Говорити про те, що сам думаєш, не залучаючи до обґрунтування міфічних персонажів. Саме як про свої погляди, а не як про істину в останній інстанції (що властиво, як я розумію, релігіям).
"Мені це подобається". "Ми з татом думаємо так". "Мені це було неприємно. Тому що я..."
Дочка у п'ять років видала між іншим: "Ми – добрі. Наша сім'я – добра". Ну, не лиходії, ага...
Старшим дітям прямо кажу, що вони самі будуть вирішувати, вибирати: це їхнє життя. А моя думка з тих чи інших питань – ось така.
До речі, із міфічними персонажами погарячкував. Казки, книжкові історії та ін. - звичайно метафори і з етичних виборів теж. Головне, щоб це не було індоктринацією: "моліться ось так!!", - це все скоріше привід для обговорень. Наприклад, основний посил "Плюшевого (Вельветового) Кролика" Марджері Вільямс - щоб стати справжнім, треба терпіти-терпіти, витріпатися, і ось тоді... ...а потім тебе неминуче викинуть! – Для мене жахлива, чумова поема співзалежності. Значить - читати - і! - питати, і говорити свою думку... І тоді будь-яка історія - інструмент, у тому числі для формування етики.
Ще важливий момент - дуже акуратно показувати дітям, що етичні позиції навіть дуже хороших та близьких їм людей, батьків можуть не співпадати повністю. І що це гаразд.
Акуратно, дуже розуміти, коли й навіщо. Загальне правило все ж таки - позиція батьків, що пред'являється дітям, повинна бути узгоджена. Але етика у всіх людей відрізняється, і завдання дитини не шукати нескінченно чергового "Гуру", "Батька Духовного", або іншого дядька, який "Точно знає, як вашій дитині жити", - а виробляти свої етичні принципи. І вони, швидше за все, у різні періоди його життя відрізнятимуться. - І для цього важливо стикатися з тим, що відмінність етичних позицій у людей – норма; і "правильного/єретичного" тут немає, - це різні особисті вибори.
У нас мама вважає, що казати неправду не можна. А я рано їм пропоную іншу точку зору: що говорити неправду – важлива соціальна навичка (брехати – можна). Але розуміти, кому та навіщо. І зважувати наслідки. Наприклад, збрехати нам – можна. Але якщо це виявиться, то не буде до тебе довіри. Вибирай: твоє життя.
Словом, боги, духи предків і черговий Національний Лідер у вихованні наших дітей точно не до чого. Своїх нехай виховують.
Оскільки я, правда, вірю, що зла не існує, я б навіть не почала розповідати дитині, що це таке. Я б сказала, що зло – це відсутність жалості. Зло – це відсутність співчуття. Зло це така обмеженість, коли ти не бачиш світ. Коли ти в такому мороку, що нічого не відчуваєш. Зло – це хаос та абсолютна порожнеча. Зло це нічого. Абсолютне, нескінченне, безглузде нічого, без кохання – це зло.
Добро – це кохання. Добро це дуже просто. Коли ти радієш, що комусь добре. Коли ти щасливий, що в когось щось виходить. Коли ти бачиш щасливу людину, і сам починаєш усміхатися. Оце добро.
Ми не знаємо навіщо ми приходимо в цей світ і взагалі яке завдання в нашому житті, а в людині спочатку намішано багато, добро-зло, користь-щедрість, любов-ненависть, можливо в тому і полягає наше супер завдання, щоб удосконалювати себе, перемагаючи зло-жадібність-ненависть. Хто знає...?
Відповісти
Прокоментувати
Дивлячись скільки років дитині, мабуть. Ну якщо ви атеїст запитаєте себе, чому ви не робите те, чого не можна робити. Це пояснити дитині. Наскільки я можу судити, "добро/зло" та "це робити можна/це робити не можна" різні речі. Якщо ви хочете, щоб дитина не ламала щось або не малювала на шпалерах, просто поясніть чому це неправильно, тут релігія в жодному разі не допоможе. А бути атеїстом чи віруючим дитина сама має вирішити, коли стане дорослішою.
Мені здається, справді перемішані різні за своїм рівнем категорії. Добро і зло - пов'язані зрештою із загальноприйнятими норами моралі та моральності, які зовсім необов'язково пов'язані з релігією. Навіть Кант, зі своїм категоричним імперативом, був атеїстом: чим не приклад) Тому, в даному випадку потрібно апелювати саме до подібних прикладів і особистого досвіду дитини. Потрібно наочно показувати природні наслідки, які можуть бути за тим чи іншим вчинком, а у разі їх неочевидності (Велика психологічна підґрунтя) - доступно пояснювати, яке буде цій людині, наводячи приклади, актуальні для самої дитини. По іншому ніяк.
0. Я вам дам один секрет, який повинен знати кожен дорослий, який себе поважає: для початку ви самі повинні виробити свою позицію з цього питання, а потім вже виховувати дитину.
Добре і погано це різницеві категорії, що застосовуються до будь-яких справ і речей, а оскільки ви не можете передбачити, що дитина має бути, то ви повинні навчити її міркувати самостійно наперед.
Ті хто кажуть, що в цілому немає "хорошого" і "поганого" - НЕ ПРАВІ.По-перше цей підхід марний для життя, це софістика, і користь від неї нуль. По-друге, він руйнує орієнтири у тих, хто тільки починає формувати їх.
Почнемо з азів:
1.
Що таке Добре? Це наявність блага.
Що таке Погано? Це відсутність/недолік блага.
Яке життя ви побажаєте своїй дитині? Я гадаю, життя в достатку, гармонії та щастя – добре життя. Таке життя ви назвете гарною. Тобто орієнтир треба взяти на творення - збереження та примноження фізичних та духовно-моральних благ, як у навколишньому світі, так і в собі. Я не говорю, що він повинен увірувати в бога, ні. Я кажу, що він має бути багатий не тільки гаманцем, але й багатий духом.
Ще. Цілі зуби та кубики преса – благо. Цукерки – теж благо. Не можна сказати, що щось одне добре - важлива оцінка.
Давати догмати в жодному разі не можна. Натомість навчіть дитину оцінювати наслідки та самостійно вирішувати, що добре і що погано. Порівнювати блага, порівнювати результат.
Що йому дасть вигоди зараз - почистити зуби, щоб усмішка сяяла або з'їсти цукерку, щоб настрій піднявся?
2. Навчіть дитину творення виходячи з речей їй близьких, приземлених та доступних.
Не вчіть дитину, брехати чи не брехати, бити чи не бити, красти чи не красти. Натомість навчіть його робити самостійний висновок не лише про особисте, а й про суспільне благо. Поясніть, як суспільне благо та особисте впливають один на одного.
Наприклад, якщо він ударить когось як хуліган - з ним перестануть спілкуватися і дружити, і він залишиться зовсім один. Це погано. А якщо він ударить іншого, захищаючи когось - його сприймуть як хорошого, дружитимуть. Це добре.
3. Подбайте, щоб у дитини був наочний приклад перед очима. Посилайтеся на його досвід, свій досвід, рідню, новини, мультики, казки, тощо. Так йому набагато легше оцінюватиме наслідки.
Не забувайте карати та заохочувати дитину, але робити це вкрай акуратно та економно. Вчіть дитину розуміти цінність предметів, людей та стосунків. Не карайте даремно та не перегодовуйте заохоченнями. Виявляйте належну повагу та турботу.
4. Поводьтеся відповідно до того, що кажете дитині. Будьте собою. Не вигадуйте зайвого, але пам'ятайте, що діти все змальовують із дорослих.
Безпосередня даність, про природу якої питати безглуздо. Сенсорний імпульс, що сприймається вашою нервовою системою. Цілісний, але не позбавлений внутрішніх протиріч образ. Частина ієрархічної структури із гранями індивідуального самосвідомості.
А до чого взагалі тут релігія? Є такі поняття, як людяність, емпатія, відповідальність, чесність, порядність. І з релігією вони не корелюються. Інакше всі атеїсти були б убивцями, злодіями та ґвалтівниками, а віруючі – ангелами в тілі, але це не так, а найчастіше буває і навпаки.
Нерідко ми вживаємо у повсякденному мовленні слова «зло» і добро», «хороший» і «поганий», навіть не замислюючись над їхнім змістом. Дані поняття є найбільш узагальнені форми морально-етичної оцінки, які є розмежування морального і аморального.
Загальні визначення
З давніх часів добро і зло традиційно тлумачилися як основні панівні сили. Вони наділені безособистісною природою. Дані категорії є центральними у питаннях моралі. Суть добра і зла вивчалася упродовж століть філософами, вченими, богословами, людьми мистецтва. Зло є етичною категорією, яка за своїм змістом протилежна добру.
В узагальненій формі воно відсилає до всього аморального, яке суперечить вимогам суспільної моралі і заслуговує на всіляке осуд і осуд. З іншого боку, з категорією добра нерозривно пов'язане поняття чесноти - позитивної якості особистості, що вказує на її високу моральну цінність. Протистоїть чесноти порок.
Що являє собою благо
Під поняттям добра мають на увазі все те, що сприяє життю, допомагає задовольнити потреби людини (і духовні, і матеріальні). Це природні ресурси, освіта, різноманітні предмети культурного споживання. Причому корисність не завжди еквівалентна добру. Наприклад, мистецтво не має зовсім ніякої утилітарної користі. З іншого боку, розвиток промисловості веде людство на межу екологічної катастрофи.
Добро є видом духовного блага. У морально-етичному сенсі це поняття нерідко використовується як синонім «благо». Дані слова (добро, благо) вказують на найбільш спільні інтереси, устремління - те, що має статися в житті, і що заслуговує на схвалення.
Сучасна етика розкриває поняття добра у кількох різних, але пов'язаних між собою аспектах:
- Добро якість певного вчинку.
- Як сукупність моральних норм позитивного характеру.
- Як моральна мета діяльності.
- Як моральна якість особистості.
Проблема добра і зла: діалектика понять
У філософії вважається, що категорії хорошого і поганого перебувають у найтіснішій взаємозалежності. Немає абсолютного блага, так само як і абсолютного зла. У кожному злом діянні є хоча б крихітна частка добра, а кожному добром містяться елементи зла. Крім цього, добре і погано можуть змінюватися місцями. Наприклад, у Спарті новонароджених дітей, які мають фізичні вади, скидали у прірву. А в Японії колись старих і безпорадних людей переносили живими до так званої «долини смерті». Те, що нині називається варварством, колись вважалося добрим діянням.
Навіть у наш час той самий вчинок може бути розцінений як поганий і добрий одночасно. Це залежить від контексту ситуації. Наприклад, якщо у перестрілці співробітник поліції позбавляє життя серійного вбивцю, то в даному випадку вбивство правопорушника розцінять як благо.
Чим є зло
Зло є етичною категорією, протилежною добру. Воно узагальнює у собі різноманітні уявлення про аморальні діяння, і навіть про якості особистості, які завдають шкоди іншим. Дані дії та якості заслуговують на моральне осудження. Зло - це все те, що протистоїть благу суспільства та окремо взятій людині: хвороби, расизм, бюрократія, різні злочини, шовінізм, алкоголізм, наркоманія.
Гарне та погане в Каббалі
Прибічники стародавнього іудаїстського вчення під назвою Каббала вважають: скільки у світі доброго, рівно стільки ж є і зла. Цінувати людина має і перше, і друге, приймаючи з вдячністю будь-які подарунки долі.
Як правило, людина намагається уникати зла і прагне добра. Проте каббалісти вважають, що це зовсім правильний підхід. Добро і зло повинні цінуватися однаково, адже останнє є необхідним елементом реальності, що врівноважує життя.
Людина повинна дякувати за зло так само, як і за добро. Адже обидва ці явища існують заради однієї мети - підштовхнути людей до вищого ступеня розвитку. Зло існує лише заради того, щоб боже створіння могло існувати. Якби існувало лише добро, його неможливо було б розглянути. Адже добро – це явище Творця. І щоб його відчувати, людина має спочатку мати в собі протилежну природу.
Релігійні уявлення
Релігія, зокрема православ'я, стверджує, що добро і зло є визначальними силами в житті людини. Із цим складно не погодитися. Кожна людина говорить про себе, що вона прагне добра. Якщо людина не визначилася в тому, що є для неї гарною, а що поганою, що чорно, а що біло, то вона ступає на хисткий ґрунт. Така невизначеність позбавляє його будь-яких моральних орієнтирів.
Батьками церкви добро і зло не визнаються як два рівнозначні початки. Подібний дуалізм виник у єретичних навчаннях гностиків та маніхеїв. Творча сила належить лише добру. Зло ж – це зіпсованість, повна відсутність буття. Воно не має самостійного значення і існує лише за рахунок добра, спотворюючи його справжню природу.
Уявлення філософів про природу людини
Міркування про благо і зле змушують замислитися над одним з найважливіших питань: яка людина - добра чи зла? Одні вважають його добрим за своєю внутрішньою природою, інші – злими. Треті вважають, що людина ні хороша, ні погана.
Ф. Ніцше називав людину «злою твариною». Руссо у своєму «Міркуванні про нерівність» писав про те, що особистість спочатку добра за своєю внутрішньою природою. Тільки суспільство робить її злим. Твердження Руссо можна вважати антитезою релігійної доктрині про первородний гріх і подальше здобуття порятунку у вірі.
Цікаве й уявлення про добро і зло в людині І. Канта. Він вважав, що природа людини зла. У ній міститься незнищенна схильність до створення злого. Однак при цьому в людях є задатки добра. Моральне виховання особистості має у тому, щоб дати життя цим задаткам. Так вони отримують шанс здобути перемогу над згубною схильністю творити погане.
Багато філософів вважають, що спочатку людина все ж таки є доброю. Той же, хто віддав перевагу злу у своєму житті, є аномалією, деяким винятком з правил. Добро і зло у світі можуть бути співвіднесені як здоров'я та хвороба. Той, хто обирає благо, морально здоровий. Злий же страждає від моральної хвороби, потворності.
На що спирається правознавство?
У праві є принцип, що спирається на це уявлення. Це презумпція невинності. Згідно з цим поняттям, людина вважається невинною, поки для доказу її провини не будуть наведені вагомі аргументи. Іншими словами, всі громадяни вважаються спочатку доброчесними - такими, що не порушують законів і моралі. Винною людина визнається лише в одному випадку – за рішенням суду. Якби люди були спочатку злі або ж не злі і не добрі, то даний принцип не мав би зовсім ніякого морального виправдання.
Є ще один непрямий аргумент на користь того, що люди внутрішньо добрі, - це поняття сумлінності. Навряд чи хтось заперечуватиме, що сумлінність є неодмінною умовою будь-якої професійно-творчої діяльності. Усе, що створено людиною планети Земля, - результат його сумлінності.
Чи додано «добро» у складі слова «сумлінність» лише для червоного слівця? Чи все ж таки це істотна умова визначення описаного феномену? Відповідь тут однозначна: якби людина не була внутрішньо спрямована на добро, то й не було б сумління, чесного виконання своєї справи.
Якого сорту люди переважають у світі
Складно дати однозначну відповідь на питання про те, яких людей більше – добрих чи злих. Адже безперечно хороших і поганих не буває. Кожна особистість містить у собі те й інше. Але іноді трапляється так, що людина робить більше помилок, ніж правильних дій. І тоді про нього можуть сказати, що він злий, хоча це й не характеризуватиме його природу повною мірою. Помилки - це невід'ємна властивість людини розумної. Уникнути їх не можна.
Добро і зло у світі нерідко буває складно розпізнати. Доброта може ховатися від сторонніх людей. Наприклад, добра людина робить добрі вчинки, керуючись біблійним принципом: «Коли твориш милостиню, нехай ліва рука твоя не знає, що робить права». З іншого боку, зло завжди краще організоване. Є всілякі злочинні угруповання та банди, якими правлять гроші та розбій. Щоб їхні «плани» виконувалися, бандитам доводиться бути краще організованими. Оскільки це помітно, складається враження, що у світі більше злих людей.
Протистояння блага і погане: що перемагає?
Нерідко люди запитують, чому добро перемагає зло. Справді, у багатьох казках і кінофільмах справедливість зрештою тріумфує, проте вороги і негативні персонажі отримують по заслугах. У житті людина, яка створила погану справу, теж через деякий час має платити за рахунками. Якщо його не покарають подібні, про це подбає сама доля. Добро і справедливість перемагають тому, що створення хорошого необхідна активність, сміливість, відвага. Іншими словами, бути злим завжди легко та просто. Щоб бути добрим, потрібно докладати зусиль. Оскільки зло позбавлене творчого початку, воно завжди виявляється недовговічним.
«Добро – це добра справа. Зло – погана людина». (8 років)
«Добро - це коли людина добра і допомагає. Зло - коли людина зла, вона б'є і ображає». (8 років)
«Добро – це коли діти дружать та грають. Зло – бійка». (8 років)
«Добро – це радість, щастя, виконання мрії, немає сварок та лайки, і ніхто нікого не вбиває. Зло - це багато лайки, образ, суперечок, все йде не так». (9 років)
«Добро – це добро. А зло – це щось гидке і, коротше, зло». (11 років)
«Добро – це коли люди безкорисливо допомагають один одному; коли посміхаються та радіють; коли мама тебе кохає. Зло - це коли люди знущаються один з одного». (12 років)
«Добро – це щастя за щастя інших. Зло - це егоїзм та ненависть». (12 років)
«Зло, мені здається, погане ставлення людини до оточуючих. Бог створив світ прекрасним, добрим. Зло – те, що йде проти Божого творіння. Гріх – це зло. Ненависть, хитрість, підступність тощо. - Вияви зла. Зло - це щось гидке, бридке, страшне. Я думаю, зло та краса ніколи не сумісні». (13 років)
«Я думаю, що добро – це дуже широке слово. Мені важко пояснити значення цього слова, напевно тому, що в дитинстві я мало його отримувала. Добро – це гарне ставлення до оточуючих, любов до ближніх. Сім'я – це добро. Якщо маєш хороших друзів - це добро. Добро - це коли даєш руку допомоги, втішиш, допоможеш. Якщо в людини радість – то це добро. Спілкування з дорогими тобі та коханими людьми. Зло – це коли людині завдаєш біль. Якщо тобі прикро та сумно жахливо – це теж зло. Мене часто кривдять і дуже ображають. Я думаю, що це – велике зло». (14 років)
«Добро. Чесно, навіть не знаю, що це. Ну, напевно, це вміння допомагати людям, але мовчати про це, а саме бути скромнішим, зайвий раз віддати останнє своєму другові. Зло. Зі злом зустрічаюся найчастіше в нашому світі. Найбільше мене бісить егоїзм, плітки, "крисятництво", зрада, боягузтво. Зло - це коли людина заради вигоди для себе здатна на будь-що, будь-яку ницість». (15 років)
«Для мене добро – це любов та милосердя. Добром я вважаю справжню дружбу. Відданість і вірність одне одному подружжю – це теж добро. Добро – це коли раптово отримуємо допомогу від незнайомих людей. Внутрішня сила та легкість людини, легкість душі – це теж добро. Повага старших – теж добро. Вміння слухати… теж добро. Добро - те, що дає людині можливість розвиватися, вдосконалюватися, дає йому якийсь (позитивний) стимул жити. Ніжність матері до дитини – це також добро. Сподіватися та вірити – теж добро. Зло для мене – це зрада, зневіра, жорстокість, мстивість. Недружелюбність (упередженість) людини по відношенню до всього – інших людей, до світу тощо. Мені часто не подобається, як люди, наприклад у громадському транспорті, висловлюють один одному гидоти. Це як би миттєво прояви зла. Зло – це зрада, лицемірство, прояв грубості. Зло – це зрада. Расизм, фашизм – теж зло. Не можна ненавидіти людину лише за національність чи віросповідання». (15 років)
«Для мене зло – це те, що мене оточує. У людях багато зла. Люди можуть зрадити! Це стосується кожного. Людей ідеальних немає, будь-яка людина може зробити щось погане. Зло - коли мстиш, лицеміриш, робиш капості. Кожній людині притаманні ці якості. Він може робити зло, навіть не замислюючись про це. Але людям притаманне й добро. З одними людьми людина добра і добра, а з іншими - жорстока і зла: у кожного свій вибір любити і ненавидіти. Добрі люди завжди для мене - це хтось відгукується з тобою по-доброму, любить тебе і пишається тобою». (15 років)
«Для мене немає точного поділу добра та зла. Людина сама вибирає, як вважає, “добро”, але потім її вибір виливається “злом”. Від цього людина вважає себе нещасною. Добро – це коли людина може радіти за інших. Зло - це винищення морських черепашок. Людина сама знищує, що створила. Час пік – зло. Гроші – зло. Гроші – добро». (15 років)
«Добро: правда, совість, віра, любов, емоції, почуття, чеснота, спілкування, розуміння, уміння любити, життя, співчуття, цінності та інтереси (наприклад, для мене музика, концерти, Інтернет, спілкування, любов, захоплення, книги, мистецтво), сум, значки, арафатка, дружба, незалежність від суспільства.
Зло: брехня, агресія, тиранія, диктат (диктатура), фашизм, наркотики, система управління, школа, навчання, крадіжка, вбивство, завантаження мізків та винищення душі, поганий вплив, дур, заздрість, співчуття, пітьма, метро, горілка, суспільство , жадібність, самотність, не знаю, не розібрався». (16 років)
«Добро – любити інших, вміти прощати, бажання зрозуміти інших, допомогти у скрутну хвилину. Зло - не любити, завдавати людям шкоди, бути жорстоким, егоїстичним, стервозним». (17 років)
«Добро – це сміх, радість, надія, коли одна людина допомагає іншій, це щось позитивне, це народження… Зло – це смерть, вбивство, ненависть, зневага, глузування, образа, підозра, щось негативне…» (17) років)
«Добро – не ображати людей, поважати всіх людей, любити людей, дітей, безмежну віддачу людям, життя заради інших людей. Зло – ображати людей, не поважати людей, не любити людей, жорстокість, несправедливість». (17 років)
Програмний зміст:закріплювати уявлення дітей про поняття добра та зла.
Розвивати мислення у процесі встановлення причинно-наслідкових зв'язків: добрі почуття, добрі вчинки, відносини та справи викликають повагу, дружбу та любов.
Розвивати зв'язне мовлення дітей при складанні коротких оповідань з сюжетних картинок; активізувати у мовленні дітей вживання ввічливих слів та виразів. Вправляти дітей у грамотному побудові відповіді на задані питання, у складанні діалогу.
Сприяти розвитку комунікативних здібностей дітей, розвивати навички спілкування з однолітками та дорослими. Розвивати здатність дітей до співпереживання; стимулювати операційну сторону мислення (порівняння, аналіз та синтез) та розвивати пам'ять.
Матеріал:ілюстрації, картки із зображенням червоних та чорних сердець, фарби, олівці, папір, пензлики, іграшковий мікрофон; на кожну дитину по три схеми, в яких зафіксовані можливі відповіді, маски-настрою (до сценки № 1), та по чотири схеми з можливими варіантами відповідей (до сценки № 2).
Хід заняття
На столах в дітей віком лежать індивідуальні сюжетні картинки. Вихователь показує картки із серцями:
Як ви вважаєте, яке з цих сердець означає доброту? Чому ви так вирішили? Якщо у людини добре серце, то які вчинки вона буде робити? А якщо зле?
Розкладіть картинки з сердечками до сюжетних картинок: хороший вчинок - до доброго серця, а поганий - до злого. Добрих сердець вийшло більше. Отже, люди роблять частіше добрі справи, і від цього наш світ стає добрішим.
Гра "Інтерв'ю".
Спершу я буду журналістом. Вихователь у ролі журналіста підходить до дітей із будь-яким питанням, даючи можливість коротко висловитись усім охочим. Потім у ролі журналіста може бути хтось із дітей. Він звертається з питанням до 3-4 хлопців та дорослих у групі.
Зразкові питання для інтерв'ю:
Чи можеш ти дізнатися на вигляд, чи добре у людини серце?
За якими ознаками ми визначаємо добрих людей?
Які визначення можна підібрати до доброї людини?
Чи можна змусити людину бути доброю чи злою?
Чому люди шанують добрих людей?
Хлопці, допоможіть розібратися та оцінити ситуації, описані в оповіданнях Л. Н. Толстого «Два товариші», «Кошеня», «Старий дід та онучок».
Як ми можемо зрозуміти, яка людина робить добре, а яка - погано?
Наші хлопці підготували сценки із життя. Давайте їх подивимося та обговоримо.
Перша сценка називається "Два друга".
«На мосту сиділи двоє хлопчиків і ловили рибу. У них були однакові вудки, цебра, і стояли вони неподалік один від одного. Діма раз у раз витягував із води рибу, а в Сергія вона зовсім не ловилася».
Як ви вважаєте, який настрій був у хлопчиків? Як би ви повели себе у цій ситуації?
Виберіть маски-настрою для Діми та Сергія (сумна та весела). Як же зробити так, щоб і Сергій став веселим, щоб і в нього покращав настрій?
Варіанти поведінки Діми.
1. Діма перекладає кілька рибок у цебро Серьожі. (Вихованець показує картинку, на якій зображено цебро з рибою.)
2. Діма пропонує Сергію стати на його місце та взяти його вудку.
3. Діма випускає всіх своїх рибок і починає ловити знову (на картинці – рибка у хвилі.)
У ході бесіди діти обговорюють ці три варіанти та пропонують свої.
Друга сценка називається "Історія з машинкою".
«Вітя вийшов на вулицю і помітив, що його друг Сергій, який грав у пісочниці, забув машинку».
Як у такій ситуації може вчинити Вітя, щоб допомогти Сергію та не змушувати його переживати через втрату іграшки?
Вихователь пропонує варіанти поведінки хлопчиків.
1. Вітя сам награвся досхочу, а потім відніс її Сергію.
2. Вітя сховав машинку в затишному місці, щоб потім віддати другові.
3. Вітя сховав її до кишені, вирішивши, що ніхто цього не помітив. Іншими словами, привласнив машинку.
4. Вітя відразу ж відніс машинку додому Сергію.
Правило: кожна дитина вибирає ту схему, яка, на його думку, відповідає правильним варіантом поведінки.
– А зараз ми пограємо у гру «Добре – погано».
Я вимовлятиму фрази, в яких йдеться про хороші і погані вчинки. Коли я розповім про хороший вчинок, ви лясне 1 раз у долоні. Якщо я розповім про поганий вчинок, тупніть 1 раз ногою.
- Привітатись при зустрічі.
- Ненароком штовхнув товариша і не вибачився.
- Перебивати того, хто говорить.
- Попрощатися йдучи додому.
- Гучно кричати у приміщенні.
- Подякувати за допомогу.
- Пропустити вперед старшу людину біля дверей.
- Поступитися в транспорті місцем літній людині.
Люди дуже цінують добрі стосунки. Народна мудрість зберігає багато прислів'їв і приказок про добро і зло. Спробуємо пояснити деякі з них.
- Усі люблять добро, та не всіх любить воно.
- Всяк клопочеться - собі добра хоче.
- У злої Наталії всі люди – канальки.
- Серце з перцем, душа – з часником. (Зла людина.)
- Дружбу пам'ятай, а зло забувай.
- Ні від каменю плоду (не дочекайся), ні від злодія добра.
Якими ми тільки не буваємо у різних ситуаціях! Прислухаємось до биття наших сердець. Серце... Яким воно буває у людини?
Про яку людину говорять, що в неї добре серце, а про яку - зле?
- Завжди допомагає людям.
- Робить добро.
- Не сміється з чужого горя.
- Дбає про інших.
- Робить людям шкоду.
- Сміється з чужого лиха.
- Ніколи не прийде допоможе.
І наприкінці заняття спробуйте намалювати Добро таким, яким ви його собі уявляєте.
Заняття з дітьми на тему добра і зла підготували Л. Ладутько, С. Шкляр
Ціль:
1.Формувати художньо-мовленнєві навички дітей, розвивати зв'язне, емоційне мовлення.
2.Формировать в дітей віком на конкретних практичних ситуаціях, творах дитячої художньої літератури ставлення до добрі, про добрі вчинки.
3.Підвести дітей до розуміння того, що «добра справа сама за себе говорить»,
4. Виховувати негативне ставлення до аморальних якостей людини: зло, жорстокість, заздрість.
5. Продовжувати виховувати гуманні почуття в дітей віком, навички культурної поведінки.
6.Вправляти дітей у вмінні визначати стан людини за піктограмами, співвідносити стан свого настрою з певним кольором
7.Воспитывать у дітях повагу до своїх однолітків, малюків, дорослих, бажання зробити для них приємне, добре.
Обладнання:
Парасольки; кольоровий папір; клей; кольорові пелюстки; піктограми (радість, агресивність); піктограма, що відображає двоїстість людини; прислів'я; розповідь Є.Перм'яка «Найстрашніше»; оповідання В. Данникова «Канавка»; уривок із вірша В.Солоухіна «Здрастуйте».
Попередня робота:
Читання творів художньої літератури; бесіди про добрі справи та вчинки; заучування віршів, прислів'їв, приказок; ігри; оформлення книжки для малюків «Веселі витівники».
Діти! Сьогодні маємо багато гостей. Давайте привітаємо їх і скажемо «Здрастуйте!»
Діти вітаються та сідають на стільчики.
- Доброго дня!
Вклонившись ми один одному сказали,
Хоч були зовсім не знайомі.
Доброго дня? -
Що особливого ми сказали один одному?
Просто «Здрастуйте»,
Адже ми нічого не сказали.
Чому ж на краплинку сонця побільшало у світі? Чому ж на крапельку щастя побільшало у світі? Чому ж на крапельку радіснішим стало життя?
Діти, а як ви думаєте, чому це відбувається?
Відповіді дітей. Цим знаком вітання ми сказали: "Я тебе помітив", "Я бажаю тобі здоров'я" (варіанти відповідей).
Ви маєте рацію, діти. Ми привітали один одного, посміхнулися і нам відповіли тим самим. І ми відчули тепло, доброту, яка виходить від усіх нас.
Доторкнися до мене добротою - І хвороби змиє хвилею, І смуток обмине стороною, Осяє душа красою.
Але, на жаль, у світі є не лише добро, а й зло. Давайте разом із вами подумаємо:
1. Яку людину можна назвати доброю? Відповіді дітей.
2. А якого – злим? Відповіді дітей.
3. Який настрій у добрих людей? Відповіді дітей.
4. На що схоже добро?
Відповіді дітей (квітка, сонце, промінчик, на маму...).
5. На що схоже зло?
Відповіді дітей (хмара, яма, на дракона, ляпка, хмара...).
- Хлопці, подивіться цих чоловічків (пропонується піктограми: радість і злість).
Як ви вважаєте, хто з них відчуває радість? Відповіді дітей.
- Як ви здогадалися? Напишіть стан радості. Відповіді дітей (світяться, веселі очі; «рот до вух»),
- А яке обличчя у цієї людини (показується піктограма агресії)? Відповіді дітей.
- Як ви здогадалися?
Відповіді дітей (брови насуплені, губи стиснуті).
- Вам вона подобається? Відповіді дітей.
- Що треба зробити, щоб ця людина не злилася, а стала веселою і доброю? Відповіді дітей.
- Молодці, діти! А якого кольору одяг ви підібрали б для доброї людини? Відповіді дітей.
- А для злої людини? Відповіді дітей.
- А зараз я вам пропоную мімікою та жестами спробувати зобразити доброї людини, злої людини.
Діти показують.
- Молодці! Все-таки погодьтеся, як неприємно зображати лиху людину.
Діти, а подивіться на це зображення (піктограма двоособистої особи).
Як ви вважаєте, що це означає? Відповіді дітей.
- Так, дійсно, дуже часто в нас, як живуть дві половинки. Ода половинка вмовляє бути слухняним, не вередувати, не зухвальства, не лінуватися, вчасно лягати спати і т.д. А друга, навпаки - залізти кудись, стукнути когось; людина може бути впертою, бути злою, сердитою, незадоволеною і робити погані вчинки. І якщо ця друга половинка отримуватиме перемогу над тією першою, то людина стає все злішою і злішою.
Скажіть, діти, чого має прагнути кожен з нас? Відповіді дітей.
Висновок: ДАВАЙТЕ ЧАЩЕ ПРИСЛУХУВАТИСЯ ДО ПЕРШОЇ ПОЛОВИНКИ І ДАРИТИ ЛЮДЯМ РАДІСТЬ, ЗДІЙСНЮВАТИ ДОБРІ СПРАВИ І ВСТУПЛЕННЯ!
Діти, у мене в кошику різнокольорові пелюстки. І я вам пропоную вибрати пелюсток, що відповідає настрою кожного з вас. Діти беруть по пелюстці.
- Давайте всі разом складемо одну квітку.
На яку квітку вона схожа? І яка дівчинка мала цю квітку, з якої казки? Відповіді дітей (казка В.Катаєва «Квітка - семиквітка», дівчинка-Женя).
- Уявіть, діти, що і ваша пелюстка може виконати одне ваше бажання. Подумайте, якою вона буде?
Але перш ніж сказати бажання, давайте скажемо чарівні слова:
ЛІТІ, ЛІТИ ЛІПІСТОК, ЧЕРЕЗ ЗАХІД НА СХІД, ЧЕРЕЗ ПІВНІЧ, ЧЕРЕЗ ПІВДЕНЬ, ПОВЕРНУЙСЯ, ЗРОБИВ КОЛО. ЛИШЕ ДОкранешся ТИ ЗЕМЛІ БУТИ ПО-МОЄМУ ВЕЛИ...
Вихователь дає маленький коментар щодо бажань дітей і просить назвати бажання Жені, яке їй принесло величезну радість та задоволення. І просить дітей згадати прислів'я, яке говорить про те, якою має бути доброта.
- "Доброта без розуму - порожня".
Діти, згадайте, як Женя з хлопчиком застрибали від радості. Ваші бажання також дуже добрі, і вони викликають радість, піднімають настрій.
Ось я вам і пропоную показати це «танцем настрою» Кожна дитина «складає» свої рухи.
- Молодці!
Діти сідають по стільчиках.
- Хлопці, сьогодні мені наснився чудовий сон. Уві сні до мене прийшла добра фея. Вона сказала, що може перенести мене в будь-яку казку за допомогою чарівної палички, але з однією умовою: Я маю допомогти героям казок зробити так, щоб уникнути поганого кінця. Мені, як і вам, думаю, хочеться побувати в казці, але мені важко одне що-небудь придумати. Може, всі ми впораємося, і ви зможете мені підказати.
Ігрова ситуація: «Підкажи мені» Казки:
1. "Червона шапочка";
2. «Снігуронька»;
3. "Колобок";
4. "Курочка Ряба";
5. «Про рибалку та рибку»;
6. «Зозуля». Відповіді дітей.
- Дякую, діти, за вашу доброту, ви мені дуже допомогли.
А тепер давайте допоможемо одному хлопчику, його звуть Вова. Ось послухайте, що сталося з ним: Читається розповідь Є. Перм'якової «Найстрашніше».
Є. Перм'якНАЙСТРАШНІШЕ
Вова ріс міцним та сильним хлопчиком. Усі боялися його. Та й як не боятися такого! Товаришів він бив. У дівчаток із рогатки стріляв. Дорослим пики будував. Собаці Гармату на хвіст наступав. Коту Мурзею вуса висмикував. Колючого їжачка під шафу заганяв. Навіть своїй бабусі грубіянив.
Нікого не боявся Вова. Нічого йому страшно не було. І цим він дуже пишався. Пишався, та недовго.
Настав такий день, коли хлопці не захотіли грати з ним. Залишили його – і все. Він до дівчат побіг. Але й дівчатка, навіть найдобріші, також від нього відвернулися.
Кинувся тоді Вова до Гармати, а той на вулицю втік. Хотів Вова з котом Мурзеєм пограти, а кіт на шафу заліз і недобрими зеленими очима на хлопчика дивиться. Сердиться.
Вирішив Вова з-під шафи їжачка виманити. Куди ж там! Їжачок давно в інший будинок жити перебрався.
Підійшов Вова до бабусі. Ображена бабуся навіть око не підняла на онука. Сидить старенька в куточку, панчоха в'яже та сльозинки втирає.
Настало найстрашніше з найстрашнішого, яке тільки буває на світі: Вова залишився сам. Один-єдиний!
- Що Вова має зробити, щоби з ним грали хлопці, розмовляла бабуся? Відповіді дітей.
- Діти, скажіть, чи так важливо, щоб усі дізналися про ваш добрий вчинок? І як ви вважаєте, чи обов'язково треба розповідати про свій добрий вчинок?
Відповіді дітей.
- А я знаю, що Аня Лаптєва знає одну історію про хлопчика Вітю. Послухаймо її.
Аня розповідає розповідь "Канавка".
В. ДонніковаКАНАВКА
Дощ припинився. Хлопчики вибігли на галявину, грають у м'яч. У селищі після дощу земля довго не висихає. Трава вся в бризках, краї канавки вологі, вода в ній блищить. Хто переходить канавку, той неодмінно послизнеться, за гілки ліщини схопиться і лає канавку.
Вітя підкидає м'яч, але все бачить. Ось жінка похилого віку пройшла з бідоном - мало не впала.
А щоб тебе! - розсердилася вона на канавку: - Ось скільки молока пролила!
А ось дівчинка не втрималася, впала в глину руками. Витерла руки – сукня забруднила.
Гидка канавища! - тупнула дівчинка ногою і втекла.
Чує Вітя, як лають його улюблену канавку. «А чим вона гидка? - думає він. - З неї птахи воду п'ють. Біля неї незабудки цвітуть. Скільки корабликів плавало в ній!
Коли всі пішли, Вітя пішов у гай, набрав сухих гілок... зробив перехід.
Тепер можна переходити спокійно.
Люди переходили. Ніхто не падав. Нікому не було слизько.
І ніхто не знав, хто зробив такий зручний перехід. Та це й байдуже!
- Для кого постарався Вітя. Коли зробив перехід через канавку? Відповіді дітей.
- Чи важливо було для Віті, щоб люди дізналися про його вчинок? Відповіді дітей.
Висновок «ДОБРА СПРАВА САМО СЕБЕ ХВАЛИТЬ». Поспішайте робити добро!
Ти станеш славною людиною,
Знайдеш заповітну мрію.
Адже ти візьмеш із собою в дорогу
Твою сестричку – доброту!
Лунає дзвін дзвіночка.
- Чуєте дзвіночок. А я гадаю не випадково. Ми з вами говорили про добро. Адже тільки добрі чарівники з'являються з дзвіночками.
А як ви вважаєте, чому? Відповіді дітей.
- Діти, та тут парасольки та записка. (парасольки білі)
- А як ви вважаєте, від кого все це? Відповіді дітей: від Оле – Лукойе, читають записку:
Я ЗНАЮ, ЩО ВИ ДУЖЕ ДОБРІ ТА ДРУЖНІ РЕБЯТА, І Я ДОЗВОЛЯЮ ВАМ РОЗПОРЯДИТИСЯ ЦИМИ ЗОНТИКАМИ
НА ВАШ РОЗСУД. Я впевнений, ВИ ЗРОБИТЕ ВСЕ ПРАВИЛЬНО!
ВАШОЛЕ-ЛУКОЙЕ.
Діти пропонують прикрасити парасольки веселими картинками та подарувати гостям.
Тому що дуже важливо, щоб добрі сни снилися не лише дітям, а й дорослим
- Вконтакте 0
- Google+ 0
- ОК 0
- Facebook 0
