pravoslávna kultúra. Svet je krásne stvorenie. - Štátna univerzita v Kursku, 2008

9. Ermolaeva S. D „Ruská ľudová pieseň pre deti“ - Vydavateľstvo „Detstvo -

tlač “, 2012

10. Zhuk L.I. Tradície Colnica Obrady. Minsk: Ed. LLC Krasiko

Tlač “, 2004. - 128 s.

11. Zatsepina M.B., Meshchaninova Z.N., Lisitsina O.A.

prázdniny v inštitúciách predškolského vzdelávania detí // Voľný čas detí.

2012. - č. 2. 11-27

12. Zinchenko ZI Deťom o pravoslávnej viere. Moskovská „pokora“ 2010

13. Kartushina, M.Yu. Ruské ľudové sviatky v materskej škole. - M .: TC

Sféra, 2006

14. Kasatkina O. V. Pravoslávny svet. Vzdelávacia príručka pre deti.

M ,: Vydavateľstvo „Pravoslávny svet“, 2007-192. roky.

15. Krylova E. Zabudnutá dovolenka // Voľný čas detí. - č. 3 - 2010

16. Lyalina, L.A. Ľudové hry v materskej škole - M .: Sfera TC,

2009 Nikolaeva V. „Pozemský život Najsvätejšej Bohorodičky pre deti“ - N. N.

„Pôvodný popol“, 2010

17. Misia Povarov K. S. pre deti: Formy a metódy práce s deťmi a

mládež v rámci programov duchovnej a morálnej výchovy.

M. IEOLGKO, 2007

18. Kharchenko T. Bez minulosti neexistuje budúcnosť // Predškolské vzdelávanie. - 2008.